小学一年语文上册第一单元教案

课题第五单元备课

1、理解52个字，会写14个字。理解5种笔画“一”“丨”“丿”

“╰”“丶”和8个偏旁“氵、扌、火、日、⻊、亻、口、讠”。

总

2、能准确、流利地朗读课文。

目

3、能感受童谣中所表现的景色美。

标

4、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

5、学做尊敬父母的好孩子；有积极参加体育活动的愿望。

本单元共有4篇课文和一个语文园地。《一去二三里》是一首古

代童谣，它向我们表现了一幅郊外的美景。这首童谣巧妙地把

一至十的数字镶嵌其中。《口耳目》是象形字归类识字。12个

字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用

教图文结合的方法展示汉字演变的大致过程。《在家里》有一幅图、

材一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设

解和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈

读在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。《操场上》

以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词

语都是体育活动的名称。《语文园地一》有7项内容，分别是巩

固汉语拼音、理解反义词、复习要求理解的字、复习和拓展词

语、读句说句、理解姓氏字和背诵古诗。

重点教学重点：认字、写字

难点教学难点：区别形近字，写字。

1、一去二三里2课时

课2、口耳目1课时

时3、在家里2课时

安4、操场上1课时

排5、语文园地一2课时

6、有趣的游戏1课时

课型新授课题一去二三里

共2课时

教学时间备课刘颖

第1课时

1．理解12个字。

教学目标2．准确、流利地朗读课文。

3．初步感受童谣中所表现的景色美。

教学重点认字和写字。

教学难点分辨“八”和“入”。

教学准备课件生字卡片

教学方法自学引导发现

教学过程复备

一、谈话导课

1．谈话：前面我们学了汉语拼音。今天开始我们

就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做

朋友,有了汉字朋友，我们就能看书、读报、学到

更多的知识。

2．出示课题：今天我们学习第一课。

3．学生读课题，解释“里”。（长度单位,一里等

于500米,相当于绕着我们学校的围墙走大约一

圈。）

二、自学质疑

学生仔细看图，提出不懂的地方。

三、探究解疑

（一）初读课文。

1．师范读课文。

2．你们想不想也把课文读一遍呢？生练读，师正音。

3．学生自由读课文，教师指名读。

（二）看图说话

1．谈话：我们不但要会读儿歌，而且还要读懂它，知

道它讲了什么意思。

2．（出示挂图）图上画着谁？（两个小朋友）这两个

小朋友在路上看到了什么？（指导学生从远处往近处

看）。（这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分

地看。先看最远处。）

3．出示挂图：亭台

这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子？

它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用

的，面积比较小，只有顶，没有墙。）

4．书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？----生齐读：

“亭台六七座。”

5．再往近一点画着什么呢？（一树盛开的花。）几树

红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写

图中的花的？---（生齐读）“八九十枝花。”

6．你从近处看到了什么？（几座房子）

7．这个村子离两个小朋友远不远呢？（不远）所以诗

人说---（生齐读）“一去二三里。”

