劳动及生活生活即教育-浅谈小学劳动教育的现状及意义 论文

劳动及生活，生活即教育——浅谈小学劳动教育的现状及意义 摘要：劳动及生活，生活即教育。劳动不仅能让孩子们体验到父母为了生活奔波的不容易，还能锻炼他们的意志，让他们遇到困难不轻易退缩，遇到问题学会思考，遇到难题学会合作，有益于他们的身心健康发展。复杂的社会背景和历史文化，让劳动课处于一种很尴尬的地位，一线教师有责任和义务改变此种现状。 关键词：劳动教育、实践、探索、培养、合作。引言：复杂的社会背景和历史文化，让劳动课处于一种很尴尬的地位，一线教师想要改变此种现状，但势单力薄，无能为力，很多学校的劳动课只是流于形式。劳动教育应结合学生特点，结合当地的教育实际情况，根据课程进度，有计划的统筹安排劳动课。学生劳动实践的培养从身边小事做起，可以在学校进行，也可以延伸到课外或者家庭教育。著名教育家陶行知先生说过：劳动及生活，生活即教育。劳动不仅能让孩子们体验到父母为了生活奔波的不容易，还能锻炼他们的意志，让他们遇到困难不轻易退缩，遇到问题学会思考，遇到难题学会合作，有益于他们的身心健康发展。一、中小学生劳动教育的现状当前很多家庭都只有一个子女，孩子从小就过着“衣来伸手饭来张口”的生活，大多数孩子都是家里的“娇宝宝”，缺乏吃苦耐劳的精神和坚强持久的毅力，感受不到父母的辛苦，在家向父母耍脾气，学习上遇到困难畏缩不前，生活中遇到小小的挫折就一蹶不振，甚至想不开走上绝路。这样的一代人，未来面对社会上的竞争，很难立足。要解决这一问题，必须从小抓起，培养学生劳动兴趣，磨练意志、激发创造力，学校和家庭相互合作，让孩子独立做好生活中的小事，养成勤劳的习惯，学会珍惜劳动成果。从小树立责任感和主人翁意识，立志做一个有担当的新时代好少年。二、造成此种现状的原因 教育的现状，固然有中国传统文化深入人们内心，但其中也不乏社会因素和原生家庭的影响。 1.传统教育的影响

中国学校教育一贯延续的是科学文化知识培养，学校的教育重点大多以成绩为先，无论是学校的管理者、教师，还是身为孩子的父母，他们看待学校教育的第一标准就是学生的学习成绩。从根源上就忽视了体力劳动的培养，甚至有的教师把体力劳动当作惩罚学生的一种手段。思想上的弱势让劳动教育边缘化。 2.父母的溺爱

父母对子女的爱，是天地间最伟大的爱。身为父母，他们想把最好的留给孩子，也正是这种无私的爱，让他们失去了界限和原则，而孩子在父母的保护下，失去了很多锻炼自己的机会，因为缺少动手的过程，他们对身边的一些事情无法感同身受，从而失去了应有的判断，一当他们离开父母的呵护，他们就会感到茫然和不安，这也是现代社会为什么会出现越来越多的“问题少年”，现代很多年轻人为什么宁愿龟缩在自己的“蜗居”里啃老，与不愿意出去工作的原因。 3.成绩为先

