《晏子劝齐王》教学设计

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教学目标：

1、指导同学熟悉“滴、枯、灌、溉”四个生字；会写“劝、饿、枯、神、稼、谁”六个生字；会写“饿肚子、枯死、庄稼”三个词语。

2、指导同学分角色朗读课文。

3、理解课文内容，感悟晏子的聪慧才智。

4、练习写出句子中的反义词。

教学重点：

1、认读生字，会写“我会写”中的生字。

教学难点：感悟晏子的聪慧才智。

教学预备：小黑板、生字卡、词语卡、录音机、录音带

课时支配：两课时

教学内容：

学习会认的4个生字，初步了解课文内容，练习写出句子中的反义词。

1、指导同学熟悉“滴、枯、灌、溉”四个生字。

2、初步了解课文内容，能够正确通顺地朗读课文。

3、练习写出句子中的反义词。

2、正确通顺地朗读课文。

教学难点：

1、熟悉“灌、溉”两个生字。

教学过程：

一、故事导入，激发爱好

〔一〕熟悉晏子。

同学们，我们学习古诗的时候知道了我国的唐代和宋代。今日我们要学习我国历史上另一个朝代的一篇课文。这个朝代叫“春秋战国朝代”。学习课文前，请同学们仔细听一个故事。春秋战国朝代有一个国家叫齐国，齐国有一位名叫晏子的大臣，他的个子很矮。有一天，齐王派他去访问楚国，楚国国王想戏弄他，在城门的旁边挖了一个小洞。晏子来的时候，楚国国王让人把城门关了，让晏子从小洞进入。晏子知道楚国人想取笑他，便想了一条妙计。他说“我今日是访问狗国，要钻狗洞。”楚王听说了，没方法，只好叫人打开大门，请晏子从城门进去。

同学们听了晏子的故事，觉得晏子是个怎样的人?〔聪慧机灵、口齿伶俐〕

〔二〕释题。

1、过渡。

今日我们要学习的课文是《晏子劝齐王》。〔板书：30、晏子劝齐王〕

2、释题。

〔1〕读准题目，指导“劝”字的书写〔老师边写边讲，“劝”的结构、部首，笔划，同学书空，组词：劝告，劝说〕

〔2〕了解晏子和齐王的关系

晏子是齐国的大臣，齐王是齐国的国王。国王的话，大臣不能不听。

〔3〕质题。

再读课题，读了题目，你想知道些什么？〔老师小结重点问题，板书：1、晏子为什么要劝齐王？2、晏子是怎么劝齐王的？3、劝的结果怎么样？〕

【设计意图：爱好是最好的老师。依据学校生的心理特点，讲故事导入能让同学高度集中精神，激发深厚的学习爱好。本篇课文的难点之一是感悟晏子的聪慧机灵，为突破这个难点，我在开头的导入语上就把难点渗透进去，这样有助于提高课堂教学效率。】

二、初读课文，感知内容

〔一〕听课文录音，初步感知内容。

1、带着黑板上的三个问题，听课文录音。

2、指名讲课文主要讲了一件什么事情？

〔二〕默读课文，详细感知内容。

1、同学默读课文，完成小黑板上的填空题。〔出示小黑板〕

2、出示小黑板，请同学回答填空。

课文主要讲了_______久旱无雨，______确定向______求雨，______劝______不要求______、______，应当求______。齐王______了劝说，让全国各地多______浇灌农田，齐国的庄稼______，百姓也不再______。

