《新目标英语》教学反思集锦15篇

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我们学校环境和生源都较为特别，同学原有的英语基础和学习英语的习惯都较差，八班级同学的分化现象也较为突出，这势必大大影响了学校英语的学习效果。因此，我从同学实际动身，遵循教学规律，在教学实践中，我想方设法关心同学把握有效的学习方法，以激发和保持学习动力，培育良好的学习习惯，指导同学主动地运用语言，在学中用，在用中学。

其次单元的教学目标是让同学把握给出适当建议的句型。在开展会话中，我始终以同学为主体，引发他们的联想思维，由单一的商量内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧学问，又开发了同学的智力。在有预备的条件下，同学的回答确实是花样百出，令人捧腹。但在轻松的谈吐中，他们却都能自觉地使用我们学到的语言目标，对重点句型能娴熟运用，可喜的是，很多同学对问题和苦恼表达的用法到达了肯定的高度，并能使用精确。为听力的进行打好基础。在整个教学过程中，我特殊留意中差生，鼓舞他们大胆实践，并留意发觉他们的"闪光点"，有点滴进步就赐予表扬确定，以增添他们的自信念。如，本课学的WhatshouldIdo?这课，我发动全班同学都说出自己问题，苦恼和解决方法，整个课堂在强烈气氛中学会并运用所学的句型，提高了运用语言交际的力量。同时注意语感教学，加强培育语感和学习爱好。

总之，在其次单元中，功能话题是谈论个人问题和苦恼，谈论同学的日常苦恼以及解决的途径，这与同学的日常生活息息相关，因此，课堂气氛比较活跃轻松，同学爱好比较深厚。但是缺乏的是，缺少拓展性。在我的课堂上，同学的发挥好像总限制在课文内容，从而显得课堂内容不够充实。作为八班级的同学，他们需要更大的空间来呈现自己的英语水平，为此老师要为同学供应一个平台。然而，同学的水平是受到老师的掌握的，这就给老师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。

《新目标英语》教学反思2

身为一名刚参与工作的英语老师，我认为我身上的担子很重。对于新教材心里没底，又面临新课程改革。新课改提倡全人教育，强调课程要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质和终身学习的力量，新课改提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者。作为老师的我必需做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。

下面简洁谈谈这一年来我在英语教学方面的几点反思：

一、词汇教学方面

《新目标英语》词汇量大，词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必需让同学把握，否则难以适应教材的要求。那么我们该实行什么方式来教学单词？实践证明，传统教学中，*讲解和机械操练把握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、学校英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注意培育同学自学的力量。我认为我们应做好以下几点：

1、重示范。在教单词时，要求老师自己示范到位，发音清楚，讲解发音要点。同时培育同学仔细听，用心看，主动仿照的好习惯。听清后再跟说。确定同学大都听清，仿照正确后，再出示单词卡片，以免分散同学的留意力。对直观的单词配以图片、体态语关心同学理解。顺当完成音————形————义的逐步过度。

2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的沟通也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不行想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于同学理解，印象也深刻。

3、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯穿”或叫“互相迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。如：pen————pencil—————pencil—box，day————today————Monday————Tuesday————yesterday，

all———tall———ball————small等等。

4、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设肯定的语言情景，使同学犹如置于一种真实的语言环境中，就能使同学自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而到达学以致用的效果。如：七班级上册unit3的教学，我们可以让同学带全家照来学校，让同学互相介绍自己的家人，让同学在运用中把握单词与句型。

二、课堂教学实施策略方面

1、创设各种情景，鼓舞同学大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误实行宽容的看法。依据教材中的情境，真实再现于课堂并制造新的怀境，如教

“What’syouname？Howoldareyou？”时，情境有“小歌手大赛报处处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新伴侣”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使同学主动参加，到讲台上熬炼英语表达力量和胆识。如师生早晚问好、道谢、道别等，同学已经习惯用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye……与我沟通。这样就无形中进展同学运用英语交际力量，培育他们创新敏捷运用英语的习惯。

