初一下学期语文教学工作总结

初一下学期语文教学工作总结初一下学期语文教学工作总结

初一下学期语文教学工作总结

李萍

时间匆忙，一个学期转瞬即逝。在这一学期里，我仔细学习政治理论及教育法律法规，开拓视野，解放思想，以适应新形势下的教育教学工作。常规工作踏踏实实，教研活动积极参加，仔细思索和钻研，勇于尝试和创新，积极实践新课程理念标准，努力提高教学水平，大力提高课堂教学效率，取得了比拟满足的教学成果。固然也还存在圆满和缺乏之处，为促今后语文教学工作的改良和提高，现将本学期教学工作总结如下：

一、重新思索教材使用角度，提高对教材的解读力量。

对教材的熟悉解读，我经受了三个阶段：刚参与工作时，是教材有什么课文我讲什么课文，教参有哪些学问点我就讲哪些学问点，可以说自己是教材和教参的标准传声筒；后来经过几轮毕业班，我改为中考考什么我就讲什么，中考不考的，我就不提，我成了中考的训练机器；现在，我思索的是，初中学生应当具备什么样的语文素养，我该怎么用教材和教参来教给学生这些素养。

因此，在备课的时候，我不再关注这篇课文是否是讲读，而是更多去思索每一篇文章选入教材的用意，以及我从这篇文章中又可以解读出哪些有用的学问去教给学生。于是自读课文《音乐巨人贝多芬》《福楼拜家的星期天》等都被纳入进了我重点讲析的篇目。我和学生通过《音乐巨人贝多芬》学习人物肖像描写特点的把握；通过《福楼拜家的星期天》学习人物群像的塑造方法。

虽然自读课文的讲读占用了大量的授课时间，但是却对学生语文学问的积存和素养的提高有较好的帮忙作用，下一步，我将连续进展这样的探究，并盼望自己能够对初中四年的语文教材形成自己的系统化解读。

二、制定读书规划，引导学生读书。

阅读是学生提高语文素养的根本途径，我从初一开头和孩子们一起制定读书规划，进展共性化的语文大阅读。其内容包括三个方面：一是开展大阅读课。我依据每学期的课文，把他们的代表作或者作品集，推举给学生，由学生自己任意选择，集体网购，利用课堂和课余时间进展阅读，平均始终两周读完一本；二是名著导读，主要是课本规定学生应读的名著，以及具有时代特色的经典长篇小说，比方这个假期我推举的就是《狼图腾》。三是杂志阅读，主要以文学杂志为主，比方《读者》《意林》《散文》《情感读本》等，阅读时间为课下自己敏捷把握。读完之后，我们采纳读书汇报会的方式进展展现共享。

三积极尝试新的有效的教学方式，让学生真正成为课堂的仆人。

新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生奇怪心，探究欲，培育学生

主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量，并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我认真讨论教育心理，精确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探究有利于激发兴趣、激活思维、鼓励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采纳整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。

在我的课堂教学上学生感受到的是一种轻松、和谐、活泼的气氛。教师成为学生的亲切朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生不是僵化呆板、悄悄无闻的听众。他们的共性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的时机，课堂上布满着公平、和谐与沟通，发觉、挑战与深思同在。活泼的思维，多方面的闪光点，让学生成为课堂上真正的仆人。师生的情感与共性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了力量。大局部学生的整体素养都有了不同程度的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

为培育学生的语文力量，本期我组织了“课前三分钟演讲”活动。每个学生都要参加课前演讲，从选定主题、选择内容到仪表仪态、实际演讲等，都由学生自己组织，教师给与点评。坚持一个学期下来，学生的表达力量得到了很好的熬炼，语文感悟和表达力量都有极大提高。

在教学中我坚持选用先进的教学手段，激发学习兴趣，提高学习效率。

在平常教学中我适度借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究力量、学习力量、合作力量、制造力量供应了一个的可操作的平台。

