农村小学生心理健康教育策略 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选农村小学生心理健康教育策略摘要：小学是学生接受教育、全面成长的重要阶段，在学生的学习生活中有着重要地位。随着时代的发展，心理健康的教育也显得越发重要。然而，当下农村小学的心理健康教育却表现出了形式主义、片面化、单一性的种种教学误区，本文就现有的这些小学心理健康教育问题，提出了一些简单具体的策略，以期能帮助农村小学生心理健康教育顺利开展。关键词：农村小学心理健康教育策略引言：随着新时代的发展，小学心理健康教育也受到了更多的关注，再加上来自学生家庭和社会的压力，学校也就更加重视学生的心理健康和成长。因此，农村小学的心理健康教育课程也走进了课表，因为以上课的形式对农村小学生进行心理健康教育，是学校除了心理辅导室之外，面对全部学生进行心理教育的唯一方法，所以，有效的心理健康教育课显得尤为重要。一、当下农村小学生心理健康教育的现状在教育全面发展的背景下，绝大多数农村小学教育者不具备心理健康教育的资格，也没有这种能力，在课堂上，不能很好的做到以学生为主题，没有让小学生得到平等对待[1]。因此，教师与小学生之间的沟通和交流就少了，也不能对小学生进行有效的心理健康教育，从而导致小学生产生厌学、厌师、叛逆心强、自控力差、抑郁等心理问题。现在的农村小学，语、数、外三门学科，长期占据着最重要地位，教师想要拿到更过的绩效，只有拿优异的成绩去换，于是就布置更多的作业，让学生重复训练、训练重复。特别是“学困生”，不去下功夫分析其“学困”的原因，只是不停的训练训练再训练，还美其名曰“孰能生巧”。农村小学教师对心理健康教育多数持不屑一顾的态度。绝大多数教师不了解心理健康教育的接受对象、目标及内容[2]。更别提心理健康教育在其他学科教学中的渗透了。基于以上原因，教师进行心理健康教育的困难就不言而喻了。心理健康老师费尽心力完成的一堂心理健康教育课取得的那一点成绩，很可能就被其他学科教师不经意的一顿训斥给抹平了。出现了这种事情，小学心理健康教育教师不能灰心，更不能丧气，而是要积极的和其他学科老师沟通，共同商讨解决问题的方法。这样12022年安徽省中小学教育教学论文评选既改善了学科教师与学生的关系，又利于学生的心理健康教育，也增加了其他学科教师心理健康教育的知识，从而形成一个良性循环：以小学心理健康课教师为主进行心理健康的专业知识的教育，以语数外等学科老师为辅，在教学时对学生进行心理健康的渗透教育，师师合作，共同对学生进行心理健康教育。二、造成农村小学生心理健康问题的原因人们常说，父母是孩子最好的启蒙老师，而家就是孩子入学前的“学校”，父母就是这所“学校”的老师，所以父母对孩子的影响很大，在心理健康教育方面有很大的作用。然而，在农村，家长却没有这方面的意识。更何况很多农村孩子都是留守儿童，大部分都是爷爷奶奶带，他们认为：孩子个子高、身体健康就行了，别的方面都不考虑。部分的爷爷奶奶也对孩子的教育很上心，但他们只知道“以成绩论英雄”，只会简单粗暴的要求刚放学的学生读书、写字，至于读什么书、写什么作业他们也不管不问，其他的也都置之不理，视若无睹[3]。爷爷奶奶不知道什么是心理健康，他们只知道孩子不听话了就揍；而外出打工的父母，因为距离太远，再加上每天都要上班，也管不了孩子。偶尔电话视频，关心的也就只有钱够不够花，考试考多少分，根本不会也没有精力关心孩子的心理变化。以上种种，农村小学开设心理健康教育课程，就显得尤为重要了。但是，绝大多数农村小学的兼职心理健康教师心理健康教育水平低，学校缺少专业的心理健康老师，一些设备设施都比较落后，更有甚者，老师都不会去应用那仅有的设施。本部分主要从学校心理健康教育中出现的问题展开，分析学生心理健康问题的成因，为以后制定心理健康教育策略打下基础。 1．生活环境的单一

现在的社会对孩子过度的保护，让农村小学生没有机会参与社会实践或者社会活动，也没有与社会接触的机会。而且，农村小学的校园环境比较单一，再加上现在推行的课后服务，孩子一整天都待在了学校，导致农村小学生的学习、生活单调乏味，如果学校举办的活动过少，还会造成学生所学知识片面，眼界狭窄，对待各种问题容易情绪化[4]。这样，当学生生活中遇到挫折困难的时候，就会心情沮丧、情绪低落，甚至出现抑郁、叛逆等心理健康问题。22022年安徽省中小学教育教学论文评选 2．缺少专业的教师