2、在教学过程中注意同学的听、说、读、写综合力量，鼓舞他们大胆的说并运用到实际中去。

每课的对话让同学先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练预备，鼓舞其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求同学语音语调正确外，还应让同学留意到沟通手段如表情、手势、姿势等。例如在练习Isthisjacketyours？这个句型时，我手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问：Whosejacketisit？Isthisjacketyours？这时同学很奇怪   ，都想知道这件夹克衫是谁的。于是，我跟同学们操练熟了，就让同学自己去找它的仆人，同学拿着这件夹克衫去问别人：Isthisjacketyours？老师还可以利用插图来创设情景，培育同学的创新精神，让同学依据图画的内容编一段对话。同学会运用所学过的学问，编成各种对话

3、制造条件让同学能够发觉他们自己的一些问题，并自主解决问题。

4、制造宽松、和谐的气氛，在教学过程中，注意与同学沟通，让同学消退对英语学习的恐惊感，只有对英语感爱好，才能保持英语学习的动力并取得好成果。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。因此制造宽松、和谐的学习气氛有利于英语学习。

5、敬重每个同学，主动鼓舞他们大胆的尝试。

要培育同学的制造独特，仅停留在创设教学情境上是不够的。老师首先要具有创新的精神，注意创设宽松、和谐的教学气氛，敬重同学个体，注意抓住一切时机激发同学创新的欲望，留意对同学的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热忱、恳切的评价……

6、鼓舞同学大声的朗读课文并背诵，使自己听的见自己的声音，慢慢做到流利，顺畅。促进同学相互学习，相互关心，体验成就感。

7、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，当他们取得一点小小的进步，都要鼓舞他们，让他们感到有成就感。

8、建立良好的师生关系，常常和同学一起反思学习过程中的缺乏，并加以改正。

三、同学记忆方法方面

学习语言就是要开口多说，多记，多背，只要功夫到家了，学习英语的困难就迎刃而解了。英语琐碎的学问点太多，每天都有新的学问点增加，这就需要同学多记，多背。这往往是同学最头疼的一件事。如今才初一，主要是以单词为主，假如连单词都记不住，更何况句型听力。因此谈谈自己记忆单词，句型的方法。

1、依据发音脱口而出单词，多朗读，重复多次，背会的东西简单忘，应隔三插五的再稳固。

2、背诵一个小对话，背会了用自己的话把它复述出来，这样增加学习英语的自信念。

3。把记不住的单词写在小纸片上，随时都可以拿出来看看，长期坚持，肯定有成效。

四、对同学进行有效的评价。

评价可以使同学熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。对同学回答下列问题过程中的表现及改良的成果，赐予口头评价、书面评价并鼓舞他们大胆的去说。同学考完试后，让同学自我反思，分析自己的成果和缺乏，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的问题。让同学互相之间互相评价，找出优缺点，相互促进学习。

一年的教学工作中，使我深刻的熟悉到老师这个职业，不仅要有过硬的专业学问，而且要有爱心耐烦，更主要的是管理同学的力量。并不是每个人都能胜任老师这个神圣而又宏大的职业。人们都说老师是人类历史的工程师，我很庆幸自己成为老师行业的一员。但如今深有体会，当一位老师难，成为一位称职的老师更难，成为一为称职而又秀的老师更是难上加难。作为初入教育行业的我，无论在教学阅历上还是在管理上欠缺的东西太多。但多亏了老老师的关心，他们在教学上和管理上赐予我很大的关心与支持，使我在教学和管理方面不断的成长起来。但是理论与实际相差太大，运用到实际大相径庭，需要理论与实践相结合，自己要主动进取，不断的提高自身素养，多听有阅历老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的缺乏，更新观念，愿与新课程共同成长。

