“双减”政策下美术教学更注重的方面 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选“双减”政策下美术教学更注重的方面摘要：“双减”政策实施尚处在摸索阶段，教师要提高认识，理性对待，充分发挥美术教育以美育人，以美化人，以美培元的功能，促进美术教学的不断提高，教学质量的稳步提升。 关键词：双减，兴趣，个体差异，教学质量，教学评价

引言：实施双减政策以来，我们的校园里出现了很多新的变化。学生的书包变轻了，他们也慢慢学会时间管理，自主学习的能力有所提高。一二年级取消了书面考试，三到六年级的考试减少了。美术学科地位明显改善，美术的学习时间显著增加，学生有了更高的热情参与美术活动，有了更多时间和机会去接触自然、去阅读，去感受艺术、放飞自我。美术教学质量稳步提高。一、作为美术老师，“双减”之后我们更加注重教学生兴趣的培养和思维的拓展，创造宽松愉快的美术实践环境。 农民画的创作、扭扭棒手工制作、创意绘画、写生等活动。这些课程有利于艺术灵感的激发和内心情感的自由表达。在教学四年级下册《快乐的人》一课，选择不同金属线材，用缠绕等方法制作一个快乐的人。我鼓励学生选择用扭扭棒来表现。扭扭棒有丰富的色彩，易缠绕造型，制作方便等特点。我课堂上给学生示范制作过程，学生兴趣浓厚。有些学生结合北京冬奥会的体育项目，设计制作了苏翊鸣滑滑板比赛的样子。还有学生制作了自己在学校练射击的样子等。在老师的引导下，他们结合生活，表现生活，思维开阔，学生的设计、制作能力得到锻炼，制作的作品自己也很喜欢，这节课大家都很开心，收获满满的成就感。图1 图212022年安徽省中小学教育教学论文评选在教学《植物写生》一课时，我带着学生去户外写生，到校园里寻找美，描绘大自然中的美好景致。认真观察植物的特征、姿态，用线描的方法画自己喜欢的植物。注意线条的疏密、长短、曲直、穿插等变化。校园里的花花草草生机勃勃，学生心情愉悦，兴趣浓厚。我引导学生观察植物的生长姿态，注意植物的遮挡、穿插等关系，教师给与示范，解决重点、难点问题。学生能直观感受从不同角度观察到的花和叶的变化。这样深入挖掘学生对植物的喜爱之情，激发学生的创作热情，让学生在造型表现活动中感受植物的姿态之美，让学生在美术实践中感受到艺术带来的快乐。图3图4图5“双减”以后，国家要求学校开放课后延时，第二节延时课开展各类社团活动。我校美术社团24名学生，主要是三、四年级的学生，五年级学生占少数。周一至周五每天的第二节晚延时上社团课。因为这些学生以前在外面的机构都学习过美术，他们都有较好的美术基础，而且他们学习的种类也各不相同。针对这些情况，我先要了解他们的情况，询问他们想继续学习的种类，找到他们擅长的方面，进行针对性的学习。五年级的学生想学习剪纸，我就指导他们学习剪纸。三、四年级学生主要指导他们学会创作，每次上课都有主题，引导他们根据主题进行创作，采用彩铅、马克笔、线描画、剪贴画、素描等形式创作都可以。例如在寻找春天的主题中，我引导学生先了解春天有哪些景物，人们的活动，抓住他们的特征展开想象。有的学生用剪贴画的形式表现一片片绿色田野，一朵朵桃花开的灿烂，几只顽皮的燕子有的自由飞翔，有的停在电线上休憩，画面生机勃勃，富有诗意。有的表现了春姑娘的美好。有的描绘了小朋友们在春游的场景等。学生兴趣浓厚，富有想象力，在创作中，我给学生引导和充足的空间去自由创作。图622022年安徽省中小学教育教学论文评选二、教师因材施教，关注个体差异，体现“双减”政策。小学美术教师充分认知到每个学生都是一个独立的个体，不能一样对待。由于各方面的影响和制约，有些学生的思维比较敏捷，有些欠缺一些，有的比较善于思考，有的善于记忆，有些学生个性开朗，有些比较内向，有的意志坚强，有的内心脆弱等。针对不同情况，我们要特别关注学生之间存在的个体差异性，因材施教，我经常鼓励学生积极创作，用心观察，用画笔描绘美好生活，多阅读，积极了解国家时政，让学生学会创作，积极引导学生，用宽松的心理环境调动学生个性创作积极性。一些较调皮，对画画不感兴趣的学生给与关注和鼓励，老师的关注学生才有动力，学习才会变主动。记得我们学校四（2）班一位总座在最后的男生，他在开学时，上课经常讲话，作业也不认真完成。一次，我走过他旁边，看见他画的不是作业布置的内容，他看我过来了，赶紧收本子，我快速接过本子说：“嗯，你画的机器人很有型，说明你还是能画好的，要相信自己，你并不比别人差，老师看好你！”他露出了腼腆的笑容。在以后的课堂上，我会请他回答问题，他也慢慢有了改变，变得上课认真听课，也积极主动举手回答问题了，后来还会拿自己的作业给我看，作业确实完成很好，很有创意，我也替他开心。 图7