【设计意图：本环节由浅入深，让同学逐步了解课文内容，提高同学学习的爱好，同时训练了同学用完好语言复述的力量。】

三、再读课文，自同学字

〔一〕同学自读课文，标记会认的生字〔可以让同学预习的时候就标记好〕

〔二〕提出要求，小组学习会认的生字。〔时间要充分〕

学习要求：

1、读准字音，不懂多问。

2、给生字组词，看谁组得多。

3、选自己喜爱的词语说句子。

4、识记生字，介绍识字方法。

〔三〕检查自学状况。

相机强调以下状况：

1、“滴”组词“一滴雨、滴水、点滴、滴水成冰”等；偏旁是“氵”，字意跟水有关；区分“滴”和“商”；可以用“加一加识字法”记住，“氵﹢啇﹦滴”。

2、“谁”有两种读音，分别是“shéi”，和“shuí”，左中右结构，区分“难”、“谁”和“堆”；强调右边共四横，是“隹”不是“住”；可以用“加一加识字法”记住，“又﹢隹﹦难”；可以用“换一换识字法”记住，把“难”的“又”换成“讠”就是“谁”。

3、“劝”读音“quàn”；可以用“加一加识字法”记住，“又﹢力﹦劝”；可以用“换一换识字法”记住，把“功”的“工”换成“又”就是“劝”；用“劝”说一句话。

4、“枯”可以组词“枯死、枯黄、枯萎”等；可以用“加一加识字法”记住，“木﹢古﹦枯”；可以用“换一换识字法”记住，可以给枯换偏旁的字：古、故、姑、固、咕，区分换了偏旁的字和枯字在读音上的不同；可以用“编一编识字法”记住，“一棵古树。〔枯〕”。

5、“稼”的本音读第四声，在“庄稼”这个词里读轻声；可以用“加一加识字法”记住，“禾﹢家﹦稼”；可以用“编一编识字法”记住，“禾苗的家。〔稼〕”。

6、“浇灌”都是“氵”，表示“浇灌”跟水有关；“灌”左右结构，可以用“加一加识字法”记住，“氵﹢艹﹢口口﹢隹﹦灌”；“溉”左中右结构，可以用“加一加识字法”记住，“氵﹢既﹦溉”。

〔四〕小结识字方法。

〔五〕以各种嬉戏的形式稳固生字词的读音。

〔六〕送生字回家，指导朗读句子。

出示句子：

1、齐国已经很久没有下一滴雨了。

2、那我该求谁呢？〔指导读出疑问语气。〕

3、河水干了，田里的庄稼也枯黄了。

4、有了井水的浇灌，齐国的庄稼渐渐变青了，百姓也不再饿肚子了。〔给“渐渐”、“饿”找反义词〕

【设计意图：本环节的教学任务比较重，所需要的时间也比较长，同学简单产生厌烦心情。我先提出学习要求让小组互助学习，利于同学相互催促关心学习；再检查自学状况，利于查漏补缺，强调重点；接着小结识字方法，让同学学会识字规律，助于平常自学；再接着以各种嬉戏的形式稳固生字词的读音，让同学的学习心情得到提高；最终把会认的生字放回课文句子中，指导朗读句子，此环节由易到难，潜序渐进，降低了同学朗读的难度，利于突破“正确通顺地朗读课文”这个难点。】