（三）生练读

师范读，学生感悟读法--学生自己练读--指名读

（四）自学生字

1．谈话：同学们读得都不错。下面老师请同学们看一

幅画。

2．出示课文插图

3．自己读生字，读准确后，再把它读给同桌听。

四、练习拓展

1．把课文背诵给爸爸妈妈听。

2．跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。

绕口令

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

说好四和十，得靠舌头和牙齿。

谁说四十是细席，他的舌头没用力；

谁说十四是适时，他的舌头没伸直。

认真学，常练习，十四、四十、四十四。

五、谈收获

一去二三里

插图12345678910

板一二三四五六七八九十

书

一去二三里，

设

计烟村四五家，

亭台六七座，

八九十枝花。

教

学

反

思

课型新授课题一去二三里

共2课时

教学时间备课刘颖

第2课时

1、会写3个字。

教学目标2、理解笔画“一”。

3、背诵课文。

教学重点识字与笔画

教学难点识字与笔画

教学准备课件生字卡片

教学方法自学引导发现

教学过程复备

一、复习导入

1．出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、

八、九、十、里、去。小组抽读、指名读、开

火车读。

2．出示“八”和“入”，比较。

二、自学质疑

学生提出不懂的地方。

三、探究质疑

1．出示田字格，讲解。

2．出示：一、二、三。师示范写，学生观察：老

师写字的笔顺怎样？

3．教学笔画“一”（横）。

4．指导学生先描红，发现字的特点。

5．学生在生字本上练习。

四、朗读感悟

1．把课文读得准确、流利。个人自由读，同桌互

相读，指名朗读，全班齐读。

2．把课文读得有感情、有韵律。

男女生分别齐读。

五、背诵课文

1．同学们，我们来到了郊外，看到了什么？请你按照

由远到近的顺序说一说。

（我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一座

小村庄，只有四五户人家，树林里有几座亭台，路边

开满了粉红色的桃花，真美呀！）

2.发挥想象说说看到的画面，为背诵做铺垫。

3．练习边背诵古诗边想象山村的画面。

4．指名背诵。

5．集体背诵。

六、拓展活动

1．今天我们学习了一首古诗，诗里一共有十个数字。

你能用数字编一首儿歌吗？

2．小组合作编儿歌。

3．小组汇报。

七、谈收获

田左

字横中线上右

格格上

板格

书

左竖中线

设

计下右

格下

格

教

学

反

思

课型新授课题口耳目

共1课时

教学时间备课刘颖

第1课时

1．理解12个字，学写“十、木、禾、土”4个字。

教学目标2．理解3种笔画：竖、撇、捺。

3．激发学生热爱祖国的文字。

教学重点认记生字，会写“十、木、禾、土”四个字。

教学难点会写“十、木、禾、土”

教学准备课件生字卡片

教学方法自学引导发现

教学过程复备

一、谈话导入

1．看图：图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片）

2．图字结合；字和图有什么联系？

二、自学质疑

仔细看字，提出不懂的地方

三、探究解疑

1．哪些生字你已经理解了？怎么理解的？小组互相交

流一下。

2．认读生字：

（1）领读：学生已经理解的字可让学生领读，不理解

或读不准的可由教师领读。

（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音

读。

（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经理解了多少

（尖子学生能够自己介绍识记的方法）

四、拓展活动

（1）游戏：摘果子

（2）找一找，下面哪些字你已经理解了？哪些字是今

天学习的？

注：带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习

的

（3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？

五、指导书写

十：是上节课学习的，可让学生复习认读。

木：禾是本节课学习的。

1．认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？

2．指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、

捺

3．学生练习书写：任意选择写几个。哪个字写得满意

能够向同学和老师展示。

六、谈收获

2口耳目

木

象形字

板

书

读目木禾竹

设禾

计记

组词羊鸟兔日月火

教

学

反

思

课型新授课题在家里

共2课时

教学时间备课刘颖

第1课时

1．理解8个字和5个偏旁。

教学目标

2．培养认字的兴趣。

教学重点认记8个带新偏旁的生字

教学难点认记8个带新偏旁的生字

教学准备课件生字卡片

教学方法自学引导发现

教学过程复备

一、谈话导入

1.小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家理解一

下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍

自己的家。）

2.揭示课题，今天，我们一起来学习“识字（一）”

的第三课《在家里》

二、自学质疑

学生仔细看图，提出不懂的地方。

三、探究解疑

1．认准字音。

（1）自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求

读准字音）

（2）指名尝试认读。

（3）同桌互练。

（4）教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。

2．学习词语，练习说话。

（1）女生读第一行词。

小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），

你有哪些了解？

随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流。

（2）男生读第二行的词。

这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什

么？（交流说话）

3．认记生字。

（1）认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、

视

（2）找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字

换一换、部件拼一拼理解生字。）

（3）你还有什么好办法能够记住这些字？（介绍好办

法，增强识字的自信心。）

四、拓展活动。

1．出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起

来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组

中合作拼、读）

2．游戏：看图选词卡。

3．猜一猜，连一连。

老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

五、谈收获

3在家里

板

书沙──部首三点水报──部首提手旁

设灯──部首火字旁视──部首示字旁

计

纸──部首绞丝旁

教

学

反

思

课型新授课题在家里

教学时共2课时

备课刘颖

间第2课时

1．理解14个字，会写“上、下、土、个”4个字。理解笔画“丶”

