四年级数学公开课教案-2023修改整理

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐四年级数学公开课教案四年级数学藏匿课教案

执教者：韦有勇

教学内容：找逻辑（一），教材第48页例题、“试一试”、“想一想”、第49页“想想做做”。

教学目的：

1、让让同学探究间隔罗列的两种物体个数之间的关系以及类似现象中的容易逻辑。

2、通过观看、猜想、操作、验证以及与他人合作沟通等活动，培养同学观看能力及发生问题的能力，进展同学的数学思量。

3、在探究活动中感触数学与现实生活的密切联系。

教学重点、难点：

1、通过自主讨论、与人合作感触数学与生活之密切联系。

2、培养同学观看能力与解决问题的能力。

教具预备：投影仪

教学过程：

（一）激趣导入、揭示课题

师：学生们，咱们来做个嬉戏好吗？嬉戏名字叫“猜一猜”，请看：

1、出示：

你们猜一猜，下一个气球是什么色彩？

2、出示：

请你们猜一猜，中间应当摆上什么水果才干使它们的罗列有挨次，且更美呢？

师：你们真棒！能精确     地猜出问题的答案。谁来说说，你们刚才在猜的过程中，是按照找什么而猜出来的呢？

生：找逻辑。

师：对！你们找到了它们的罗列逻辑。

板书课题：找逻辑

师：像这样有逻辑的罗列在我们身边有无数无数，只要找到逻辑，就能解决无数疑难。今日，我们就来学习生活中一些常见的物体的罗列逻辑。

（二）创设情景、熟悉逻辑

出示教学主题图：小兔乐园

师：教师带领学生们参观一下：小兔乐园！

1、提出问题，小组研究

师：请你们把在小兔乐园里看到的和想到的跟小组里的学生说说。

2、观看数数

师：请学生们认真观看，每行物体有多少个，它们的罗列有什么特点？

老师依次提出教科书上的三个问题，引导同学按三部分分离数一数，分离得出两种物体的个数，然后按问题挨次，按照同学数的结果，分离板书三行，显现出各是多少。

3、比较发觉

（1）师：比较每行两种物体，你能发觉什么逻辑？先和你的同桌说说。

（2）组织全班沟通，让同学用自己的话说一说发觉了什么逻辑，老师协助同学把话说通顺，清晰。

4、归纳逻辑

（1）师：通过观看、比较、沟通从、我们发觉“小兔乐园”的情景中有怎样的逻辑？

（2）同学归纳逻辑。（板书略）

（三）理解逻辑

摆一摆，比一比，谁能发觉其中的逻辑

（1）师：请学生们拿出你们的学具，用几根小棒，在桌上摆成一排，再在每根小棒中间摆一个石子。数数小棒的根数和石子的个数，看看有什么发觉？把你们的发觉告知同桌，并与前面发觉的逻辑比一比，一样吗？

（2）组织全班沟通

（四）实际举例，体验逻辑美

1、生活到处有逻辑

师：你能在生活中找到有这样逻辑的例子吗？认真想想，先跟学生说一说，再告知全班学生。

2、观赏生活中的逻辑美

展示生活中逻辑美的画面

（五）运用逻辑，解决问题

为了巩固新学问，进展同学思维，我设计了以下几道题：

1、小明放学回家经过一段公路，他发觉公路的一边有10根电线杆，且还发觉每两根电线杆中间有一个广告牌，你能帮他算算共有多少各广告牌吗？

2、河坝的一边了75棵柳树，每俩棵柳树中间栽一棵桃树，栽桃树多少棵？

3、沿圆形池塘的一周栽了25棵柳树，每俩棵柳树中间栽一棵桃树，可以栽桃树多少棵？

（六）制造逻辑

学生们可真行！能够找到了逻辑，还能运用逻辑解决实际问题。现在教师考考你们：谁能以我们班的一部分男学生和一部分女学生举行罗列，并使他们罗列有逻辑可寻？

（七）总结归纳

师：你能告知学生们这节课你学会了什么？（同学举手发言）在生活中，在数学王国里，还有更奇异的逻辑等着你去探究。只要学生们专心观看，仔细思量，定能发觉其中的奥妙！

附板书设计

找逻辑

图片手帕910夹子

主题图片蘑菇78兔子

篱笆1213木桩

图片

两种物体间隔着排成一行，排在两端的物体个数比中间的多1，或者说排在中间的物体的个数比两端的少1。

找逻辑（一）说课稿

一、说教材

1、说课内容：

江苏教导出版社学校数学四年级上册第48页的例题，以及相关的练习题。

2、教材分析：

“探究逻辑”是《数学课程标准》中“数与化数”领域的部分。同学在第一学段已经接触过直观、容易的“找逻辑”方面的内容，但作为一个自立的单元浮现在教材中还是第一次。其内容是让同学探究两种物体间隔罗列中的容易逻辑，并举行容易应用，教材以好玩的童话场景为素材，引导同学探究生活中一些容易的数学逻辑，学习这样的内容，可以使同学运用已有的数学学习办法和阅历，发觉数学逻辑，感触数学的探究性，以及数学的价值，建立学好数学的自信念。

3、设计理念：

《数学课程标准》中明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践，自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式。”因此，老师必需改变角色，依据同学的特点，设计探究性和开放性的问题，给同学自立思量，自主探究和合作沟通的机会，让同学在观看、猜想、实验、归纳、分析和收拾的过程中学习数学，理解数学。为了做到这一点，在教学时通过让同学看一看，摆一摆等实践活动中，了解“逻辑”，初步建立“逻辑”的概念。

4、教学目标

（1）使同学初步体味和熟悉间隔罗列的物体个数关系间的逻辑，初步学会联系发觉的逻辑解决一些容易的实际问题。

（2）使同学在探究活动中初步进展分析、比较、综合与归纳等思维能力。（3）使同学在学习过程中感触数学与生活的联系，培养用数学观点分析生活现象的初步意识初步能力，产生对数学的奇怪   心，逐步形成与人合作的意识和学习的自信念。

5、教学重点、难点

教学重点：让同学“找”出间隔罗列的物体个数之间的逻辑，通过“找”培养同学的探究意识和学习数学的能力。

教学难点：培养同学的规律推理能力和创新意识。

6、教具预备

教具：主题挂图、教学课件。

学具：每位同学预备小棒和石子。

二、说教法

1、在教学思想上，以同学为主，老师只是学习的组织者、引导者和合，让同学始终参加在教学活动中。

2、在教学办法上，采纳直观法、嬉戏法、动手操作、引探等办法，从扶到放，让同学在观看、比较、尝试、探究、练习、实践操作过程中悟出逻辑和制造逻辑的办法。

三、说学法