分数除法教案模板集合5篇

分数除法教案模板集合5篇教学预备

教学时数2课时

教学过程

一，你学到了什么？与同学进展沟通。

1，第一单元的内容。

学生先小组沟通，然后师生共同争论学问的过程。

分数乘法的意义，分数乘法的计算方法，解决简洁的分数乘法应用题。

2，其次单元的内容。

长方体，正方体的特点，长方体，正方体的绽开图，长方体，正方体的外表积的计算方法。

3，第三单元的内容。

除法的意义，除法的计算方法，倒数的含义，用方程解决问题，算术方法解决除法问题。

二，决问题

1．第1题，学生独立完成，教师集体对答案，表扬做全对的同学。

2．第2题，学生独立完成，让学生说说是怎样想的？

3．第3题，学生先独立完成，要向学生讲清怎样才知道10包纸巾的长、宽、高。师生共同争论。

4．第4题，引导学生从不同的角度思索解决问题的方法，也可引导学生通过画图来理解题意。

5．第5题，首先鼓舞学生看懂图意，然后分析图中的数量关系，列出方程解决问题：2/9Ⅹ=140。

6．第6题。鼓舞学生理解题意，然后分析题目中的数量关系，在此根底上独立解决问题。

7，第7题。学生独立完成，教师集体讲评。

8．第8题。小组沟通，然后师生共同完成。

9．第9题。以统计表的形式消失复习分数乘法，但是很简单解决。先让学生独立解决，然后说一说题意的策略。

三．

通过这两单元的与复习，你学到了什么？

分数除法教案篇2

1、分数除法

（1）分数除法的意义和整数除以分数

教学目标：

1、通过实例，使学生知道分数除法的意义与整数除法的意义是一样的，并使学生把握分数除以整数的计算法则。

2、动手操作，通过直观熟悉使学生理解整数除以分数，引导学生正确地总结出计算法则，能运用法则正确地进展计算。

3、培育学生观看、比拟、分析的力量和语言表达力量，提高计算力量。

教学重点：

使学生理解算理，正确总结、应用计算法则。

教学难点：

使学生理解整数除以分数的算理。

教学过程：

一、复习

1、复习整数除法的意义

（1）引导学生回忆整数除法的计算法则：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。

（2）依据已知的乘法算式：56＝30，写出相关的两个除法算式。（305＝6，306＝5）

2、口算下面各题

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二、新授

1、教学例1

（1）出示插图及乘法应用题，学生列式计算：1003＝300（克）

（2）学生把这道乘法应用题改编成两道除法应用题，并解答。

A、3盒水果糖重300克，每盒有多重？3003＝100（克）

B、300克水果糖，每盒100克，可以装几盒？300100＝3（盒）

（3）将100克化成千克，300克化成千克，得出三道分数乘、除法算式。

3＝（千克）3＝（千克）3＝3（盒）

（4）引导学生通过整数题组和分数题组的对比，小组争论后得出：分数除法的意义与整数除法一样，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另个一个因数。都是乘法的逆运算。

