利用综合实践活动拓展初中物理实验教学 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文利用综合实践活动拓展初中物理实验教学摘要：本文着眼于笔者教学实践，重点分析了利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的策略。为增强综合实践活动开展质量、提升初中物理实验教学水平，本文说明了利用综合实践活动拓展初中物理实验教学意义，分析了合理确立实验目标、科学设计实验流程、设置具体实验内容、引导撰写实验报告以及实验教学反思评价方法，以提高综合实践活动拓展初中物理实验教学水平。 关键词：综合实践活动；初中物理；实验教学

引言：在新课改背景下，初中物理教学目标已经转变为培养学生物理学科核心素养、促进学生未来综合发展，物理实验教学工作高质量开展对于教学目标实现具有重要意义。在传统初中物理实验教学中，教学内容不丰富、教学设计不合理、教学方法不科学等问题依然普遍存在，研究利用综合实践活动拓展初中物理实验教学可以让现存实验教学问题得到有效解决，以提升初中物理实验教学质量。一、初中物理实验教学综合实践活动概述在本文中，初中物理实验综合实践活动主要指的是以物理学科实验知识为背景，教师通过引导学生、组织学生开展的综合学习活动，在活动开展中，教师应保证实验综合实践活动与学生社会实际生活具有密切关联。当前，初中物理教学综合实践活动主要为探究类综合实践活动、制作类综合实践活动与调查类综合实践活动三种类型，探究类综合实践活动是初中物理实验教学的主要形式，在活动组织中，主要内容包含发现问题、提出假设、设计实验、制定计划、进行实验、收集数据、分析数据、得出结论、交流评价等，教师应针对教学目标、教学内容进行分析，合理设置活动环节、选择活动开展方法[1]。二、利用综合实践活动拓展初中物理实验教学意义在传统物理实验活动中，教师可采用教学方法主要为课堂演示法，让学生观察实验流程、实验结果思考物理知识，因为学生学习水平存在差异，且缺乏亲身实践机会，可能会产生实验原理不理解问题、学生兴趣低下问题，对教学效果造成不利影响。利用综合实践活动拓展初中物理实验教学可以让此类问题得到有效解决，其重要意义可以归纳12022年安徽省中小学教育教学论文为：首先，可以提高教学效率，在综合实践活动应用中，物理实验形式将会变得更为丰富，教师需高度重视学生的实践性，鼓励学生进行动手操作，让学生将所学物理知识应用在具体活动中，以加深学生对物理学习知识的理解，起到提高教学效率的重要作用；其次，可以培养学生学习兴趣，初中物理教师在实验教学中，通过组织学生开展社会调查活动、小组讨论活动、自主实验活动，可以让教学内容变得更为丰富，以培养学生的物理学习兴趣，提高学生实验参与热情[2]。三、利用综合实践活动拓展初中物理实验教学方法 1．合理确立实验目标

在利用综合实践活动拓展初中物理实验教学时，初中物理教师应对实验目标进行合理确立，以为实验方法设计、实践活动选择奠定基础。首先，初中物理教师应遵循适度性原则，避免实验教学目标出现过高或过低现象，控制实验难度，因此，教师应对学生日常物理实验行为表现进行观察，明确学生当前物理实验能力水平；其次，初中物理教师应考量教学内容设计教学目标，保证教学目标设计可以促进学生完成学习任务、获得学习成长，与此同时，教师可针对教学内容选择是否利用综合实践活动形式进行教学，例如，在“串联与并联”的教学过程中，教师设计教学目标为“绘制电路图、了解串联与并联原理”，对此，教师就不必选择使用综合实践活动形式[3]。 2．科学设计实验流程

初中物理教师应围绕实验目标，设计初中物理实验综合实践活动流程，一般情况下，其关键环节为：首先，初中物理教师应在教学开始之前做好一系列准备工作，如实验器材准备、实验器材检查、实验环境检查等，为实验顺利开展打下基础；其次，初中物理教师应引导学生预习教材，让学生清晰实验目标、实验方法、实验步骤，教师可为学生提供指导，或为学生进行示范；再次，教师可将学生划分为多个小组，设定好小组成员职责，让其共同开展实验活动；然后，教师应为学生提供实验指导，帮助学生解决实验中遇到的问题；最后，教师可引导学生对实验报告进行撰写，并总结实验情况。值得注意的是，针对物理实验综合实践活动流程，教师还应对各个环节进行具体分析，设定每一环节开展的基本要求，以保证综合实践活动开展效果。3．设置具体实验内容

初中物理实验综合实践活动中，实验内容对于整体活动开展效果具有直接影响，所22022年安徽省中小学教育教学论文以，初中物理教师应针对学生学情特点、学习水平，以设置具体实验内容，教师需对内容难易度进行把控，保证学生均可以投入综合实践活动。在综合实践活动开展之前，初中物理教师可以为学生分配具体任务，并帮助学生完成活动内容记录卡制作工作；在综合实践活动实施中，教师应为学生设置问题、提出要求，如要求学生每周对记录进行轮流填写，汇报实验情况。值得注意的是，初中物理教师还应对活动进度进行科学把控，提供有效指导。 4．引导撰写实验报告

