《桃花源记》教学设计6

Word第第页《桃花源记》教学设计62．理解积累一些文言实词。

3．熟悉通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求抱负社会的思想感情。

教学重点：

把握课文中古今异义词和省略句的用法；把握课文的思想内容和艺术特色；加强诵读训练。

教学难点：

熟悉评价课文所描绘的抱负境界。

教学中应注意通过诵读来加深同学对文言字词、句子的理解。可先让同学了解课文的基本内容，再体会领悟其语言特色和思想内涵。

教学时间：二课时。

第一课时

教学内容和步骤

一、导入课文，激发爱好。

二、指导阅读“阅读提示”，简介作品。

①陶渊明，名潜，字子亮，东晋有名诗人，诗歌多以表现田园山水、归居之乐见长。

②生活的朝代，社会动乱，战乱频繁，生灵涂炭。陶渊明曾做过几任小官，因不满现实黑暗，辞官归隐，躬耕僻野，寄情山水。

③本文是《桃花源诗并序》中的“序”，可成篇。

三、老师范读课文，然后同学自读课文。

1．要求同学仔细听清老师的断句、节奏，标记生词。

落实以下字词的读音：俨然豁然阡陌垂髫恰然邑人便要还家

2．同学放声自读课文。

要求：1)基本读准断句，注音语气节奏。

②读完后理出难解的字词句。

四、检查同学自读状况。

1．请三位同学读完全文。

老师要订正读音错误，不明显的句读错误暂呵不予订正，留待下面的教学环节。

2．疏通课文中重要、疑难的字词句。

可让同学发言提出．也可让同学自由上讲台写在黑板上。老师在此基础上归类整理。要求同学领悟把握以下加点字同的含义：

①武陵人捕鱼为业：作为为具言所闻缺乏为外人道也：对,向

2)乃不知有汉：竟：乃大惊：竟

3)黄发垂髫并怡然自乐；都两两狼之并驱如故：一起

4)一为具言所闻：具体地具答之：具体地

5)甚异之：对……感到惊异欲穷其林．穷尽,走到终点

咸来问讯：都黄发垂髦：用特征来指代老人和小孩

复延至其家：请到处志之：同“誌”，作标记

谐太守：到…去,寻病终：死

6)屋舍俨然：整齐的样子。如今指神情庄重或假装正经的'样子。

阡陌交通：交叉相通。如今指各种运输和邮电事业的总称。

率妻子邑人…：妻子儿女。如今指男子的配偶。

无论魏晋：更不用说。如今用作连词，表示条件不同而结果不变。

说如此：像这样。如今指“这样”。

芳草鲜美：鲜嫩秀丽。如今指食物味道好。

7)完成练习五，了解文言文主语、宾语的省略情形。

五、诵读训练。〔熬炼朗读力量，加深课文理解。〕

老师应进行朗读指导，可从以下几方面要求：

①字音要读准。如“便要还家”中“要”读“邀”，不读“耀’；‘“骥”读记”，不读义”；“此中人语云’中“语”旧读玉，现不作要求。

②句读要分明，课文中有很多对偶句和四字句，应读出对衬感来。如“忽逢／桃花林，夹岸／数百步，中无／杂树，芳草／鲜美，落英／缤纷。”

③语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情。如：“①问今是问世，②乃不知有汉．

(3)无论魏晋、，，加着重号的调应重读，语调稍慢；第①句读得略平缓．②③句读得有起

伏；第①句与②③句间停顿略久，②③句连接要紧凑。这样能较好地读出感情意味。

1．同学齐读课文。2．同学自己朗读。老师点评，表扬优点，指出缺乏。

3．自由朗读，鼓舞同学力争有所提高进步。4．要求同学在课堂上背出第一自然段。

六、布置作业。

1．查字典，弄清以下成语的意思。

落英缤纷豁然开朗恰然自乐世外桃源无人问津

2．背诵课文。

其次课时

一、检查作业。

1．抽查第一、二自然段的背诵状况。2．同学口头解释所查成语的意思。

二、结合课文回答以下问题。

1．课文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写了哪些情节？

发觉桃花源〔第1段〕；进访桃花源〔第2、3段〕：查找桃花源〔第4、5段〕。

2．齐读第1段，思索：渔人是怎样发觉桃花源的？为什么会“甚异之”？这一段在全文起何作用？

“忘路之远近”说明渔人走了很远的路程，以致迷路忘返；“‘忽送”说明是在偶然的状况下发觉了桃花林的，而桃花林之广之美，是渔人以前未曾所见，因此“渔人甚异之”。这一段突出了桃花林奇、美的特点，一开篇就渲染出一种神奇颜色，扣人心弦。桃花源又会是什么样子呢？为下文写渔人进访桃花源作了铺垫。

3．请一位同学们朗读第2段，思索：渔人是怎样进入桃花源的？见到了怎样的景致？

进入桃花源不简单：“林尽”-“一山”-“小口”-入”-‘”极狭”-“复行”，这说明桃花源的隐藏，与世隔绝，难于发觉。

渔人见到的景致是“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”见到的人“悉如外人”‘“恰然自乐”，说明桃花源环境幽清，人们生活美满安静，丰衣足食。用句整齐，音律和谐，生动地勾画出一幅祥和安静的田园图画。

4．请一位同学朗读第3段，思索：

①桃花源的人见到渔人有何反应？说明什么？

“大惊”写出对生疏人到来的惊异．显示出桃花源与外界隔绝久远。这与下文“自云无论魏晋”相呼应。””设酒杀鸡作食’”，“咸来问讯”表现了桃花源人的热忱、好客，民风纯朴。

②“皆叹惋”说明白什么？

渔人“——。一为具言所闻”应说的是秦末以来战乱的历史，桃源人听后，为世上的动乱、黑暗而叹惋，也为世上老百姓过着的苦痛生活而叹惋。

5．默读课文最终两段，思索：

①渔人离开桃花源后“到处志之”，目的是想今后再访桃花源，可人们再去查找时，却“迷”、“未果”，这样写的目的是什么？

使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的