2、稳固分数除法意义的练习：P28做一做

3、教学例2

（1）学生拿出课前预备好的纸，小组争论操作，如何把这张纸的平均分成2份，并通过操作得出每份是这张纸的几分之几。

（2）小组汇报操作过程，得出：将一张纸的平均分成2份，每份是这张纸的。

（3）引导学生数形结合，对比不同的折法，说出两种不同的计算方法。

A、2＝＝，每份就是2个。

B、2＝＝，每份就是的。

（4）假如把这张纸的平均分成3份呢？让学生从上面两种方法中选择一种进展计算，通过操作比照，让学生发觉其次种方法适用的范围更广。

4、引导学生观看2和3两个算式，概括出分数除以整数的计算法则：分数除以整数，等于乘上这个整数的倒数。

三、练习

四、总结

1、今日我们学习了哪些内容？（分数除法的意义及分数除以整数的计算法则）

2、谁来把这两局部内容说一说？

分数除法教案篇3

【学习目标】

1、把握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法，

能娴熟地列方程解答这类应用题。

2、进一步培育自主探究问题的力量和分析、推理和推断等思维力量。

3、提高解同意用题的力量。

【学习重难点】

1、重点是弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。

2、难点是分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。

【学习过程】

一、复习

1、复习题：依据测定，成人体内的水分约占体重的24，而儿童体内的水分约占体重的，35

六年级学生小明的体重为35千克，他体内的水分有多少千克？

2、观看题目，看看题目中所给的三个条件是否都用得上，并说说为什么。

3、选择解决问题所需的条件，确定出单位“1”，并说出数量关系式。_______________

4＝体内水分的重量5

4列式计算____________________________________________

二、探究新知

1、解决例1的第一个问题：小明的体重是多少千克？

（1）读题、理解题意，并画出线段图来表示题意：

（2）结合线段图理解题意，分析题中的数量关，写出等量关系式。_________________

（

3）这道题与复习题相比有什么一样点和不同点？

（4）这道题什么是单位“1”？单位“1”是已知的还是未知的？怎样求？

1”设为χ，列方程来解决问题。留意解题格式。（将此题在反面按正确格式解答一遍。）

（5）也可以应用算术方法来解答此题。__________________________________________

2、阅读例1第（2）个问题，并思索以下问题，若有问题可以小组争论。

(1)要求爸爸体重，需要题目中消失的”哪两个条件？

(2)画出线段示意图，将已知条件和问题标注在线段图上。想一想上一题的线段图和这一

题的线段图有什么区分？

(3)写出等量关系，列出方程并解答。（在反面）

三、学问应用：独立完成P38“做一做”，组长检查核对，提出质疑。

四、层级训练：1、稳固训练：完成P40练习十第1、2、3、5题。

2、拓展提高：练习十第6、7、8、9题。

五、总结梳理:回忆本节课的学习，说一说你有哪些收获？

学习心得__________（a.我很棒，胜利了；b.我的收获很大，但仍需努力。）自我展现台：（把你共性化的解答或创新思路写出来吧！）

分数除法教案篇4

教学目的：使学生会计算带分数除法和已知一个数的几分之几倍是多少求这个数的文字题。

教学过程

一、复习

1.口算以下各题。

2.把以下假分数改写成带分数。

3.把以下带分数改写成假分数。

让学生独立完成。巡察时留意学生发生错误的状况，加强个别辅导。做完后集体订正。

二、新课

1.教学例5。

教师出例如5：

教师：我们学过的分数乘法中有带分数的应当怎么办？（先把带分数化成假分数，然后再乘。）

教师：那么在分数除法中有带分数的，应当怎样计算？（也要先把带分数化成假分数，再进展计算。）

教师让学生把例5中的带分数化成假分数，再独立计算，巡察时。留意学生将除法转化成乘法的同时是否将除数改写成它本身的倒数，约分是否有错等。做完后集体订正。

2.做教科书第39页中间做一做的题目。

让学生独立完成。做完后集体订正。

3.教学例6。

（1）预备题。

①的3倍是多少？②的是多少？③的是多少？

教师：这三道题根据题意应当用什么方法计算？（根据分数乘法的意义，用乘法计算。）

教师让学生计算后集体订正。

（2）教学6。

教师出例如6：

教师指名说题目的条件和问题。

教师：假如例6中的一个数已知的，那么求一个数的几倍应当怎样计算？（应当用乘法计算。）

教师：从上节课学习过的内容来看，例6怎样解答比拟便利？（用方程解答比拟便利。）

教师：应当设什么数为未知数x？（设这个数为未知数x。）

让学生列方程解答。巡察时，留意学生设未知数、书写是否标准，发觉问题准时订正，做完后集体订正。

4.做教科书39页下面做一做题目。

让学生独立完成。巡察时，留意学生设未知数和书写标准方面的问题。做完后集体订正。

三、稳固练习

1.做练习十第1题第1行的小题。

让学生装独立完成。做完后集体订正。

2.做练习十第2题的前2个小题。

让学生装独立完成，做完后集体订正。

3.做练习十第3题的第（1）～（3）题。

第（1）题：教师先让学生读题，弄清题目的条件和问题以及它们之间的关系，然后再列方程解答。做完后集体订正。

第（2）、（3）题：让学生装独立完成。订正时，让学生装说一说是依据什么列方程式的？（依据乘法的意义。）

4.做练习十的第5题。

教师先让学生读题和分析数量关系，再列方程解答。做完后集体订正。

四、作业

练习十第1题第2行的小题，第2题的最终一个小题，第3题的第（4）题，第4题。

分数除法教案篇5

教学目标：

力量目标：培育学生动手动脑力量，以及计算力量。

学问目标：

体验整数除以分数的计算方法，并能正确的计算。

情感目标：

培育学生情愿沟通合作，喜爱数学的情操，感受数学来源于生活，体验胜利的欢快。

教学重点：整数除以分数的计算方法。

教学策略：

在小组间沟通合作的根底上，提高计算力量和计算速度。

教学预备：小黑板

教学过程：

一、导入新课。

前一课我们学习了整数除以分数的计算方法，你们还记得吗？教师考一考你们好吗，看题目。

6÷=÷=÷=÷=

2÷=÷=÷=÷=

通过提问，全班订正，导入新课。并评价。

二、用小黑板出示以下题目。

3x=x=10x=2