论文 以《正视发展挑战》为例浅谈初中道法课堂中的激趣艺术

以《正视发展挑战》为例浅谈初中道法课堂中的激趣艺术摘要：兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习兴趣是提高课堂效率的关键。本文以《正视发展挑战》一课为例，结合自己在道法课堂中的教学实践，就如何提高课堂趣味性，浅谈自己的认识和体会。 关键词：道德与法治；课堂教学；激趣艺术

引言：初中道德与法治课堂具有较强的理论性，课堂普遍存在“填鸭式”教学，使得学生学习的积极性不高，难以达到预期的教育教学效果。而理想的教学效果应该是：课未始，兴已浓；课正行，兴愈浓；课已毕，兴尤浓。要达到这样的理想境界，需要教师采取多种教学方法和教学策略，触发学生思维的兴奋点，点燃学生课堂中的学习热情，只有学生的学习热情激发起来了，才会积极、主动地投入到课堂中。那么，教师在课堂中采用什么方法才能刺激到学生“快乐的神经呢？本人在《正视发展挑战》这一课的课堂教学中做了如下尝试。一、以“疑”引趣人们常说：“良好的开端便是成功的一半”，一节课的开头就像一部电影的序幕，如果导入环节做得好，从一开始就成功地把学生吸引住，引起学生强烈的好奇心和求知欲，那么这节课就成功了一半。课堂导入这一环节虽然通常只有几分钟，但对整个课堂至关重要。课堂伊始，学生的注意力可能还没有集中起来，这时教师如果能根据课堂需要巧设一个悬念，就可以将学生的注意力很快地转移到课堂中来，使学生从课间模式切换成课堂模式。在《正视发展挑战》这一课导入环节，我是这样做的：首先我就地取材，随手从教室里拿起脸盆在黑板上画了一个圆，学生先是哄堂大笑，然后是一脸疑惑，此时学生肯定在想老师为什么要画一个圆。学生惊奇于悬念的同时，就会很想知道为什么，进而产生一种强烈的好奇心，思维也会更加活跃，这时我趁热打铁提出问题,让学生说出看到这个圆想到了什么。这时学生都很兴奋，跃跃欲试争抢着回答，就如平静的湖面投下了一颗石子，激起了阵阵波澜，课堂气氛一下活跃了起来。真正达到了“课未始，兴已浓”的课堂状态，紧接着我引出《地球妈妈的心声》这段视频，自然切入课题。二、以“观”激趣心理学研究表明：人的视觉效率比听觉效率要高30%左右，这告诉我们在课堂中如果能借助教具的直观演示，调动学生的视觉感官来学习，学生的学习兴趣会更浓，对所学内容的印象会更深刻。但道法课堂不同于理化课，缺少直观的演示实验，教师若能借他家之长，补己家之短，巧妙地运用实物教具，创设有趣的教学情境，让教学内容丰盈的同时，课堂也因此会变得更加的富有情趣。在《正视发展挑战》学习人口问题之前，我做了一个“拉弹簧”的演示活动，先是请一位学生上来轻轻拉一下，观察弹簧恢复了原状，然后又请了一位同学上来使劲拉，直到弹簧变了形，当拉直的弹簧出现在学生面前，他们立刻惊呼起来，“哇！”趁此机会，我让学生试试弹簧还能不能恢复到原来的形状，学生都明白变了形的弹簧是无法恢复原状的。在参与这个活动的过程中，学生直观地感受到弹簧有一定的承受能力，懂得了地球也有一定的承载能力。接着我提出问题：地球的承载能力到底有多大呢？地球上的资源和环境到底能养活多少人口呢？通过这些设问引出人口问题，学生不但明白了其中的道理，而且乐在其中。三、以“演”激趣有这样的格言：“只是告诉我的，我会忘记；要是演示给我的，我会记住；如果还让我参与了其中，我就会明白。”道法课相对于其他一些学科，内容比较抽象枯燥，教师如果拘泥于传统的教学形式，很难激发学生的学习欲望和热情，所以教师要跳出传统的教学模式，根据初中生活泼好动、参与意识和表现意识强烈的特点，在教学过程中加入一些趣味性的活动，为学生提供体验和表现的机会，提高课堂参与度。