《冰花》教学反思（4篇）

第第页《冰花》教学反思（4篇）《冰花》教学反思1

《冰花》本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶莹雪白。课文共有三个自然段，语言生动形象，课文的插图形象地反映了课文内容。因此，本课的教学就是要通过朗读，以读促学，使同学熟悉体会冰花的秀丽多姿、晶莹透亮、雪白无暇，从而激发同学喜爱生活、喜爱自然的思想感情。

1、抓住关键的词语和标点指导朗读。例如：他诧异地喊着：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”在教学时，我先让同学理解“诧异”一词，问：你一般在什么状况下会诧异呢？〔遇到自己意想不到的事情，看到自己从没看到过的东西。比方说：看魔术表演的时候，我经常觉得很诧异；夏天雷阵雨后，看到天空中七色的彩虹，也会诧异；那天妈妈把长头发剪掉了，我觉得很诧异？？〕接着我请同学把自己就当做小童诧异地喊一喊，同学一方面更加进入了课文情境，另一方面也体会了小童惊奇的心理，从而对冰花产生了更深厚的爱好，其中的感叹成分自然表露出来。

2、抓住重点句体会冰花的美。课文中所描绘的冰花是千姿百态的，语言特别美丽。特殊是比方句“它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像饱满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，雪白。”写出了冰花的各种样子，写出了冰花的数量之多。教学时，我引导同学联系生活，说说冰花像怎样的树叶，像怎样的小草，像怎样的牡丹，并通过朗读来表达。

《冰花》教学反思2

教学《冰花》一课中“诧异地喊”时，我引导同学：“小伴侣，你们以前感到诧异时是怎么做的`？文中的小童感到诧异时的口气和动作和我们平常一样吗？请边读边表演给大家看。由于一班级的小伴侣活泼好动，自制力差，留意力简单分散，因此采纳不同形式的朗读，来调动同学的读书爱好，以到达新大纲提出的“让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。”孩子们对冰花的形态有了大致了解，在学习课文后，老师又创设情境，让同学做做说说，充分发挥想象力。

孩子们都沉醉在北国风光的意境中，朗读起课文来，感情自然很投入。本课语言文字美丽，但是要求同学理解句子“它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像饱满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，雪白。”这句话中所讲的冰花的几种样子，有些是孩子们比较熟识的事物，如“树叶、小草”。但是“柔嫩、饱满”等词语同学难以理解，老师也很难讲清这些词语的意思，我把它们的形态通过课件形象地展现给孩子们看，就能增添同学视觉感受，留下深刻印象，而且关心同学加强主体的体验和感悟，从而增添同学阅读的效果。

《冰花》教学反思3

《冰花》是一篇描写自然现象的课文，用形象的语言生动地描绘了冰花的千姿百态和晶莹雪白。课文共有三个自然段，语言生动形象。第一自然段一句话，写小童早晨醒来观察了玻璃窗上的冰花；其次自然段共有三句话，从颜色、形态等方面，形象地写出了冰花秀丽动人的姿势；第三自然段是写小童观察了秀丽的冰花后向妈妈提问以及妈妈奇妙的回答。课文布满了童真童趣，语言生动形象，富有想象力。教学本课的第一课时，我把目标定为：

1、能正确、流畅地朗读课文。

2、熟悉绿线通道内的10个生字和生字格中6个生字，并能正确、规范地书写“见、丰、他”三个生字。

反思本课的教学，我觉得胜利之处和缺乏之处有以下几个方面：

胜利之处：

一、在一开头的导课中，为了激起同学的学习爱好，我利用了4幅冰花的图片把同学带入课堂的气氛中，效果很好。

二、在教学中，我特别重视发挥同学的主体，同学是学习的仆人。课上，同学通过多种形式，自主地学习。教学时以读为本，通过自由读、开火车读、指名读、齐读等形式多样的朗读，使同学在读中稳固了生字。充分发挥“读”的作用和功能。

三、在识字教学中我留意了识字方法的渗透，并留意了反馈评价，不仅关注它的读音，而且更让同学在运用中学习，力求识用结合。

四、注意发挥小老师的典范作用在教学的各个环节，不管是识字、写字也好，还是朗读，都注意发觉“小老师”，当你在课堂上表扬某个“小老师”时，你留意一下其他的同学，此时，你就会发觉，有许多同学想和他比一比，想和他一样去展现自己，引起老师、同学的关注。因此，要重点培育几个优秀的“小老师”，他们的表现会给其他的学伴带来极大的压力，这种压力会变成一股强大的动力，在同学的心中埋下竞争的种子，进而促进更多的同学进步、提高。

当然，在教学上还存在一些缺陷，总感觉不尽人意。

缺乏之处：

如老师的语言有时显得有点多，缘由怕同学想不到，说不出，其实每个同学都是学习的主体，都有自己的思想，说不定他们的语言是老师都没想到的，会给老师更好的启发，关键是老师的引导，对于同学的发言，只要用简短的语言准时评价点拨就行了，不必说太多。还有自己的一些评价语言不够丰富生动，今后还需不断改良。因此，在往后的教学过程中要注意用多种方法培育同学的爱好，培育同学的创新意识和创新精神。

《冰花》教学反思4

本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶莹雪白。通过朗读课文，熟悉冰花的一些特征，理解“晶亮、宽大、柔嫩、饱满、雪白、一朵朵、一束束”等词语的意思，体会冰花的秀丽奇妙，进而培育同学喜爱大自然的思想感情。

在教学时，我先让同学理解“诧异”一词，问：你一般在什么状况下会诧异呢？诧异的时候你是什么表情呢？同学都能回答出来，看到了我没有想到的事情会觉得诧异，也能做出诧异的表情。从而理解小童为什么会诧异，然后对冰花产生了更深厚的爱好，其中的感叹成分自然表露出来。在理解“柔嫩”这个词的时候，我让同学摸一摸、捏一捏自己的小脸蛋儿，来感受柔嫩的树叶，充分调动同学的生活阅历。课文中所描绘的冰花是千姿百态的，语言特别美丽，课文中所描绘的冰花用了一组排比句“它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像饱满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，雪白。”写出了冰花的各种样子和数量之多。教学时，我引导同学联系