家长心目中的教育是学科成绩。当自己的孩子进入小学校园，开始他们的学习生活，家长的目光就围绕在孩子身上，每天见到孩子，家长很热情的问：“今天在学校学习了什么新的内容？”“今天有没有和小朋友发生矛盾啊？”“老师有没有表扬你啊?”……家长的殷殷话语固然让人动情，但是几乎所有的家长都在关注孩子的学习表现和朋友交往，极少有人能关注自己孩子的劳动成果，家长无形中的语言引导，让孩子们认为，他们只要学习好，在学校和同学好好处朋友，就是极好的表现。教育系统，也大多把学生的成绩作为评价教师的重要标准。虽然一直强调素质教育，但是学校在考核教师时，学生的学习成绩仍然占了很大比重，教师为了个人的工作绩效和荣誉，不得不放弃一些不纳入考核的课程，确保学生的学习成绩。首先牺牲的就是劳动课。 复杂的社会背景和历史文化，让劳动课处于一种很尴尬的地位，一线教师想要改变此种现状，但势单力薄，无能为力，很多学校的劳动课只是流于形式。三、劳动教育的意义我国教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》面向学校，重点针对劳动教育是什么、教什么、怎么教等问题，作了明确解读：劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动，要强化学生劳动观念。21世纪将是全球竞争最激烈的社会，培养能够适应新时代社会发展的青少年是当前教育刻不容缓的育人义务。每位一线教师，都有责任和义务结合自己的学科特点，加入到学生的劳动教育中，让其深入学生骨髓中，变成一种与生俱来的修养。四、劳动教育的具体实践及探索 学校劳动教育，没有必要华而不实。立足孩子，做好计划，从身边小事一件件做起。叠被子、叠衣服，洗手、洗脸，扫地、拖地，整理房间，做菜等等。当然，我们不能为了完成任务，或者为了达到某种目标，而一味的跟风盲从，应结合自己的学生特点，结合当地的教育实际情况，根据课程进度，有计划的统筹安排劳动课。学生劳动实践的培养可以在学校进行，也可以延伸到课外或者家庭教育。我就曾利用假期让我的学生种植一种蔬菜，从准备到动手种植再到收获，他们经历了培土、浇水、施肥，每一步细心呵护，简单记录蔬菜的成长过程，每一阶段的成长时间，以及自己在这段时间付出的劳动和最终感悟。实践证明这不仅仅是一次种植体验，更是一次潜移默化的教育，让他们通过自己的劳动，明白一颗小小的蔬菜成长起来是那么的艰难，需要我们点点滴滴的付出和细心呵护。劳动实践之前，我制定详细的劳动计划，让学生清楚此次劳动实践的目的和应完成的任务，要达到什么样的结果，或者要提交的实践报告等等。在制定劳动实践计划的时候，教师就应该清楚的布置好任务，以免到最后需要提交材料时候手忙脚乱。下面就是我曾布置的一次劳动实践，学生提交过来的实践报告。表1劳动实践报告“上得了学堂，下得了厨房”——劳动实践报告班级：

六（1）班姓名：陶振宇劳动名称：煎土豆片地点：家实施过程

（如：购买、清洗、制作

等）照片记录文字描述记录制作买土豆制作土豆削皮、清洗制作土豆切片制作锅加热、倒油，放入土豆片制作翻面、撒盐完成出锅，摆盘个人心得体会小小的土豆很平凡，但是平凡的食材却能做出美食。我和弟弟一起分享了我亲手做出的土豆片，看着弟弟满足的小脸，我感到从未有关的开心。我觉得食物的美味不仅仅是食材本身的味道，还有我们投入的感情。家长寄语煎土豆片一直是你最喜欢的菜，虽然做了很多次，但是这一次，是你自己独立完成的。从买土豆，削皮，切片，煎炸，装盘，都是你一个人独立完成的，你还别出心裁的摆盘了。看着你的成果，虽然不尽完美，但是妈妈很为你骄傲：我的儿子长大了，成长为一个有自己想法的大男孩。希望你能勇敢的开始你的每一次尝试。此次劳动实践考虑到孩子的学习任务，我选择在寒假布置。实践的主题是：学做一道菜，目的旨在培养孩子的生活能力。通过做菜这件小事，让孩子体悟到做菜的乐趣，懂得为家人付出，和家人分享。孩子和家人一起品尝自己做出的美食，温情洋溢。但我们也能看出，劳动教育需要家庭的支撑。孩子的教育不管什么时候都不能游离在家庭之外，我们必须要和各位父母互通联系，家校合作，才能让青少年一代成长为未来中国社会的坚强主力。五、劳动教育激发学生的潜力 劳动教育的最大优点就是实实在在面向全体学生，让每一个学生参与活动中。学生的成才需要机遇和挑战，所以教师在布置任务的时候，可以设立适当的竞争机制，激发学生的好胜心，让他们更有成就感和荣誉感。特别是学生在劳动过程中遇到不能解决的问题，教师可以引领他们去解决，激发他们的创造性。劳动源于生活，生活离不开劳动。劳动教育是现代