在综合实践活动结束后，教师应引导学生分析活动情况，完成实验报告撰写工作。利用此种方法，一方面，可以帮助教师全面了解活动内容，明确学生问题，以保证指导方式选择有效；另一方面，可以帮助学生总结知识点，让学生知识点理解水平，提高学生学习效果。在实验报告撰写方式上，教师可以引导学生进行自主撰写报告，也可以引导学生进行小组合作撰写报告，同时，还可以让学生和家长合作撰写报告，在实验报告撰写内容上，教师应引导学生遵循科学、实验结合原则，写出自身获得物理理论知识以及物理实验活动收获。 5．实验教学反思评价

初中物理教师应反思评价物理实验综合实践活动，在实验反思中，教师应分析活动缺陷、活动问题，针对具体情况选择科学改进措施，以增强活动开展效果、优化实验活动方案内容。在实验综合实践活动评价中，一方面，教师应评价自身活动开展效果、学生实验表现，并点明学生的活动优势及不足，另一方面，教师可引导学生开展自主评价活动、互相评价活动，让学生反思自身的行为表现，弥补自身现存不足[4]。四、利用综合实践活动拓展初中物理实验案例笔者在初中物理实验教学中，曾为学生组织多次综合实践活动，并取得了良好的活动效果，现以“用电冰箱研究物态变化现象活动”、“设计简单电路活动”为例，对拓展策略展开探讨。1．用电冰箱研究物态变化现象活动

（1）目标设计

在综合实践活动开展之前，笔者通过分析学生学情特点，发现学生已经了解了六种32022年安徽省中小学教育教学论文物态变化，且学生都会使用电冰箱，结合教学内容，笔者设计综合实践活动目标为：学生了解电冰箱温度分布特点、学生知道普通豆腐与冻豆腐形状变化及原因、学生可以学习不同液体凝固点与浓度关系、可以培养学生的物理学习热情、可以提高学生的生活物理知识实践能力。 （2）活动内容

在初中物理实验综合实践活动中，设计主要活动内容为：实验①，应让学生取四支量程合理实验室温度计，让学生在冷藏室各部以及冷冻室中放入温度计，在一段时间后打开冰箱门，记录各位置温度，与此同时，可让学生测量冰箱内部和电冰箱门不同距离的位置温度，思考温度分布特点，主要距离为5cm、10cm、15cm、20cm；实验②，应引导学生制作冻豆腐，即在冷冻室内放入普通豆腐，观察冻豆腐形态、外形变化，让学生观察冻豆腐内部变化及原因；实验③，应引导学生对不同液体冷冻情况进行研究，即将果汁、水、食盐水、糖水放入玻璃杯中，并将其放入冷冻室，每隔一段时间打开冰箱观察液体状态，并进行记录[5]。 （3）活动开展

在活动开展中，笔者划分学生为三个探究小组，并在实验开展前完成表格设计工作、器材准备工作，在实验过程中，应引导学生记录数据信息，引导各小组对实验流程、实验数据进行分析，得出实验结论，最后可开展课程讲解活动，以得到正确实验结论。在实验①中，观察学生表格，发现学生普遍得出了冷藏室上部、中部、下部温度逐渐降低，冷冻室温度低于冷藏室，打开冰箱门时，内部距离越远温度越低的结论；在实验②中，观察学生表格，学生普遍发现豆腐变成冻豆腐后，其体积比原来更大，解冻后，细小缝隙会因水流出变大；针对实验③，某同学获得数据为水的凝固点为-0.8℃，牛奶凝固点为-5.2℃，果汁凝固点为-2.5℃，食盐水凝固点为-3.7℃，得出结论为液体凝固点与液体种类具有一定联系。最后，可针对学生活动开展情况作出总结，并要求学生撰写500字左右实验报告。 2．设计简单电路活动

（1）目标设计

在简单电路活动设计之前，分析学生学情特点，发现学生已经掌握了电路连接方式，具有电路识别能力、电路图绘制能力，且学习了串联与并联电路知识点。因此，笔者设计了教学目标为：掌握两个灯泡串联、并联电路设计及连接技能，掌握连接病房呼叫电42022年安徽省中小学教育教学论文路设计连接方法，掌握道路电路、选答器电路、交通信号灯模拟电路设计制作方法，提高学生电学知识物理学习热情，培养学生探究科学精神。 （2）活动开展

在活动开展中，首先，笔者采用情境导入法，拿出装有开关、灯泡的实验模型黑色盒子，让学生观察开关控制灯泡，绘制电路图，在黑色盒子操作中，开关断开灯泡会同时熄灭，开关闭合灯泡会同时发光，学生绘制电路图如图1所示。 图1

在学生绘制后，可打开盒子，让学生观察灯泡连接情况。然后，可以为学生构建病房呼救场景，让学生清晰电路在生活中的具体应用，让学生设计病房呼叫医务室的电路图。之后，可组织学生以小组形式连接电器元件，开展实验活动，并让学生扮演病人、护士使用此电路。最后，教师可引导学生思考设计选答器电路、楼道开关电路、交通灯电路，并为学生布置电路图设计作业，通过检查作业内容，可以明确学生综合实践活动参与质量、物理学习水平，清晰综合实践活动开展中存在的不足，以为学生提供针对性的学习帮助，并调整、完善综合实践活动方案。参考文献

[1]陈田圣.小学道德与法治课堂有效教学的策略探析[J].才智,2020(