教学中，我一改正去课堂上过于注意学问传授，内容上过于注意书本学问，构造上过于强调学科本位，实施中过于强调承受学习，机械训练等状况，认真讨论教材内容，细心设计教学环节，合理利用多媒体课件，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用教学资源，使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展制造性思维。每节课都能恰当的设计运用多媒体课件，或设境，或供应资料，或音画助学，或问题激发，取得了常规教学所达不到的效果。比方在教学《爸爸的花儿落了》、《最终一课》、《安塞腰鼓》等课文时，运用图片、视频朗读等方式巧设美境，激发学生的学习热忱，化虚为实，取得了很好的效果。

语文教学是一个需要长期积存的过程，学生语文力量的提高不是一朝一夕所能到达的，局部学生语文根底还是比拟薄弱，局部男生作文表达力量还是不能令教师和家长满足，这些问题还值得下学期连续努力改良和加强。

扩展阅读：初一下学期语文教学工作总结

201*201*学年第一学期教学工作总结

赵婷

回首一学期的工作，有得有失，现总结如下，期盼下学期的工作能更加务实高效。

一、重新思索教材使用角度，提高对教材的解读力量。

对教材的熟悉解读，我经受了三个阶段：刚参与工作时，是教材有什么课文我讲什么课文，教参有哪些学问点我就讲哪些学问点，可以说自己是教材和教参的标准传声筒；后来经过几轮毕业班，我改为中考考什么我就讲什么，中考不考的，我就不提，我成了中考的训练机器；现在，我思索的是，初中学生应当具备什么样的语文素养，我该怎么用教材和教参来教给学生这些素养。

因此，在备课的时候，我不再关注这篇课文是否是讲读，而是更多去思索每一篇文章选入教材的用意，以及我从这篇文章中又可以解读出哪些有用的学问去教给学生。于是自读课文《音乐巨人贝多芬》《福楼拜家的星期天》《核舟记》等都被纳入进了我重点讲析的篇目。我和学生通过《音乐巨人贝多芬》学习人物肖像描写特点的把握；通过《福楼拜家的星期天》学习人物群像的塑造方法，通过《核舟记》熟悉中国悠久的微雕艺术以及其他的传统文化艺术。

虽然自读课文的讲读占用了大量的授课时间，但是却对学生语文学问的积存和素养的提高有较好的帮忙作用，下一步，我将连续进展这样的探究，并盼望自己能够对初中四年的语文教材形成自己的系统化解读。

二、制定读书规划，引导学生读书。

阅读是学生提高语文素养的根本途径，我从初一开头和孩子们一起制定读书规划，进展共性化的语文大阅读。其内容包括三个方面：一是开展大阅读课。我依据每学期的课文，把他们的代表作或者作品集，推举给学生，由学生自己任意选择，集体网购，利用课堂和课余时间进展阅读，平均始终两周读完一本；二是名著导读，主要是课本规定学生应读的名著，以及具有时代特色的经典长篇小说，比方这个假期我推举的就是《狼图腾》。三是杂志阅读，主要以文学杂志为主，比方《读者》《意林》《散文》《情感读本》等，阅读时间为课下自己敏捷把握。读完之后，我们采纳读书汇报会的方式进展展现共享。

三、设计《时事点评》，引导关注社会，培育语言表达力量。每节课的课前五分钟是我班的固定栏目《时事点评》，学生通过网络、报纸等媒体选择自己感兴趣的时事热点，进展介绍和点评，要求必需要有自己的评论和看法。《时事点评》活动的开展大大提高了学生们对社会、时事的关注程度，开阔了眼界，较好地训练了学生信息选择和处理，深层次的思维和语言的流畅表达力量，同学们的选题也特别广泛，从大学生就业到新疆踩踏大事，从虐兔到孝妇河环保问题，从保卫钓鱼岛到物价上涨问题，学生们都进展了分析介绍，表达了自己的看法和建议。而且由于栏目内容来源于现实生活，学生的参加热忱很高，以致最终一周的复习课上，学生都仍旧不让停顿还在积极报名争当主持人。

在这些活动的开展中，也存在众多缺乏，比方读书汇报由于占用时间太多