例如，角色扮演是学生非常喜欢的一种趣味活动，他们不仅喜欢看，而且乐于演，对学生有相当大的吸引力。在《正视发展挑战》学习环境问题和资源问题的现状和危害时，我安排了一个课堂小剧场，以拟人化手法，借助情景剧“水和人类的对话”设置教学活动。我请了一位男同学和一位女同学上台，男生扮演“人类”，女生扮演“水”，两位同学戴上“人类”和“水”的卡通头像走向讲台时，教室里就开始沸腾了。情景剧中幽默精彩的台词，和两位同学生动搞笑的表演动作，引发了台下同学的阵阵爆笑。特别在情景剧快要结束时，“水”要离开“人类”，“人类”竭力挽留，并苦苦哀求：“求求你，不要离开我，我可以三天不吃饭，但我不能一天没有你啊”，当男生做出跪下动作的时候，同学们笑的前俯后仰。在两位同学的精彩表演和台下同学们的欢声笑语中，课堂气氛进入了高潮，实现了“言已尽而趣无穷”的课堂境界。在课堂中设置情景剧表演这一活动，满足学生表演欲望的同时，也让其从中受到启发和教育。四、以“新”激趣在教学实践中，发现学生不喜欢道法课的一个重要原因是教师使用的教学素材比较老旧，缺乏时效性，不能给学生在视觉感官上的强烈刺激，难以吸引学生的注意力，直接影响课堂的教学效果。所以要使道法课堂变得生动有趣，教师还要学会运用多媒体，捕捉最新信息，优化教学素材，使教学资源不断更新。在《正视发展挑战》认识世界人口问题的严峻形势时，我一开始选用的是教材中关于全球人口数据的图片，教学效果并不理想，在对这一课进行反思之后，我明白了原来我所选用的教材中的数据和材料不够新颖，难以激发学生的兴趣，于是在另一班级上这节课时，我打开了世界人口网站，这个网站上有世界人口的实时数据显示，而且是可视、动态的数据，在课堂上一打开这个网站，我立刻感受到了课堂气氛与之前不同。看着真实的、不断跳动的世界人口最新数据，学生很快感受到了世界人口的增长速度以及严峻形势，由于学生感受更为直观，课堂因此变得生动起来。五、以“玩”激趣教育心理学的相关理论表明，单一的教学形式容易导致学生大脑刺激的单调，思维活动就会受到抑制，学习效率降低。因此在教学中，针对初中生好动、好玩以及好奇心强等心理特征，教师可适当引入一些趣味性的游戏活动，让学生在“玩中学，在学中玩”，充分调动他们参与课堂的积极性，营造轻松活泼的课堂氛围，让学生在游戏中轻松地获取知识。在《正视发展挑战》课堂的最后一个环节，我设计了一个“垃圾分类我有一套”的小游戏活动：我把事先准备好的垃圾（有矿泉水瓶、废旧电池、旧报纸等）放在教室的地面上，学生尝试用塑料圆环去套垃圾，并把套到的垃圾进行分类，投放到相应的垃圾桶中，只有套中并投放正确的同学才能获得全班同学的掌声。这个游戏活动非常有趣，所有的同学都热情高涨、满怀期待的投入到游戏中来，甚至出现了几个同学同时要求上阵的情况，课堂气氛空前活跃。在这个游戏过程中，学生通过亲身参与，更直观地了解了垃圾分类的知识，同时在竞争的过程中也收获了快乐，获得了成就感，达到了以玩激趣，以趣促学的目的。可见，在教学中将游戏巧妙地与教学结合起来，集知识性和趣味性于一体，课堂就会愈发变得生动有趣，那么学生就会主动地参与到课堂中来。总之，教师需要不断地探索和实践，需要运用灵活多样的教学手段，设计各种活泼有趣的教学活动，让道法课堂”活“”起来、“动”起来，让学生在课堂中找到快乐，在快乐中学习。最后，让我们一起努力，把道法课堂变成学生学习的乐园吧！参考文献

[1]刘荣福.初中思想