上学期我带的几个班级，只有四（5）班班上有希沃白板，有作业展示台，我发现学生都能课上积极回答问题，但完成作品的学生少，还有的学生不动笔，我问他为什么不画，他直接告诉我他不想画。针对这样的学生，我说那上课积极回答问题能做到吗？他说可以。于是我只要看他举手，我就提问他，并给予肯定和表扬。在上《生活日用品的联想》一课时，我说你上课说的多好，创新能力很强，想象力丰富，能把我们带的口罩联想成鱼，把常用的直尺也联想成鱼，这是多么好啊。口罩和尺子画起来也不难，如果你画出来了，肯定会惊艳所有同学的。在我的激励和帮助下，他完成了一幅作品。虽然画的很简单，但想象力丰富，善于观察生活，很棒！我给他盖了我校星级少年奖章，并鼓励他要有信心，下次画好了，还有奖章。他非常开心，作业也慢慢完成了。于是大32022年安徽省中小学教育教学论文评选家交来的作品数量不断增多，质量也在提高。每次我来到教室，总有学生们围过来问我，老师，老师，我们今天上什么呀，看着他们期待的目光，我会开心的告诉他们，今天的课会很有趣！“双减”政策下我们美术老师不仅仅是教孩子一些知识，训练一下他们的技能，更重要的是在被电子科技包裹的时代中找到让孩子用眼睛、用心灵看世界的机会，让孩子感受艺术的魅力，享受艺术的愉悦，从多方面启发与挖掘孩子的天赋与能力。图8三、及时的教学评价对“双减”政策起着举足轻重的作用。美术表现力好的学生最期待教师恰如其分地评价和鼓励，一些美术技能稍差的学生，他们也有自尊心，也在意老师的评价和学生的眼光。教师与同伴对学生的作品发出激励性、赞赏性评价，对与学生来说是最大的精神鼓励，他们会产生热爱艺术的情感，也能发掘自身的创作潜力，用更好的作品回报大家。学生个体存在差异，创作风格就会不同，教师与同伴的评价要做到实事求是，不夸大其词，评价可以从构图、色彩、线条、图案设计、创新等方面，让学生知道自己哪方面有了进步，哪方面还需要努力，从而确定自己的努力目标，便于在下一次的美术作品中有所进步。评价可以是随即点评，也可以是诊断性评价，还可以是学生评价自己的作品，说出作品的创作亮点、创作意图等。在教学《生活中的冷色》一课时，作业是要求学生用点彩的方法画一幅以冷色调为主的风景画。在学生作品评价环节，我展示了部分学生的作品，先请学生自我评价，如果遇到学生不知怎么评价时，我会出示一张幻灯片，上面有怎么自我评价的句子，学生可以根据提示进行评价。这样既避免学生胆怯，又不会让他们尴尬。1、介绍自己的作品

我画的是，画面中用点画的事物，点有规律，我觉得我的 地方画的好，很满意！2、说说别人的画42022年安徽省中小学教育教学论文评选哪幅作品颜色搭配得最好看？哪些作品点的规律运用得最好？哪些作品内容有新意？学生间的互评也做的很好。最后是师评，对学生作品的补充评价和总结评价，并指出今后需要努力和改进的方向。“双减”政策下，学生有了在学校上美术社团延时课，就有充足时间去欣赏作品，评价作品，提高自身的美术鉴赏水平。教师可以在延时课上对学生作品评价方面进行有针对性的练习，学生在今后的作业上就知道自己应该注意哪些地方，学生的作业质量也会大幅提高，学生获得的成就感也会更高，兴趣就更浓，学习的积极性更高。长