《新目标英语》教学反思3

本学期我担当初一〔5〕〔6〕两个班的英语教学，担当初一下英语教学。现就一学期来的英语教学作一反思，以便在今后的教学当中能克服缺乏，争取有更大的进步。

《英语课程标准》要求以素养教育和同学的进展为根本宗旨，以培育同学的综合语言运用力量为目标。它建议老师在课堂教学中采纳“小组活动”教学方式，使同学带着明确的学习目标，主动主动地进行学习。在执行任务的过程中，同学通过实践、思索、调查、商量、沟通和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。结合教材重点、难点及英语学科的特点，本课主要以多媒体帮助教学，并贯穿整个教学过程。而且，由于课堂任务的需要，布置同学搜集资料，需要使用到网络等现代化设备，由此而培育了同学自主学习及整理学问的力量，有助于同学应用学问。同时也培育同学的合作力量。

下面简洁地回顾一下以前所做的一些英语教学工作。

一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓舞同学大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。

2、为同学供应自主学习和直接沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。

3、鼓舞同学通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写。

4、制造条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注同学情感，制造民主、和谐的教学气氛。

同学只有对自己、对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、敬重每个同学，主动鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和主动性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进同学相互学习，相互关心，体验成就感，进展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的同学，尽可能地为他们制造讲话的机会。

4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和同学一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和关心，做到教学相长。

三、加强对同学学习策略的指导，让他们在学习和使用的过程中逐步学会如何学习，并做到：

1、主动制造条件，让同学参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导同学结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导同学在学习过程中，进行自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。

新课程改革不是纸上谈兵，必需要与实践相结合，即努力学习，主动进取，主动参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

《新目标英语》教学反思4

在七班级阶段打好英语语音、书写、词汇、听说等基本功，对于今后学好用好英语这门工具将起到重要的作用。

语音是表达思想的重要方式，同时是学习和记忆词汇的重要方法，也是交际的重要工具。学校英语不是简洁的鹦鹉学舌，在教学方法上应与学校区分开来，更重视发音的教学和训练，把字母教学和音标教学结合起来，让同学尽快把握拼读规章，突破拼读关，为学好英语打下坚实基础。

书写是学好英语不行忽视的一个方面。大多数七班级同学一开头书写都不规范，他们对上、中、下格书写要求无法严格区分。对此，老师必需高度重视，从严要求，力求同学字母书写都能做到正规、精确、美观。

词是语言的建筑材料，要使同学到达娴熟使用英语的教学目的，就要努力让同学把握必需的词汇。一般来说，七班级同学形象思维比较发达，老师要遵循同学的思维进展规律，充分利用手头现有的实物、图片、简笔画等工具，增添直观教学效果。如在教学颜色的词汇时，可利用书中的彩图，让同学从书中不同颜色的图片中辨别和学习“red,black,green,blue,white,yellow”等词汇。同时，也可以让同学从平常的自身感受中学习“Sunday,Monday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday”以及其他词汇。这样，老师就可以将词的音、形、义等教学一次性完成，既生动形象，又情趣盎然，简单为七班级同学所接受。

《新目标英语》教学反思5

在教学过程中，我采纳了小组合作评价的教学手段，立足根本，从同学的实际动身，注意同学长远的进展。

一、语法方面

本课的重点是过去进行时态以及when、while引导的状语从句，并能用过去进行时态表达过去发生的事情。难点是过去进行时态的概念、构成及其用法。所以我首先在课堂引入部分由如今进行时态引出过去进行时态的概念及其构成，其次通过看图对话的形式使用过去进行时，从而让同学把握其用法。在练习中大量多媒体的使用为同学供应了爱好与动力，使同学在情感和行动上主动参加课堂教育教学的活动。缺乏之处在于在when、while的区分运用方面，个别同学还需要加强练习。

二、口语交际方面

在平常的教学中，我非常重视听说训练，尝试让同学在口语运用中学会表达他们的个人看法，抒发个人情感。因此，在第三单元中，功能话题是谈论过去的事情，这与同学的个人生活息息相关，只要引导得当，极易激发同学的爱好，开展关于这一话题的商量。在预备上课时我主要从以下几个方面入手：实行听录音，回答下列问题的方式，?在完成第一项听力任务后，让同学带着问题阅读课文，再提出问题。开展小组合作竞赛的方式，以提问题最多和回答下列问题最多的小组为优胜组，赐予嘉奖。因此同学始终在主动参加，提出的问题之丰富，超越了老师的想象，表达了他们丰富的想象力和制造力，取得了极佳的效果。事后，我调查了一下，很多同学已在课上背下了课文，课文内容耳熟能详。

