论文 体验学习在小学音乐教学中的应用

2022年安徽省中小学教育教学论文评选体验学习在小学音乐教学中的应用摘要：在素质教育的背景下，我们要打破传统、单调的教学方式，用新型的教学方式来增进学生对问题的理解，使学生获得核心素养上的成长，而不是只让学生获得知识。而在小学音乐教学中，教师可以结合小学生的身心成长特点，应用体验学习的方法，用充足的体验来鼓励学生积极主动地参与到音乐文化的欣赏中来，最大限度地发挥出学生在学习中的主体性，落实对学生审美修养的培养目标。因此本文对体验学习在小学音乐教学中的应用展开了一番叙述，通过强化学生的体验学习，可以有效改变学生被动吸收音乐知识的状态，使学生可以在积极主动的探索中感受音乐之中的美好，从小培养学生良好的审美素养，让学生可以在音乐文化的熏陶中获得道德品质上的增长，促进立德树人教育目标的实现。 关键词：小学音乐；体验学习；审美培养

引言：在素质教育思想的驱动下，音乐教育的实效性也引起了越来越多的重视。在传统的小学音乐教学中，教师经常会忽视学生的情感需要，一味地使用灌输式的手段去引导学生学习音乐知识，导致学生的审美素养无法获得应有的发展，也导致学生无法产生对音乐的积极情感，出现了音乐教育边缘化的情况。音乐教育不仅可以使学生掌握生活中常涉及到的音乐知识，而且能够塑造学生良好的审美，增进学生的见识，陶冶学生的情操，使学生的能力、情感、道德等多个方面获得协调的发展，使学生成为品格完好的人。因此在小学音乐教学中，教师要改变传统的教学方式，加强体验学习手段的使用，使学生能够在充足的体验当中吸收音乐文化的美好，让音乐教育的功能可以更好地彰显出来，提升小学音乐教学的整体效益。一、体态律动体验，感受音乐变化人对情感的最真实反应体现在身体的动作方面，因此体态律动是音乐教育的重要途径，通过让学生用自己的身体来表现自己的情感，可以将学生的内心感受以最真实的方式体现出来，在锻炼学生各项能力的同时增进学生对音乐文化的理解，提升教学的效果。因此在实际的教学过程中，教师可以使用学生对体态律动的体验来帮助学生感受音乐的变化，让学生在身体的体验之中纠正、记忆、想象音乐作品。同时，通过体态律动的体验，也能够有效改变学生被动的学习状态，激活学生对音乐的探究兴趣，让学生用自己12022年安徽省中小学教育教学论文评选感兴趣的方式去感受音乐文化，挖掘出学生的创造潜能。比如，在教学《我们大家跳起来》这一节内容的过程中，需要学生去体验三拍子的韵律特点，而三年级的学生正处在好奇心旺盛、行动能力强的阶段，学生具有很强的探索创造能力，但是学生的学习专注力并不强，在课堂上的学习兴趣容易分散，因此在这节课的教学中，需要教师加强对学生的探究性引导，使学生可以在生动活泼教学方式的引导下来感受《我们大家跳起来》这首歌曲之中包含着的美好。因此在实际的教学中，我使用了体态律动的学习方法。首先让学生闭上眼睛，给学生播放这首曲子，让学生去想象自己在跳舞的情景，从而让学生的感觉被调动起来，大脑机能进入到音乐的欣赏中来。接着再和学生一起利用专门的场地来进行律动体验。一开始学生们还没办法放开来进行自由的舞动，于是我带头和学生一起来进行分析，让学生在原地跳一跳。逐渐地，学生终于进入到了音乐的体验中来。接着我还让学生试着用滑、蹦、跑、摇摆这些动作来表达自己的心情，同时还让学生试着跟随着节奏来进行舞蹈，提升学生的体验。同时，我还使用信息技术向学生展示了维吾尔族等民族舞蹈，让学生试着模仿上面的动作，感受他人用舞蹈来展示自己心情的方法，让学生学会用自己的肢体语言来感受音乐文化。