四、读通课文，指导朗读

1、朗读课文，读准字音。

2、指导朗读，读通句子。

【设计意图：读通课文，为了解课文内容作好铺垫。】

五、小结内容，明确目标

1、小结本节课内容。

2、明确下节课学习目标。

【设计意图：小结本节课内容，为同学梳理各学问点；明确下节课学习目标，激发同学学习的爱好。】

六、布置作业，稳固学问

【设计意图：作业的设计利于稳固同学刚学过的学问。】

作业设计：

一、用“—”标出加点字的正确读音。

一滴雨〔dīdí〕枯黄〔kūɡū〕灌溉〔ɡuànɡàiɡuànɡɡài〕

····

板书设计：

26、晏子劝齐王

臣子国王

1、晏子为什么要劝齐王？

2、晏子是怎么劝齐王的？

3、劝的结果怎么样？

《晏子劝齐王》教学设计2

【教学目标】

1.熟悉4个生字，会写5个字。

2.分角色朗读课文，了解课文内容，感悟晏子的聪慧才智。

3.激发同学阅读历史故事的深厚爱好，从中学习古人敬重自然规律、战胜自然灾难、造福人民的才智。

【重点难点】

重点：分角色朗读课文。

难点：弄懂晏子是怎样劝告齐王的。

【教具预备】

教学挂图，生字和词语卡片。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

一、启发谈话

同学们，我国历史上有一个时代，叫做春秋时期，距如今大约有两千五百多年了。当时的齐国(在地图上指出齐国的详细位置)由于很长时间没有下雨，河水干了，田里的'庄稼也枯黄了，齐王很焦急，确定向山神求雨。齐王求来雨了吗.大家读了课文就会知道。

二、出示课题，简介晏子

1.认读“晏”字，感知音、形。

2.介绍晏子。

名婴，字平仲，春秋时代齐国夷维(现山东省高密县)人。齐国的国相，出名的政治家，很有才能。到了高班级，我们还将读到《晏子使楚》等表现晏子聪慧才智的故事。

三、初读课文，了解内容

1.用自己喜爱的方式自读课文。

2.结合插图，说说课文主要写了什么事。

四、自同学字，巧记字音

1.借助拼音读准生字。

2.引导同学自己发觉本课生字的构字特点，用自己最拿手的方法识记生字。

可利用熟字加偏旁的方法记忆“枯”。可提示同学：“滴、灌、溉”都与水有关，所以是三点水旁。

五、朗读课文，读中感悟

1.在同学反复读课文(熟读)的基础上，引导同学围绕以下问题边读边想，然后绽开沟通。

(1)晏子为什么要劝齐王.(师生合作介绍山神、河神的资料。)

(2)晏子是怎样劝齐王的.(理解晏子话的意思。)

(3)晏子劝齐王的结果是什么.(说一说为什么说求山神、河神不行，结合自己的学问阅历，讲一讲怎样抗旱。)

(4)你觉得晏子是一个什么样的人.

2.朗读指导。

(1)指导同学练习熟读。

请同学们先出声仔细读几遍课文，试试看，能否做到读得正确无错字，读得通顺，不添字、掉字。

①同桌之间相互听一听，把感受告知对方。(提示大家要特殊留意读准平、翘舌音的字，比方“水、庄、山、神、受”等。)

②老师范读，告知同学朗读课文要声音洪亮，吐字清晰，让同学在反复练读中，学会朗读。

(2)指导有感情地朗读。要启发同学带着对晏子尊敬的心情朗读课文。体会句子所表达的语气。

①边读边想象齐国大地干旱的情景，体会齐王求雨的急迫心情。

②你对晏子这个人已经有了进一步的了解，能把自己此时的心情通过读书表现出来吗.(尊敬、宠爱)

③晏子和齐王是君臣关系，结合文中插图上的场面，想想看：晏子劝告齐王时几次讲话的内容该用什么样的语气读呢.(真诚、自信、尊敬)

齐王的话怎样读.(急迫、真诚)④制造性朗读。(依据个人的阅读体会，加上阅读提示语。如，齐王恳切地望着晏子说：“那么去求河神吧!”齐王急迫地问：“那我该求谁呢.”)

⑤晏子劝告齐王时，并没有简洁地否认齐王的看法，而是用了打比方的方法说明理由，可见晏子是个什么样的人.

依据以上的理解，自己先练读几遍，然后同桌之间互相读一读。

(3)指导同学分角色朗读课文。

在小组内分角色朗读课文，小组之间绽开竞赛。

六、稳固练习

1.开火车认读生字卡片。给生字“枯”找伴侣组词语。如：可以组成：枯黄、枯树、枯枝、枯叶、枯草..

2.分组竞赛读词语卡片。

七、指导写字

1.请同学们认真观看一下田字格里的范字，会写的字，怎样记住字形呢.它们的间架结构和在田字