小学数学-在具体情境中比较数的大小教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析例5教学数的大小比较，体现了清晰的层次：借助直观用数的组成比较十位不同数；借助计数器按数位比较十位相同的两位数。同时适时引导学生用自己的语言总结概括比较的法则。例6教学用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述数之间的大小关系。这是基于学生的日常生活经验、根据《课标》精神安排的例题，它对于帮助学生理解所学知识、建立数感很有帮助。学情分析

学生已经认识100以内的数和数的顺序，比较它们的大小关系，在此基础上教学用数量描述两个100以内数的大小关系便可水到渠成。评测练习一、看图写数。二、填空。1．58里面的“5”在()位上，表示()个()。2．47里有()个十和()个一。3．35的“5”在()位上，表示()个()。4．6个十和6个一是()。5．和79相邻的数是()和()。6．比91小，比86大的数是。7．最大的两位数是()，最小的两位数是()。8．100里面有()个十。9、写出下面各数后面的5个数。56348910、写出下面各数前面的5个数。30477211、47前面的一个数是（），后面一个数是（）72前面的一个数是（），后面一个数是（）12．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．

19○1132○2336○2950○503个十○30个一

74○7599○10087○7837○7363○三个一和六个十三、从大到小排列下面各数。472855456976587967()>()>()>()>()>()>()>()>()四、填一填。五、把正确答案圈起来。1．55比(40，50，60)多一些。2．80比(70，90，100)少一些。3．100比(30，50，90)多得多。4．65比(59，44，89)少得多。5、43更接近于（41，32,50）6、76接近于（55,80,94）六、把下面各数按一定的顺序排列起来．

（1）47396621609779

（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）

（2）45275869845692

（）﹥（）﹥（）﹥（）﹥（）﹥（）﹥（）我跳的比小红少一些七、选一选。我跳的比小红少一些我跳了36下我跳的比小红多得多小红小兰小明我跳了36下我跳的比小红多得多18335475小兰可能跳了多少下？用√表示。小明可能跳了多少下？用○表示。我折的比小丽少得多我折的比小丽少得多我折的比小丽多一些我折了48朵红花我折的比小丽多一些我折了48朵红花小丽小芳小东10285085小芳可能折了几朵红花？用√表示。小东可能折了几朵红花？用○表示。八、把下面的数按要求填入相对的圈里。18、81、76、42、100、54、37、46、50、73、47大于50的数小于50的数教材分析本节课的教材选自义务教育课程标准实验教科书一年级下册内容。比较大小是在学生学习了100以内数的认识之后进行教学的，尤其是数的大小比较一节，这节课将为以后进一步学习数的比较打下基础，也为其他学科的学习及生活中的广泛用铺路。《在具体情境中描述数的大小关系》教学设计学习目标：1、知道比较两个数大小的方法，会比较100以内数的大小，会用“多得多，少得多，多一些，少一些”描述数量关系。2、在数学活动中，体验数学无处不在，感受生活的丰富多彩，激发热爱生活的情感。学习重点：掌握100以内数的大小比较的方法，并能运用不同的方法正确运用“＞”“＜”或“＝”连接两个数。学习难点：正确熟练地进行大小比较，用“多得多，少得多，多一些，少一些”来描述数量关系学习准备：课件学习过程：复习引入。出示两个练习题，复习数的大小比较。二、讲授新知。观察思考,思考试做。1，学习使用多一些，少一些。出示课件，师：你们看到了那些信息？交流点拨。（1）根据图中给的信息比大小38比34多，所以38大于34，小猫比小猴做的多。（2）根据数相差多少比较，38和34很接近，所以用多一些。（3）根据图中给的信息34小于38，两数很接近，所以说小猴比小猫做的少一些（4），得出结论；友好提示；如果两个数的大小比较接近，就可以说大数比小数''多一些''或者小数比大数''少一些''2、例题6观看课件，思考试做；师；根据内容，你能得到那些信息？生；有红球58个，篮球15个，黄球10个。师；如何比较它们的多少呢？先让学生思考，小组讨论。（1）；58比15大的多，得出红球比蓝球多得多。（2）；58和10相差很多，说以红球比黄球多得多，（3）；10比58小的多，所以黄球比红球少得多（4）；同理得出；红球比黄球多得多，黄球比红球少得多进而，得出结论；友好提示；如果两个数的大小相差较多，我们就说大数比小数''多得多''，或者小数比大数''少的多''。3，知识应用；出示课件，利用多一点；少一点；多得多；少得多比较10,15,48三个数的大小关系先让学生各个小组活动，讨论，相互合作。让各小组交流展示，（3）师生一起强调易出错的知识。4，知识巩固。（1）出示课件，一连线的形式运用多得多，多一些，少得多，少一些来描述数量关系。(2根据情境图，让学生各小组交流合作，共同协商，进而巩固知识。成果展示，各小组选代表进行展示，得出答案。三、课堂总结这节课你学到了什么知识？（1）.如果两个数的大小比较接近，就可以说大数比小数''多一些''或者小数比大数''少一些''。（2.），，如果两个数的大小相差较多，我们就说大数比小数''多得多''，或者小数比大数''少的多''板书设计：多一些少一些多得多少得多如果两个数的大小比较接近，就可以说大数比小数''多一些''或者小数比大数''少一些''。2.，，如果两个数的大小相差较多，我们就说大数比小数''多得多''，或者小数比大数''少的多''作业布置课本43页，做一做效果分析启发学生通过自主探索、合作交流来获取知识，学生的学习积极性被充分调动起来，思维活跃，学习效果好。学生的数感、解决问题的能力及合作精神都得到了较好的培养。