三、多媒体帮助课堂教学，有助于提高教学的效果。

多媒体能使整个教学过程表现为声、图、文并茂，使声音、图像、文字的呈现更自然。为此，在课堂上，老师应当为同学制造学习气氛，让同学时常感到胜利感和成就感，以便进一步激发同学学习的内在动力。在本堂课中我留意让发音较标准的同学多朗读，让思维灵敏

《新目标英语》教学反思6

教学就是一个学习组织，老师和同学都是这个组织的成员，相互支持，相互学习。我们的任务在于关心同学熟悉学习对象，明确学习任务，确立同学目标；组织学习活动，创设学习环境；传授猎取学问的方法。在教学过程中，我重视师生认知领域里的`思维活动，力量领域里的训练活动，并且留意三者的结合，以制造在同学年龄段上的堪称高水平的影响深远的学习活动。多年来，为了提高课堂教学的效率，我们始终在探究最合适的教学方法。在初一的时候，我尝试过情景教学法，尝试过小组合作探究法。可是，自从升入初二以来，我发觉越来越多的同学开头不爱学英语了，对于我常用的那些方法，他们好像疲惫了。这是我才发觉，不仅仅是初一的同学需要激发爱好，教育心理学告知我们，只有同学感爱好的东西，同学才会开动脑筋仔细思索，并以最简捷的、最有效的方法去获得最必要的学问，这就是求知欲。可以说，没有爱好就没有求知欲。当同学初学英语时，爱好都很深厚。但随着学习难度的增加，渐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音语调把握不准等，就会产生畏难心情，学习成果就会随之下降。在这个关键时刻，我关心同学在认知领域里学会动脑，传授可供思索的学问，避开死记硬背。在八班级上unit7的第一课时里，我们学习的香蕉奶昔的做法，关于吃的话题，同学们就始终感爱好，但我想把全部材料和搅拌机带入课堂并不现实，可是没有这些东西课上起来就没有意思，很枯燥。于是，一上课，我便对同学们说，这堂课，我用一只手教会你们做奶昔。同学们眼睛立刻瞪大了。他们就想看看是怎么回事。于是我边讲解做法，边做手势。我用一根手指当做“香蕉”，把全部的动作和新课结合在一起，同学们边笑边学。这堂课的效果显而易见，只有两位同学不能复述奶昔的制作过程，我已经很久没有这种胜利感了。这节课给我的启示时，爱好是最好的老师，无论多大的学习，都不能忽视激发爱好。

《新目标英语》教学反思7

《新目标英语》设计了大量的听说材料，而如今这些听力材料正成为同学学习过程中的一个难点。那么，我们如何转变现状呢？

1、首先进行大量的听说训练。“听”是对输入信息的“加工”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。在听懂的基础上说，在说的同时增添听的力量，使两者有机结合，互相促进。听说训练包括听音答问、听后复述、听后解释和听后辩论等。而学校侧重听音答问和听后复述。

2、接着进行听写训练。有意识地支配听写一些音相近的单词，一些含有同化、强弱读、连读、失去爆破或包含否认的句子；听写有数字、人名、地名、年龄、尺码的对话和短文。听音画勾或打圈，听音选图，听音标号或排序以强化同学的记忆力。

3、注意听读训练。即听完一两遍录音后，让同学进行仿照跟读。心理学讨论说明，青少年在发音、动作、习惯方面的仿照力量极强。同学在跟读时，认真揣摩句子的重读、弱读、失爆规章从而把握一些朗读技巧。同时朗读对培育同学对语言的感觉提高对语言的感悟力有着极其重要的作用。

4、培育良好的听说习惯。

《新目标英语》教学反思8

本节课的一个大任务就是给自己的笔友写一封信介绍自己，为完成这个任务，在课堂上又呈现了三个环环相扣的小任务〔询问你的笔友来自哪里？他/她住在哪里？他、她说那种语言？〕，形成一个完好的任务链，为任务的最终完成奠定基础。在完成任务过程中同学通过小组活动不但可以充分练习语言而且可以培育同学的协作精神。

