UNIT6INANATUREPARKA第一课时说课稿

Unit6InanatureparkA第一课时说课稿一、说教材1、认知目标：能听懂和会说Isthere…？Yes,thereis.No,thereisn’t.并能在情景中运用。2、力量目标：能娴熟运用Isthere…？句型，并把握其确定和否认答复方法。3、情感态度：培育同学喜爱大自然的美妙情感，增加同学的环保意识，培育同学的合作意识，让同学体验合作的开心，培育同学的制造力和想象力。4、重点：把握句型Isthere…？Yes,thereis./No,thereisn’t.难点：city的理解与读音。5、教具：小方盒、图片、录音机、多媒体、小奖品。二、说教学思想关注同学情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛，激发并强化同学学习英语的爱好，鼓舞同学大胆地使用英语,培育同学的自信念,为同学供应自主学习和相互沟通的时机以及充分表现和自我开展的空间。三、说教法、学法1、创设情境，激发爱好。依据学校生的心理特点和教学内容，借助实物、图片、电教媒体等直观手段和语言描述相结合创设情境，激发同学的情感，引导同学进入特定的情境之中，激活同学的思维，发挥同学的想象。2、开展多种活动，稳定爱好。采纳听、说、读、唱等多种形式的教学活动，激发同学的求知欲望，以丰富多彩的学习形式，让同学时时产生新奇感，轻松开心地学习。四、说课件的设计与特色本节课设计的课件整体都是为了本节课的的教学目标效劳，生动好玩的课件简单引起同学的学习爱好，贴近同学的生活，让同学欢乐自觉地学习和运用英语，到达交际目的。在学习新课环节中，有两个课件较为突出：一个是一幅自然公园图，首先让同学看课件猜一猜，培育同学对本节课主要句型Isthere…in…？的听说力量，再通过动画显示句型，让同学认读，使同学简单接受。另外，为了使同学易于把握本节课另一个重点：Yes,thereis.No,thereisn’t.我将一幅“龙湾旅游风景区放入我的课件中，这幅风景图同学特别生疏，贴近同学的生活，同学很简单能够依据实际运用Yes,thereis,No,thereisn’t.去答复Isthere…in…?的句型。还有在稳固环节中，我设计了这样的课件：一间房子，房子里有不同的房间。〔livingroom,bedroom,kitchen〕既关心同学复习旧词汇，又运用本课新学的内容进行小组争论，这样，音、像结合，生动好玩，从而培育他们综合运用英语的力量，表达合作精神。五、说教学程序Step1WarmupandRevision①Greetings.②利用嬉戏“速认速记〞复习单词，在一个小方盒的6个面分别写有river，forest，grass，path，lake，flower6个单词，让同学用Isit…？的句型猜背向他们的单词，老师用“Yes./No.〞评价。〔设计意图：通过这项好玩的活动，让同学稳固上节课学的单词，而且这些单词又是本节课的又一个语言教学内容，同时上课一开头就让同学开口说英语可以活泼课堂气氛，并能调动同学学习英语的乐观性。〕③给同学展现一幅naturepark的图画，刚开头，图画里只有一条弯弯曲曲的小道，老师说出：Look!Thereisapathinthenaturepark…然后分别举起其它画有“小河〞等的图片，引导同学说出Thereis…的句型，老师将图片贴在naturepark里。〔设计意图：让同学在视觉上享受大自然的美，也是复习上节课所学的句型Thereis…并为新课的导入作铺垫。〕Step2Presentation①老师利用课件将一幅自然公园图呈现给同学，并引出Isthereariverinthenaturepark?Isthereaforestinthenaturepark?等句子并板书。同学看图答复后，并让同学跟读Isthere…？数遍，然后课件依次呈现“river〞“tree〞和“sky〞三幅图，要求同学运用句型Isthere…inthe…猜一猜，每个环节猜完后，课件会显示。河里消失了duck，树上消失monkey.空中消失了bird的画面。〔设计意图：直观，生动的课件一目了然，让同学明确本课的重点内容，尤其是猜一猜这环节，充分发挥了同学的想象力，寓乐于学，并初步理解句型Isthere…？的用法〕②课件呈现以下句子，引导同学用歌曲“两只老虎〞的曲调唱歌Isthereamonkey，isthereamonkey.Inthetree，inthetree？Isthereabird，isthereabird.Inthesky，inthesky？〔设计意图：同学喜爱唱歌，老歌换新词更易于被同学接受，另外由于歌曲旋律活泼，动听动听，可激发同学的学习热忱和爱好，同学很快记住新句型：Isthere…？〕③课件呈现“龙湾旅游风景区〞，老师用IsthereanatureparkinLuodingCity?引导同学学习句型：Yes,thereis./No,thereisn’t.并板书这两个句型。通过“LuodingCity〞解决难点之一“City〞的理解与读音。〔设计意图：利用本地资源——家乡的旅游风景区来教授新内容，让同学感到亲切自然，简单接受。〕Step3Practice①课件呈现一个转盘，老师运用句型：Look!Isthere…inthe…?提问同学，同学答复：Yes,thereis./No,thereisn’t然后让一些同学轮番到讲台前背向转盘，每人用Isthere…inthe…?句型提问一次，其他在座位上的同学依据内容答复。Yes,thereis.或No,thereisn’t.(设计意图：让同学利用转盘玩一玩、说一说，可以激发同学说的欲望和稳固新学的句型。)②课件呈现一间房子，房子里有不同的房间〔livingroom,bedroom,kitchen〕不同的房间里有不同的摆设，让同学分成4个人一小组，运用本节课的主要句型进行练习，然后检测，做得比拟好的赐予嘉奖。〔设计意图：这个活动设计，表达了面对全体同学的理念，老师是参加者与引导者，同学是活动的主体，同学以组为单位相互学习，相互关心，体验集体的成就感，开展合作精神。〕Step4Assessment一、Listenandfillintheblanks.1、abookonthedesk?Yes,.2、Isthereinthepark?No,there.二、Listenandcircle.(课本71页)(通过听力练习，检查同学对Let’stalk局部的内容的把握状况。)Step5HomeworkDesignacit