教学目和偏旁“氵、扌、火、日”。

标2．准确流利地朗读课文。

3．学做尊敬父母的好孩子。

教学重

识字和写字。

点

教学难

识字和写字。

点

教学准

课件生字卡片

备

教学方

自学引导发现

法

教学过程复备

一、复习导入

学生看图选相对应的生字卡片。

二、自学质疑

讨论：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

分组读生字，交流记字方法。

三、探究解疑

1、请用自己喜欢的方式读读短文。

2、说说读了短文后知道了什么？

（1）四人小组讨论、交流。

（2）汇报、评议。

（知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子

等。）

3、品读体会人物感情。

（1）出示书中插图，再现情境。

（2）看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、

妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？把你的理

解通过读表现出来。

①自由读。

②指名读；评议。

③四人小组读读课文，想想老师提的问题。

④范读，学生评议。重点读好“爸爸、妈妈笑了，

我也笑了。”这句话。

⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈

夸奖时的心情，再读—读课文。

⑥指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快

乐的心情。

（3）说说你喜欢图中的小女孩吗？为什么？

（4）带着快乐的心情把短文读给好朋友听。

4、用自己喜欢的方式背诵课文。

四、指导写字。

1．比一比：上——下——土

2．教师演示示范字的书写笔顺和在田字格中的占位，

引导学生仔细观察。

3．学生试着描红。教师要提示学生按笔顺规则书写。

4．教师重点指导、示范“下、个”两字的写法。

下：理解笔画“丶”。这里的“丶”起笔轻，落笔重，

与竖相连，居中线上。

个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起

笔低一点，两笔相接，开口度大。竖画居中，带针尖，

不与“人”连接。

5．学生写字，教师巡视指导。

6．比一比：把自己写得最满意的字与同桌比一比。

五、拓展练习。

1．说一说图上的小朋友各在做什么。（浇花、看书、

剪贴、擦桌子、喂小鸡。）

2．问：这些事情是在哪里做的？（在家里）

3．在家里做一些力所能及的事情，不但能够丰富我们

的生活，而且能够培养我们的兴趣爱好。谁来说说，

你在家里都做些什么事。

4．小结激励。

脑子越用趣灵，小手越用越勤。老师知道我们班的小

朋友在家里都喜欢做事，我希望你们在家里继续坚持

做一些力所能及的事，在做事时要注意安全。

六、谈收获

３、在家里

板

书

设沙发茶几报纸书架

计

台灯挂钟电视电话

教

学

反

思

课型新授课题操场上

共1课时第1

教学时间备课刘颖

课时

1．理解14个字，会写“八、入、大、天”4个字。理解“王、

足、口、讠、亻5个偏旁。

教学目标

2．准确、流利地朗读课文。

3．激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点认字写字。

教学难点认字写字。

教学准备课件生字卡片

教学方法自学引导发现

教学过程复备

一、谈话导入

1.看挂图。师：这是小朋友生活和学习的美丽的校

园。操场上，同学们就像快乐小鸟飞向操场，快乐

地玩耍。（板书：操场上）你看，他们在做什么呢？

学生看图发言，能说具体的就说具体，不能的就说

个名称也行。随学生发言出示相对应的卡片，即时

让学生理解这些生字宝宝。

2.将这些词语连成韵文的格式（课文就是这样编排

的），连起来读，不要读成单个的词语了。

师：多么愉快的校园生活啊！他们不就是在座的小

朋友吗？这时，你的心情是怎样的？（高兴、愉快

等）

3.带着这样的心情再读。抽读、小组读，让每个学

生都能理解这些生字。

二、自学质疑

学生仔细看图，提出不懂的地方

三、探究解疑

（一）表演识偏旁

师：来，让我们也来活动活动。起立，拍皮球（学

生做拍皮球的动作），拔河（同桌做拔河的动作），

打球（做打球的动作）。你能总结出来，这些动作

都和什么相关吗？

教学过程复备

（复习“”，再编儿歌记住这几个字。）用同样的方

法学习偏旁“”，识记“跳”“跑”，认读“跳

高”“跑步”。

（二）借助菜单学儿歌

1．出示课文

（1）借助拼音读儿歌（2）自己想法学生字

（3）边读边想好办法（4）很快我就读通顺

2．根据菜单的提示自能读书

3．多种方式的检测

三、学习写字

１、仔细观察“大”“天”，比一比，说一说：

“大”加一笔是“天”；“天”少一笔是“大”。

学生书空。

２、儿歌区别“八”“入”：

“我是八，一撇一捺要分家。”“我是入，一撇一

捺要顶住。”

