植物妈妈有办法教学设计范文

植物妈妈有办法教学设计范文

植物妈妈有方法的教学设计1

【教学任务分析】

《植物妈妈有方法》是人教版试验教材二班级上册的课文。这是一篇科普文，以好玩的童话形式加以表现，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式，文章写得生动好玩，符合儿童的阅读爱好，运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导同学进行朗读训练。

【学情分析】

本课处于二上班级的初级阶段，而且本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字同学极简单读错，所以识字、写字、朗读仍旧是本课阅读教学所要担当的重要任务。对于三种植物种子的传播方法，文章当中后两种是图文并茂，特别清晰。而第一种，由于同学的年龄，可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此，利用板画熟悉感知，自由做画加深理解，就显得尤为重要。在理解的基础上，让同学拓宽学问面，自己收集资料，进行简洁地仿写，不失为提高同学习作水平的好方法。

【教学目标】

１、力量目标：

培育同学的观看力、想象力、语言表达力量和收集处理信息的力量。

２、学问目标：

⑴熟悉“旅、蒲”等１２个生字。会写“已、甲”等１０个字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

⑶能够学习课文的写法，进行仿写。

３、情感目标：

激发同学了解植物和探究植物神秘的爱好。

【教学课时】

２课时。

【教学过程】

一、整体感知

１、导读：

“孩子假如已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么方法？”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四周八方去呢？植物妈妈有方法吗？齐读课题。

２、课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用的什么方法传播种子？自由读课文，边读边想，然后小组沟通。

这一环节简洁、有效，很快就关心同学理清了课文的条理。培育了同学的全局观念。

二、赏读悟趣

１、导学其中一节，同学最喜爱哪一节，就导学哪一节。

过渡：

你们最喜爱哪位妈妈的方法？为什么？和同桌说说。

依据同学的爱好爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分敬重了同学的意愿。

指名说的过程中相机追问：

⑴“降落伞”是什么样的？看老师板画：

①这降落伞多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了？

只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷动身。

②沟通对“纷纷”一词的理解。

③抽读评析，选读得最好的同学读。

⑵蒲公英妈妈的方法怎么样？谁能把它画出来？

同学依据自己的理解，自由做画。

评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。

苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，只有这一节没有。在理解了之后充分发挥同学的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培育了同学的想象力。

⑶加上动作、表情读一读：

低班级阅读教学还不相宜完全让同学自学，老师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以同学最喜爱的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让同学们品尝到自学胜利的欢乐，增加自读自悟的爱好和信念。

２、合作学习其余两节：

⑴分小组合作学习喜爱的小节。喜爱苍耳的就学习第三小节，喜爱豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说方法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。

爱护了同学的学习乐观性，让每个孩子在已有的基础上得到了进展，得到了进步。

⑵全班沟通，相机追问：

①“铠甲”原来指古代士兵穿着爱护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么？拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它？这个方法可真好玩啊！你认为怎样读更好玩就怎样读。

②抽读评析，小组赛读。

③豌豆妈妈怎样传播种子？豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样？看一看图回答。（播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。）你们能通过朗读体会他们的愉快吗？全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要？怎样读最好？抽读，教大家读。

④全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。

３、小结：

从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。

三、拓展延长

１、过渡：

植物传播种子只有这三种方法吗？还有多少？怎样才能知道？

植物妈妈还有哪些方法呢？让我们一起到野外去认真观看吧！（起立，和老师欢歌共舞）看（屏幕上消失漂亮的草原、田野、树林）我们已经来到了野外，这儿是植物的世界，学问的海洋。同学们可以一边观看一边思索，然后告知大家，你发觉了什么？

２、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗？为你最喜爱的植物编一编儿歌。

在理解、熟读了课文语言的基础上，依据自己所积累的学问进行仿写，不失为积累语言、提高习作力量的好方法。

四、背诵积累

植物妈妈的方法真好玩呀！植物妈妈的才智可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧！同学们反复背诵，竞赛谁先背出来。

背诵是积累语言的主要方法，但应当在理解观赏和反复吟诵中渐渐内化，自然成诵。机械的背诵只能挫伤同学积累语言的乐观性。

植物妈妈有方法的教学设计2

[教学设想]：

1、学问与力量：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观看植物，了解植物的学问、探究植物神秘的爱好。