最终同学在把握语言的同时还能了解一些国家的背景学问及地理学问。本节课任务的设置基本上本着以上三条原则，任务真实，活动量大，内容充实，通过groupwork使同学主动互动，活动与学习节奏快，同学都能最完本钱课设计的任务。而且由于各环节都赐予了同学语言支持，许多同学可在较短的时间内，完成一篇质量较高的写作，内容丰富，语言流畅。但假如要力求任务更加真实，本节课应在网络教室上，究竟电脑已走进家家户户，网络已将这个世界变小，E-mail代替信件成为人们沟通不行缺少的方式。同学上网自己找到自己抱负国家的笔友，在电脑上直接完成信件的写作并能当时发送给自己的笔友，这个任务是最具有真实性的，让同学体会到能真正运用自己所学的语言完成与他人的沟通。此外除了英语，同学还可以学会如何上网查资料，如何发邮件，这样英语老师也远远摆脱了传统英语教学方式。

《新目标英语》教学反思9

本课主要学习形容词的比较级和副词的比较级。这对同学来说有点难，我要从以下几点入手：

第一，先学习形容词和副词比较级的构成。

它有规章改变和不规章改变两种，考试常常考不规章改变，例如：good/well-beter-bestmany/much-more-most...

其次，比较级的用法。句型是“比较级＋than"

例如：Tinaistallerthanme.

第三，表示两者在某一方面相同时，用"as＋形容词或副词原级＋as".

例如：Heworksashardasme.

第四，留意在比较级前可以用much,alittle.even,alot修饰。

本单元的教学任务是训练同学的英语思维，培育同学语言际力量为中心的教学过程，课堂各教学环节条理清楚，目标明确层层递进。既表达出课标标准中侧面培育同学阅读力量的要求，又兼顾了听、说、读、写的教学原则。在循序渐近的教学过程中，同学会熟识本单元的整体结构，课文内容和新的语言学问。同时把同学导入到相关的模拟交际的景境中，培育同学综合运用语言的力量，符合“为作而学，在用中学，学了就用”的教学原则，到达预期的教学效果。

本节课的胜利之处是发挥同学的自主学习精神，在学习的过程中培育了学习的互助精神，提高了他们的阅读力量，熬炼了讨论式学习方法，增加了同学对课外读物以及词汇的接触机会，学习短语的时候也充分表达了学问的拓展和对本课学问的印象加深。大部分同学都能主动投入到课堂教学中来，并主动举手发言，课堂气氛比较活跃，调动了大部分同学学习的主动性。

缺乏之处：

1、同学的发表看法不够广，导致有人忙，有人无事可做。在以后的教学中要尽可能的面对全体，既要有个人发表，还要有集体的效果。使课堂更加紧凑饱满。

2、在老师讲解语法的时候，讲解不够具体，导致有的基础较差的同学不明白，直接影响了教学的整体效果。在今后的课堂教学中要讲解清晰并兼顾基础较差的同学，教学过程中要适当放慢节奏，尽可能使这些同学回到课堂学习中来。

《新目标英语》教学反思10

本节课教学内容为语法被动语态，主要是让同学能够正确娴熟地使用被动语态来谈论物品质地和产地的历史，在这节课中同学需要简要了解中国茶的种植和制造过程，从而增添爱国荣誉感，并从中感知一般如今时的被动语态，学会娴熟、正确地使用被动语态去描述物品的制造过程。为了关心同学更好地理解和把握被动语态，这节课，我选用了一些和平常不一样的教学和练习方式，从整体效果上来看还是不错的。

这节课我感觉比较满足的地方有以下几点：

一、对教材进行了敏捷的处理。在整体纵观本单元内容及后两单元内容后，我将SectionA部分的2d和语法学习GrammarFocus进行了整合，盼望通过简短对话内容的理解和熟识，去感知语法内容，从而到达淡化语法教学的目的，从同学的理解和把握状况来看，同学从基本结构上已经知晓，但在运用中还是会出错，新学问的学习免不了出错，加强练习就行。