眼下，农村小学心理健康教师基本上都是其他学科的教师兼职的。教师没有专业的心理健康知识，无法准确地分析出学生的心理问题，所开设的心理咨询室也是名存实亡，教师无法对学生的心理健康定期排查，何谈学生的心理健康预防。假如某位学生出现了心理健康问题，来到心理咨询室，兼职的心理教师由于自身的专业水平有限，无法给予问题学生有效的心理辅导，学生得不到有效帮助，出现的心理问题无法解决，可能就会越来越严重，导致不好的事情发生。 3．心理健康教育课效果不好

农村小学的心理健康课，基本上就是每周安排一节课，一整个学期，也没有几节课。由于任课教师不具备专业的心理健康知识，所以上课也会比较随心，达不到预期教学效果，学生学不到有用的知识，也就不再喜欢这门课程，更有甚者，老师直接就在心理健康课上进行其他学科的教学，让心理健康课名存实亡，成了摆设，对学生的心理健康发展起不到任何作用。三、上好农村小学心理健康教育课的具体策略1．改变传统的教学模式，转变工作思路一位教师，要想上好心理健康课，就要学会利用信息技术，改变传统的教学模式，充分利用信息技术的优势，通过音频、视频、动画等手段，借助专业的心理健康教师的课程，对学生进行有效的心理健康教育。另外，心理健康老师还要通过学校的黑板报、宣传栏、校报、电子屏等途径，宣传对儿童开展心理教育的重要性，使在职教师能在教学实践中，充分了解小学生心理健康教育的教学目的、教学理念、教学意义及有效作用，共同促进小学生健康成长[5]。2．合理开设心理课程，科学安排教学内容心理健康教育课，要想起到作用，每周至少要有一两节课。学生年级不同，年龄也不同，心理健康教学的目的和所教的内容也不同，可以分为高、中、低三个年龄段分别进行教学[6]。小学低年级，也就是一二年级的学生，他们的年龄小，想法简单、稚嫩。教学内容应以动画视频为主，以便于学生的理解；中年级的小学生，老师应在学生心理发展的基础上，用文字、图画、视频相结合的方法去进行教学；对于高年级的学生，在前面几年的基础上，教师可以自由的创设情境进行教学，使学生在老师创设的情境中学32022年安徽省中小学教育教学论文评选到知识，得到发展，从而让学生保持心理健康。老师在进行情境教学时，创设的情境要能体现出以学生为中心，贴近农村学生的真实生活场景，能让学生在情境中产生共鸣，达到好的教学效果。同时，教师还可以通过提问对学生加以引导，针对情境设计难易适度、具有开放性的问题，使学生能够根据自身情况形成独特的答案[5]。3．强化小学心理健康教育者的专业知识农村小学的心理健康教育要想有好的发展，要想全面推进农村小学心理健康教育课程，要想农村小学心理健康教育课取得良好的效果，就要强化小学心理健康教育者的专业知识和技能。只有农村小学心理健康教师有了专业的心理健康教育知识，才能利用专业的理论知识对学生进行良好的心理健康教育；只有农村小学心理健康教师具备专业的心理健康教育知次，学校为心理健康教师提供学习进修和交流的机会才不会浪费，才愿意让专业的心理健康教师出去学习，让他们与其他兄弟学校的专业进行沟通交流，互相帮助、共同成长。除此之外，心理健康教师应与学生保持密切的联系与沟通，及时了解小学生的心理思想和行为意识，并通过专业的角度进行分析，以便实行针对性的交流[6]。 四、总结

小学阶段学生的生理发育很快，而心理发展却很慢可以说是刚起步，在小学阶段让农村孩子受到好的心理健康教育，一定会为孩子的心理健康打下坚实的基础，因为一个人所能具备的各种技能等都将在这一阶段初步形成，人的潜能也将在这一阶段得到开发。我们要从小学起，就对学生进行心理健康教育。农村小学心理健康教育是一门重要的课程，教育部门、学校、老师都应有足够的重视，教育部门给农村学校配备专业的心理健康教师，学校根据教师的建议合理的开设课程，心理健康教师科学的安排教学内容，让专业的人做专业的事，让专业的心理教师充分的发挥自己的特长，合理的利用信息技术，团结各科教师，齐心协力，让全国的农村小学学生都能在老师们的教育下学到受用终身的心理健康技能，做到能够自我调节，形成正确的人生观、世界观、价值观。都说小学生是初升的太阳、是祖国的花朵、是社会的未来，如果他们的心理健康出现了问题，对整个社会带来的影响是不可忽视的。正所谓少年强则国强，所以，为了祖国的强大，全社会都应该为培养具备良好的心理素质、正确的价值取向、积极的人生态度的小学生而努力。42022年安徽省中小学教育教学论文评选参考文献[1]刘凤花.农村小学心理健康教育课活动设计的思考[J].科教文汇(上旬刊),2018(07):131-132. DOI:10.16871/ki.kjwha.2018.07.057.[2]谢桂红.农村小学心理健康教育管理工作研究[D].南昌大学,2021.DOI:10.27232/ki.gnchu. 2021.003278.[3]姜石林.当前农村小学心理教育的现状及改革对策浅议[J].文化创新比较研究，2018,2(12):183- 184.[4]林慧琼.同安区农村小学生心理健康教育策略初探[D].厦