二、教学语言体验，激活审美想象教学是一种艺术，而教学语言则是教学成功实施的重要手段，而音乐也是一种语言的教育，因此为了让音乐之中的美感可以更好地传递给学生，更需要教师去重视起课堂语言的运用，让学生可以借助具有美感的语言来感受音乐作品之中的美，提高学生的音乐欣赏能力。教师要注重提升自身的语言修养，用合理的语言来调整学生在课堂上的情绪，激活学生对音乐的想象。同时，在小学音乐课堂上，学生也经常会出现各种各样的问题，因此教师也要善于使用语言的方式来解决复杂多变的情况，用合理的语言引导来帮助学生更好地感知音乐作品，使学生产生情感上的共鸣。比如，在教学《森林狂想曲》这一节内容的过程中，我首先使用多媒体设备向学生展示了森林、山水的图片，并且搭配上了清新动人的音乐，接着让画面上展示水车、耕田等场景，让学生说一说自己在什么地方见到过这些场面。接着我对学生说道：“春天到来了，今天，就让我们一起走出校门，走进森林的怀抱，听一听森林的窃窃私语，看看森林里面的小动物们在做什么吧！”接着，我让学生闭上眼睛，并且使用信息技术向学生播放音乐，让学生想一想自己看到了什么。学生之前已经看到了很多关于森林的画面，感受到了森林的美好，因此有的学生说自己仿佛看到了一排排的水车在不同地工作22022年安徽省中小学教育教学论文评选着，有的学生说自己看到了很多小鸟在欢快地歌唱着，仿佛是一个个的小精灵……在接下来正式向学生介绍这首作品的过程时，我这样来进行介绍：《森林狂想曲》是一首节奏欢快、清新的数码音乐作品，在创作这首曲子的时候，作者加入了很多自然之中的元素，有森林之中的鸟鸣声，还有其他动物的声息，作者巧妙地将自然声音的创作和自然之灵融合在了一起，让我们感受到了自然界之中的美妙声音……

总之，教师要避免平铺直叙地介绍音乐文化，而是要灵活地使用自己的教学语言，用生动的语言来引起学生的情感共鸣，促进学生对音乐作品的深入感知，更好地激发出学生的音乐鉴赏潜能。三、视听感觉体验，增强认知能力试听是人获取信息的两个主要感觉，而且两种感觉之间是相互联系的，通过促进学生的试听联觉，能够让学生的感知能力获得良好的互动，有助于学生对音乐作品的整体感知。在小学音乐教学中，由于小学生的情感理解能力比较差，因此学生往往无法比较好地感受音乐作品之中蕴含着的情感，给学生的音乐欣赏带来了很多的局限性。并且小学生的课堂注意力也十分容易分散，进一步影响了学生的音乐鉴赏。因此教师可以使用信息技术等手段，加强学生在视听方面的感觉，使学生的感知能力得到增强，从而帮助学生进一步把握音乐之中渗透着的音乐形象，提升教学的效果。比如，在教学《大海》这一节内容的过程中，除了让学生能够学唱歌曲之外，还需要学生去借此歌曲来产生保护大海、热爱大自然的良好积极情感，并且让学生懂得“大海”这一种音乐形象，发展学生的创造性思维。因此在这节课的教学中，我在课堂导入环节首先向学生提出了一个问题：大家谁可以模仿出来大海的声音？这个问题很快地激发出了学生的兴趣，学生经常会从动画、电视等视角去观察到大海的景象，但是学生却没办法较好地描述出来大海的声音，因此过了一会，才有学生逐渐地开始进行表演，有的学生用书本来扇风，想要模仿出风浪的声音，还有的学生想要模仿出海豚的声音……在学生用自己的方式模仿完成之后，我再使用信息技术向学生展示大海的画面，让学生亲眼看到大海的画面以及听到大海的声音，去感受大海的美丽以及神奇之处。接着，我还使用微课向学生展示了大海受到污染的画面，让学生在观看图片的过程中说一说自己的想法，引起学生的环保意识，激发学生热爱自然的积极情感，落实这节课的目标。