学生书空。

３、师范写，生在书上田字格中描一描。

４、实物投影部分学生的字，其他学生评价。

５、用“八、入、大、天”口头组词。

四、拓展活动

“读读画画”，先读准有那些运动项目，然后把自己

喜欢的项目涂上颜色。能够是一种，也能够根据自己

的喜欢涂上不同的颜色。

五、谈收获

4、cāochǎnɡshànɡ

操场上

板

书pāipíqiúdǎqiúbáhétiàoɡāopǎobù

设tīzúqiú

计

拍皮球打球拔河跳高跑步

踢足球

教

学

反

思

课型新授课题语文园地一

共2课时第1

教学时间备课刘颖

课时

1．巩固汉语拼音，区别声、韵母。初步认识反义词，加强语

言积累。

教学目标

2．复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维。

3．把认字、学词与认识事物联系起来。

巩固汉语拼音，区别声、韵母。初步认识反义词，加强语言积

教学重点

累。

教学难点复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维。

教学准备拼音字母卡片

教学方法自学引导发现

教学过程复备

一、激趣导入

（1）谈话：小朋友，今天老师带来了我们前面学

习中认识的老朋友：声母和韵母，小朋友还记得

吗？

（2）教师依次出示拼音字母卡片，开小火车读。

（3）引导学生评价，并随时纠正读音。

找一找：教师贴图，两座小房子，分别写着声母、

韵母。

游戏：老师请小朋友把拼音贴到小房子里，看谁送

得又快又对。

学生贴完后，指读、评价。然后完成第一题。

二、自学质疑

学生仔细看题，提出不懂的地方

三、探究解疑

（一）游戏激趣。

1.老师和同学们一起配合做个“反话游戏”，小朋友

听到老师的话，就用手做出相反的动作来。（老师做，

学生做。如：大与小前与后等）

2.过渡引导：刚才老师说的话和小朋友做的动作正好

相反，哪个小朋友还能说出生活中相反的事物来呢？

3.读卡片，然后把卡片贴到黑板上，当小老师领全班

读：出——入；左——右；上——下；大——小。

同学们把这一题完成到书上。

（二）我会读

1.出示卡片，请学生读。

2.把卡片上的字进行分类。

3.指生到黑板上进行操作，当小老师指读。

4.全班齐读。

（三）我会连

1.学生先自己试读，不会的字可以互相交流，或向老

师求助。

2.指名小老师带读，全班试着连一连

3.学生在书上做练习，指导用尺子连线的方法。

4.同桌之间互相检查、帮助。教师巡视辅导。

四、拓展活动

回家读给爸爸妈妈听

五、谈收获

板

书

出——入；左——右；上——下；大——小

设

计

教

学

反

思

课型新授课题语文园地一

共2课时第2

教学时间备课刘颖

课时

1．建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。

教学目标2．激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

3．正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

教学重点正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

教学难点激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

教学方法自学引导发现

教学过程复备

一、谈话导入

小朋友们在家里，有没有仔细观察过，爸爸、妈妈

和你常做的事有哪些呢？

学生自由发言。

二、自学质疑

学生看图，提出不懂的地方。

三、探究解疑

1.出示书上的句子，学生读一读。（建立句的概念）

看图说句子。

出示三幅孩子活动的图画。

2.同学们看看，图上画的是谁？在做什么？

————踢————

————洗————

————读————

再出示沙沙————。（自由说一说）

3.我会认

出示投影“姓氏花”，请小朋友把自己认识的姓先

说一说，看谁说得多。

做练习（明确要求：看到自已认识的姓就涂上自已

喜欢的颜色，涂好后，读给同桌听一听）

教学过程复备

全班交流。

4.读读背背

出示图。小朋友们，你们看见了图上的大白鹅，想说

点儿什么？

指名学生发言。

这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一

样，高兴地赞美了这只大白鹅。

出示古诗。

师范读。

生试读。

组织学生评价。