《悄悄话》教学设计

Word第第页《悄悄话》教学设计《静静话》教学设计1

一、范例导赏

1、看一看，长颈鹿有什么特征？

2、说一说，长颈鹿的长脖子有哪些用途？

3、比一比，长颈鹿的脖子与吊车、起重机、挖土机、台灯等机械和生活用品的“长脖子”有什么联系与区分？

4、想一想，仿照长颈鹿的长脖子还可以设计哪些日常用品和机械？

二、教学目标

1、学问与技能：

了解长颈鹿的特征，学习仿生设计的初步学问，学会运用基本形体的对比、均衡、拼接构成等组织原理进行立体设计。

2、过程与方法：

通过观看和发觉，生活中有哪些机械和用具在功能上与长颈鹿的长脖子相像，并初步学会运用仿生学的设计方法进行设计活动。

3、情感、看法、价值观：

通过对长颈鹿和机械、日常用品的观看比较，从小培育同学观看和发觉的习惯，养成乐于思索，敢于想像和制造的精神。

三、教学要点

1、重点：

学习初步的仿生设计方法，设计一种日常用品或机械。

2、难点：

怎样绽开想像和制造，构思设计一个新奇独特的日常用品或机械。

3、爱好点：

①观看、比较，发觉长颈鹿的长脖子和机械、日常用具在功能上的相像特征。

②能收集与欣赏趣味造型与有用功能全都的仿生玩具模型。

四、作业要求

1、基本要求：

仿照长颈鹿的特点，画出一种日常用品或机械。

2、较高要求：

仿照长颈鹿的特点，发挥自己的想像，设计一种日常用品或机械，结构详情描绘生动。

3、独特探究：

仿照长颈鹿的特点设计的日常用品不但形状美观，新奇独特，还要起一个自己喜爱的名字。

教学环节

老师活动

1、布置同学收集本课的有关图片资料。

2、收集长颈鹿图片和相关题材的机械、日常用品图片及实物模型等。

3、预备相关题材的学牛作业同学活动

4、从各种渠道收集相关题材的图片和实物模型。

5、预备绘画工具和材料，如彩色笔、纸张、蜡笔、油画棒等。

课堂导入

1、提问：你知道的动物中哪种动物的脖子最长？

2、启发：长颈鹿的长脖子有哪些用途呢？它那别出心裁的长脖子在静静地告知我们什么呢？播放有关长颈鹿活动的录像〔或观赏相关图片〕。

3、引导：请同学尝试生动形象地抓住长颈鹿脖子长的'特点，导入课题。

4、看一看：观看录像，感受大自然的奥妙，激发学习爱好，培育形象思维力量。

5、议一议：小组商量长颈鹿的脖子有哪些用途。

6、说一说：进行发散思维，说说长颈鹿的长脖子在静静地告知我们什么。

课堂进展

1、让同学观赏和阅读教材图片，同时引导同学发觉与思索、这些机械、日常用品和长颈鹿的长脖子有哪些联系。

2、讲解并描述仿生学的有关学问——依据某种生物的特征进行设计。让同学了解相关科学学问，从小培育科学精神。

3、组织同学商量：①生活中还见过哪些机械和日常用品在功能上与长颈鹿的长脖子相像？②你还能为哪些物品也设计一个长脖子。

4、老师简洁介绍设计方法，启发同学运用基本形体的对比、组合〔拼接、构成、均衡等〕没计要素进行设计。

5、布置同学进行没计活动的内容与要求，准时鼓舞同学的创意表现。

1、活动一：

同学观赏和阅读教材图片，感受大自然和生活的联系。同时了解仿生设计的相关

学问，明白设计的实际意义。

2、活动二：

参加小组商量学习，想想生活中还有哪些东西也是仿照长颈鹿长脖子的功能进行设计的。培育同学的观看力量和发觉问题的意识。

让他们想想自己还能为哪些东西设计一个有用的长脖子，激发想像和探究意识。

3、活动三：

以小组合作式或自主探究式开展设计活动，仿照长颈鹿的特点，发挥自己或大家的想像，设计一种日常用品或机械，

反思评价

1、介绍自己设汁的作品和设汁意图。

2、相互评价同学的作品，评出若干名“小设计师”。

教学后记：

相互评价同学的作品，评出若干名“小设计师”。

《静静话》教学设计2

教学目标：

1、使同学习得朗读诗歌的特别感情方法。娴熟朗读课文。

2、使同学熟悉8个生字并娴熟把握生字的正确使用方法。

3、使同学把握“啦”、“哪”、“吧”、“吗”、“啊”这几个感情用词的正确使用方法。

4、使同学把握“！”和“？”的使用方法。

5、使同学初步形成爱老师的观念，陶冶爱美的情趣。

教学重点：

1、留意感情用词的使用。

2、结合“爱师长”的道德情感教育。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

1、导入新课，板书课题

导语：小伴侣们知道什么是静静话吗？你会跟谁说静静话呢？什么时候要说静静话呢？

哦，小伴侣之间有隐秘的时候会说静静话。那么，让我们来看看课文中的两个小伴侣有什么隐秘呢！

2、教同学字

话：认读熟字“舌--舌头的舌”；用卡片教新的偏旁“訁”。在黑板上写“舌”，合起来，认一认，言舌--话，说话的话。

路：认读熟字“足”；合起来，认一认，足各--路，走路的路；走路要用脚走，所以有一个足字旁；留意足字旁的一捺改为一提，并留意写法，一提是垫底的。

亮：留意上中下三部分的结构和彼此之间的大小关系。

露：分开来，认一认，雨，下雨的雨，路，公路的路；合起来，认一认，露，露水的露。

跑：足包--跑，跑步的跑

它：动植物的它，留意区分他她它的不同。

师：老师的师

吗：一匹马张着嘴巴--吗

教生字时留意理解字的意思。先让同学指出字的哪部分是学过的，再教习新字。然后让同学用手指书空，跟着老师念两遍，同时组两个词。如：点、横折、提……，话，说话的话，静静话的话。

3、指导朗读

这是一篇诗歌形式的文章，朗读出感情能让同学体会其中的意思。

朗读前先让同学用笔圈出啦、哪、啊、吗、吧这几个感叹词，老师先示范读一遍，让同学留意听这几个字的读法。然后同学一句一句跟读。最终点名叫同学读。读的过程中留意订正带读字的发音和感叹词的轻重。

可以用比较读的方法，老师有意用错误的发音来读感叹词，让同学来订正。重复几次，直到教会。

其次课时

1、复习上堂课的内容

2、思想教育

师：山路边的小红花可红了，可亮了。小红花为什么会亮呢？小伴侣们有没有看到过亮亮的花朵啊？生略

师：对了，由于上面有露珠哪，太阳光照在露珠上，可不是一亮一亮的吗。

师：〔叫同学看图〕这两个小伴侣摘下了两朵小红花以后，在说什么静静话，你们知道吗？生略

师：哦，她们要把花儿插在老师的花瓶里。

师：她们为什么要把花插在老师的花瓶里而不是自己玩呢？大家商量一下。生略

师：由于她们敬重老师，喜爱老师。秀丽的花总是送给自己喜爱的人的，对吗？

师：小伴侣们想想看，