2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

3、情感态度与价值观：培育同学留心身边的事物、认真观看的习惯，背诵课文。

[教学重点]：

引导同学运用探究式的学习方式，激发同学了解植物学问，探究大自然神秘的爱好，把向书本和向大自然学心结合起来。

[教学难点]：

了解植物是怎么传播种子的。

[教学流程]：

一、创设情境：

同学们我们在学新课前咱们来做个小嬉戏，好不好？出示实物，咱们来猜一猜，认一认这些都是什么？你都在哪里见过呀！同学们知道的可真多，今日就来学习《植物妈妈有方法》（板书课题）。质疑。

二、内容研讨

1课前自学

（1）自由读文，自同学字，遇到不熟悉的生字就请拼音伴侣来帮忙。

（2）检查自学状况，出示带拼音的生词，自由读、指名读、开火车读。

（3）说说你是怎样记住这些读音的？

师：植物园传播的种子方法不仅多，而且好玩，让我们一起走进植物园王国探究大自然的`神秘吧！

2、有感情的朗读课文内容。

（1）师范读

思索：种子把植物称作什么？（妈妈）

植物妈妈指的是什么样的植物？（已经成熟的植物）

课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法？（3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）

（2）全文共分为几小节？（5小节）

（3）哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法？（234这三个小节）

指名分小节读、小组学习、

说说这种植物是怎样传播种子的？

选择一种方式把这个小节讲给大家听。

3、汇报

（1）蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃预备了降落伞，只要风轻轻的一吹，种子们就乘着风纷纷动身。

（2）师小结：蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀！我们一起来看看。

（3）看图，谁有方法让蒲公英的孩子离开妈妈，四海为家?用了什么方法？（板书：吹）大家看到了什么？（很多种子有高有低的落下来）

这叫什么？在书上找一个恰当的词来形容（纷纷动身）

文中哪个词告知我们风往哪里吹，种子就往哪飞？（乘着风）

师概括：蒲公英的传播需要两个条件？（自身条件，风）

多有意思呀！谁谁情愿读给大家听听？（男女生合作读）

过渡句：蒲公英妈妈这么有方法，苍耳妈妈又是怎么做的呢？

（4）师铠甲是什么？刺在这里又起什么作用？（挂住动物的皮毛）看苍耳图：苍耳怎样挂在衣服上）板书：动物皮毛带

动物们会把种子带到哪里去呢？（田野山洼）还可能去哪里？

（5）豌豆妈妈的方法是什么呢？（让豌豆在太阳光底下晒太阳，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈）板书：晒太阳

4、启发引导

（1）师你觉得它们哪一种的方法最好？为什么？（自由发言）

（2）这些孩子们，为什么要离开自己的妈妈呀！从哪里可以知道？

（3）指名读第一小节

（4）孩子在这里指的是植物的什么？（种子）

长大是什么意思？（已经成熟了）

四海为家是指种子要搬到哪里去安家？（世界各地）

植物要旅行指植物要干什么去？（处处生根发芽）

5、植物妈妈的方法许多，同学们要想得到更多的学问该怎么做呢？（认真观看）

（1）齐读第5小节

（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（学问）

师总结：我们要想猎取更多的学问，就要学会认真观看，养成好的习惯，常常到大自然中去查找学问，探究神秘，从植物妈妈的方法中，我们感到大自然的奇异。

三、拓展

1、老师知道几种植物的传播种子的方法和神秘，你们想知道吗？

（1）椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

（2）石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。

2、你知道哪种植物传播种子的方法呢？

同学沟通

四、写字

1、引导观看。

2、师范写，生书空。重点指导：

已：半封口。

甲：悬针竖，写在竖中线上。

豆：第五、六笔相呼应，横长托起上面。

识：左窄右宽。

纷：左窄右宽，绞丝旁最终一笔轻轻往上提。

3、生描红、临写。师巡察，指导、点评。

[板书设计]

3、植物妈妈有方法

蒲公英降落伞风吹

苍耳铠甲动物皮毛带

豌豆豆荚太阳晒

教学反思

《植物妈妈有方法》是人教版义务训练课程标准试验教科书语文（二班级上册）本文是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的作品。全诗共五节，课文形象生动地叙述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小伴侣阅读。

上课伊始我利用猜一猜，认一认的嬉戏导入新课，爱因斯坦曾说过提出一个问题往往比解决一个问题更重要，于是我便让同学质疑，然后带着疑问来共同学习课文，来完成本节课的学习任务。结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让同学猜和认，极大的调动了同学学习的欲望和奇怪   心。

依据同学天性爱玩的特点，利用嬉戏来熟记生字。这样一来调动同学识字的热忱，相互沟通识字方法，提高自主识字的效果。为同学营造一个轻松欢乐的学习氛围。我大胆放手让同学自己