五年级数学期末试卷质量分析

第第页五年级数学期末试卷质量分析

本次考查题型分三大部分：计算部分重点考查同学的分数加减、解方程及混合运算、；概念部分重点考查同学对整数的相关概念的掌控状况及运用概念解决问题的技能；应用部分重点考查同学运用一些基本等量关系解答生活中常见问题的技能及平面图形的空间想象和简约计算技能，运用统计与概率解决鸡兔同笼与点阵中的规律，运用综合知识解决铺地砖、租车问题。试题的编制侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对同学运用数学知识解决生活实际问题技能等数学知识综合运用水平的考查。

一、同学试卷解答状况：

〔一〕、数学基本概念、原理、法那么的掌控状况：

1、能掌控分数加减法的计算方法，并进行相应的口算、笔算。

2、能在认知整数一些基本概念的基础上，按要求找出指定数的全部因数，两个数的最大公因数、最小公倍数。

3、能在认知分数与小数概念的基础上，进行分数与分数、分数与小数的比较及互化。

〔二〕、运用有关数学知识解决实际问题的技能：

1、能在理解分数加减法基本算理的基础上，解答简约分数应用题。

2、能运用一些基本等量关系解答生活中常见相遇问题。

3、能进行平面图形面积的大小比较，基本图形面积计算及综合运用〔求组合图形面积〕，运用数方格方法求简约不规章图形面积。

4、能结合实际的生活阅历，运用综合知识解决简约的实际问题〔如第九大题〕。

二、主要成果：

教与学实践方式的转变：

1、重视基本的运算技能培育，将视算、听算、笔算有机纳入课堂常规训练之中，提高同学的基本运算技能及其正确率。

2.、建立符合新课程理念的学科教学思想，拓展学科“双基”内涵，形成“打好数学基础”的新理念，表达数学特有的价值。

(1)抓好数学基础知识的教学。老师要加强对教材文本的研读，讨论教与学的背景，通过教研组集体讨论，为同学逐步有序地梳理数学知识，努力实现基础知识上的“少与简”。

(2)让同学渐渐经受“发觉问题——提出问题——解决问题”的智能进展过程。老师要讨论教学的方法、讨论课堂练习的.设计，创设理解与实践相结合的课堂教学过程：老师要在教学中，将问题置于详细的实际情景之中，设计多元化的数学问题。让同学真正经受“学——用”的过程；体会数学学习的真正意义。

(3)让老师与同学在有“创新”的过程中获得进展。教与学方式的转变，不是一味地用一种方式代替另一种方式，而是提倡由单一性转向多样性：即新课程提倡的自主、合作、探究的教学方式。

三、存在问题：

1、对于概念的理解有些同学还是比较模糊。如：奇数与质数、最大公因数与最小公倍数。

2、对于某些基础知识的活学活用。如：已知直角三角形面积及一条直角边，求另一条直角边。

3、同学学习习惯有待进一步提高。如：计算题抄错数字、看错符号，审题不认真等现象。

四、改进建义：

1、培育同学良好的解题习惯，减削因不良习惯造成的计算题抄错数字、看错符号，审题不认真等现象。

2、重视基本概念教学。在教学中减削机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高同学对于概念正确、全面的认识。减削同学因错误或片面的理解概念造成的失误。

3、针对原来的“学困生”基础较差的现状，要分析个体缘由，对每个同学的状况要做到心中有数，对症下药采用补救措施，着重课堂关注，课后辅导等一系列有效方法来尽快提高他们的学业成果，加强自信和上进心。