二、阅读训练方法，一举两得。对于2d部分的小对话，我采纳了先阅读再朗读的方式进行教学，一是为了熬炼和培育同学的阅读力量，二是为了下一环节学习被动语态做铺垫，通过阅读基本能够体会到被动语态在描述中的重要性，同时也使同学对被动语态的基本结构了然于心。

三、语法记忆用口诀，奇妙好玩。为了让同学对被动语态的结构和用法有个精确而快速的记忆，免于出错，我自编了一组小口诀，既关心同学很好地记忆了基本结构，又为下两个单元的不同类型的被动语态打下了基础。

这节课我感觉需要改良的地方主要有：

一、第一部分的说与做，可以采纳让同学在小组内相互说的方式，扩大学问的接触面，再用小组做练习和讲解的方式去进行具体的讲解和学习，这样可能比较费时，但同学把握的效果会更好些。

二、没能充分调动同学的参加主动性，在阅读训练纠错、自主归纳语法要点及自主释疑部分，没能做到完全放手，同学还是有怕出错的心理，加之自己严厉 的表情和缺少激励性的教学用语，使得同学没有充分动起来、活起来，导致自主学习进行的不够充分，学习不够深化彻底。

三、没有给同学充分的思索和消化时间，导致同学在练习检测中依旧错误频频，在学与练的时间支配上还需要引起重视和改良。

在今后的教学中，我肯定要努力完善缺乏，使教学环节更流畅。学练时间更充分，教学效果更高效。

《新目标英语》教学反思11

我是以新课程理念为根据进行教学设计和课堂活动的。本课时的重点是词汇识记、运用与重点句型运用；难点是如何在恰当的语言环境下正确运用所学句型。通过对教材的理解我确立了以培育同学语言学问、应用力量、交际意识、学习策略和情感教育为中心的教学目标，充分表达了为同学全面进展和终生进展和学习奠定基础的原则；目标层层递进，并贴近生活，具有可实践性。作为本单元的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比较满足的地方，以及自己的教学缺乏。

本堂课教学，我感到胜利的主要有以下几点：

1、学习方法敏捷多样，激发了同学的学习热忱。课堂上我通过不同的媒体比方课件、图片、卡片、视频等进行教学，始终面带笑容，用昂扬的心情去感染同学，充分调动同学的主动性；对于同学的发言，我都准时赐予鼓舞表扬，回答不够好的，连续鼓舞他们发言树立他们的自信念，争取面对全体同学。这样做营造了活跃、和谐的学习气氛，使同学在轻松、开心的状态下获得了学问，提高了力量。

2、创设合适的语言情境，让同学在模拟情境中使用所学词汇、句型，提高了语言运用力量，从而到达了在用中学，学中用的目的；并让同学展现他们完成任务的成果，赐予激励性评价，培育了同学参加、合作、探究的创新精神。

3、关注每个同学，让全部的同学都有机会参加到活动中来。我班的大部分同学很活跃，能主动主动地参加到课堂的活动中，而有小部分同学由于性格等方面的缘由需要在老师的引导和启发下回答下列问题。所以，针对这个现象我会在课堂中不断观看和发觉，对于胆识小的同学，我会主动的赐予鼓舞和启发，多给他们一些呈现自己的机会，促使他们全面进展。

4、重视口语表达。在平常的教学中，我非常重视听说训练，尝试让同学在口语运用中学会表达他们的个人看法，抒发个人情感。因此，在第十单元中，针对他们谈论将来职业以及如何实现抱负的话题，这个话题和他们的生活息息相关，只要引导得当他们会很感爱好，开展这个话题。我在课堂中给他们创设了我做梦梦到他们找到了抱负的工作，但我不确定这对不对，然后他们对我梦里自己将来的工作很干爱好，然后和同学一起沟通。这个活动即实现了对新句型的学习和操练，有给他们制造了用英语沟通的机会。