总之，教师要灵活地运用多媒体、实物等方式来促进学生的视听感知，使学生的情感得到更好的培养，并且提升学生在课堂上的参与程度。32022年安徽省中小学教育教学论文评选四、节奏训练体验，调动学习兴趣节奏训练是一种重要的音乐教学方法，同一种曲子，不同的节奏会让人获得不同的听觉效果，因此在小学音乐教学中，为了强化学生的音乐感知能力并且发展学生的音乐素养，教师可以使用节奏训练的方法，让学生可以进一步感受到音乐作品的特色。在实际的教学中，教师可以根据学生的年龄特点来选择不同的节奏训练方法。一到三年级的学生大多存在着注意力容易分散的情况，因此教师可以使用以趣味训练为主的训练方式，从而更好地保持学生在课堂上的注意力。而对于四到六年级的学生，学生的注意力集中能力虽然有了较大的提升，但是却存在着爱好比较广泛的情况，因此学生对教材中的歌曲容易出现不太感兴趣的问题，针对这种情况，教师可以适当在教学中融入对学生的思维训练，通过引导学生对节奏相似、主题相同节奏不同的音乐进行对比等方式，从而提升学生的音乐感知能力以及探索兴趣。比如，在教学《玩具兵进行曲》这一节内容的过程中，我首先给学生布置了一项任务，让学生在上课之前去搜集和歌曲有关的资料。在课堂上，我让学生分享自己调查到的成果，并且对学生分享的成果进行总结以及评价。在学生进入了学习状态之后，我再向学生介绍《玩具兵进行曲》这首曲子的背景，让学生初步去听音乐，说一说自己在这首曲子当中听到了什么样的情绪，再接下来，我再引导学生以分段的方式来学唱歌曲，在互动之中促进学生对作品的深入感知。接着，我再通过节奏训练的方式来进一步增进学生对作品的理解，让学生拍打主题之中的节奏片段，在这个过程中，使用了“教师演示，学生模仿”的方法，而学生发现全部的主题节奏太长了，不容易记住，于是我告诉学生老师有一个好方法，可以让学生很快地记住节奏。接着，我给学生展示了一首小儿歌“玩具兵，真可爱，悄悄悄悄跑出来，玩具兵，真可爱，跑出来”，让学生运用这首儿歌来记住《玩具兵进行曲》的节奏，并且鼓励学生将儿歌加入到作品的旋律当中去，训练学生的节奏能力，引导学生进行填词演唱。五、情景创设体验，引起情感共鸣情景创设是指教师根据学生的学习需要，创设出具有一定情感特色的场景，从而增强学生的情感体验，让学生更好地理解抽象的作品。结合小学生的认知特点，教师可以使用生动情景、实践情景等方式来吸引学生的注意力，改变学生被动听讲的状态，让学生在情景的吸引下积极主动地参与到作品的欣赏中来，激活学生的创新思维。42022年安徽省中小学教育教学论文评选比如，在引导学生学习口风琴这种乐器的过程中，我使用了情景教学的方式。在以往的教学中，乐器的学习往往是枯燥、乏味的，教师和学生之间的互动十分匮乏，学生只能学到简单的技能，却无法领会用乐器来进行创造的魅力。而在这节课的教学中，目的是让学生能够使用口风琴来吹奏简单的音符，从中得到音乐吹奏的自豪感，因此在课堂上，为了吸引学生的注意力，我首先现场给学生吹奏了一段音乐，让学生去欣赏口风琴的乐色，并且说一说自己对这种乐器有什么感受，同时让学生说一说有什么好方法可以和这种乐器成为“好朋友”，进而让在欢乐的氛围中感受乐器的特点，为学生之后进行实际的演奏奠定好基础。结语：面对学生终身发展的实际需要，在小学音乐教学中，教师要积极为学生创造可以进行体验的机会，让学生可以亲身的参与中进一步领略音乐的美好，提高学生的音乐审美能力。教师要对小学生的身心成长特点进行充分的分析，以恰当的方式来引导学生进行体验，改变学生被动学习音乐的问题，让学生可以