在教学过程中，我收获很大，但也有很多缺乏之处。

1、同学的参加度不均衡

一节课下来，大部分同学都能主动投入到课堂教学中来，并主动举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了大部分同学听课的主动性，因此合作教学对提高同学实际的语言沟通力量、以及与他人的合作力量有很大的促进作用。但很明显的，语言表达力量强的同学参加的机会相对要多，代表小组汇报的机会也多，而另有一些同学却习惯于当听众，被动地接受别人的观点。很少发表自己的个人看法，也就是说在小组合作学习中同学的参加度不均衡，而这部分同学主要是学习困难生。

2、个别同学的合作不主动

老师在开展教学活动时，个别小组消失“冷清”的场面，这些同学只顾自己思索，停留在学习的层次上，没有发挥合作学习的优势，使合作流于形式。消失上述状况，从合作学习的参加者——老师的角度分析主要是老师的设计和引导不恰当、或小组的编排不够合理等。从合作学习的参加者同学的角度分析，主要是同学还没有把握基本的合作技能，或者合作意识淡薄，角色的落实不到位，或合作力量不强，合作精神不够。因此作为老师既要留意到每个合作小组成员的合理编排，又要留意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把同学的主动性真正的调动起来。

3、板书设计不当。我在平常教学的过程中对于板书重视不够，主要是由于大部分内容在课件中呈现了，觉得没有必要再次重复，事实上板书可以强化教学的重点，很直观并且美丽的书写可以提高同学的审美力量起到示范作用。

4、教学的整个教学环节的连接不流畅。在整个教学过程中，尽管全部的情境和问题都能激发同学的爱好和动机，刻意培育同学的探究力量和合作意识，但是总觉得存在老师牵着同学走之嫌，由于整节课几乎没有让同学自己提出问题，进而自己解决问题的机会，今后，我肯定特殊注意课堂设计。同时，还要还要留意掌握好课堂教学时间，尽量在一节课时有效的完成教学任务。

通过对本单元的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效果。我要以此作为我的教学思想，指导我下一步的教学工作。

《新目标英语》教学反思12

学习方式不是指详细的学习方法和学习策略，而是指同学的心理倾向和风格。例如有的同学习惯于跟老师学，有的习惯于等吃现成的；有的同学习惯于自学，有的同学习惯于在集体中学。《新目标英语》最显著的特征就是要求同学采纳自主学习、合作学习和探究式学习的学习方式。也就是要让同学变接受为探究；变被动为主动；变个体学为合作的学。当然，学习方式的转变不是代替和否认旧的学习，而是对旧的学习方式的一种扬弃、一种进展。同时，不同的学问，不同的同学要选择不同的学习方式。那么，在教学活动中实行哪些途径才能够真正实现学习方式的转变?

1、是转变教法。教学中老师要依据现实生活和教材的内容，根据同学已有的阅历提出一个具有挑战性的问题，设计一个任务，引导同学去解决问题，完成任务。在解决问题的过程中使同学对学问的理解、情感、体验等方面有所收获，有所进展。

2、支配好同学的学习活动。要切实转变学习方式，要让同学在学习中有事可做，有事能做。

3、要组织同学沟通。使同学能够在沟通中体会语言学问，通过沟通让同学自己运用语言、自己发觉错误，以便获得学问

《新目标英语》教学反思13

本节课是新目标英语八班级下册Unit3?Couldyoupleasecleanyourroom??SectionB〔1a-2c〕，在本节课中，我对教材进行了有效整合，从同学的认知动身，围绕本节课内容、抓住重点、分散难点，设计出了从易到难、环环相扣的环节，使得整个教学环节自然流畅。

在整个教学活动中，表达了同学主体、老师主导的主体多元教育思想，同学主动性高、参加性强、课堂学习气氛深厚，老师点拔、引导准时，展现中生成性学问较多，同学在自主、合作、展现中，表达了英语课程标准理念和要求，让同学在真实的语境中会使用语言，结合真实情景能敏捷运用语言，表达“用英语做事情”的理念。