立德树人背景下对农村小学美术德育课堂的探究 论文

立德树人背景下对农村小学美术德育课堂 的探究

摘要：随着时代的发展与进步，我国教育界也在发生着巨大的变革，教育教学观念也在不断地创新，越来越重视培养学生的综合素质。在小学美术教学中，要把德育思想与艺术教育结合起来，传授学生美术知识的同时也让他们的个人品德得到提升，为以后的发展奠定良好基础。只有这样，才能使立德树人这一目标得以实现，才能更好地适应新课程标准对小学教育提出的要求。因此，本文在对立德树人的大背景下，对农村小学美术德育教学现状进行了分析，进而提出构建高效美术德育课堂的有效策略。关键词：立德树人；德育教育；小学美术

艺术教育能使小学生更好的感知美、理解美，也能促使他们善于发现生活中的美、运用美来改善生活。近几年，随着素质教育理念的提出，美术教学受到的重视程度越来越高，在提高学生综合素质和促进学生全面发展方面发挥着十分重要的作用。优秀的美术作品蕴含着深厚的精神意蕴，是我们民族优秀传统文化传承的重要载体。一、立德树人背景下农村小学美术德育课堂教学现状

与较为发达的城市相比，由于农村地区的思想观念比较落后，在农村小学对美术教学的重视程度不足，同时忽略了美术课堂教学中的德育渗透，导致美术德育课堂难以建构。首先，部分教师深受传统教学观念的影响，在美术课堂上不注重对学生进行道德教育。还有一些教师虽然认识到了道德教育的重要性，但在实践中往往忽略了现实，不能充分发挥学生的个性，实施效果不明显。其次，作为立德树人教育的主体，需要以学生为中心。但是，就当前的现实状况而言，在实施道德教育的过程中，学生的学习积极性不高，这是由于小学生受年龄因素的制约，对老师教授的理论知识不感兴趣，因此想要激发学生的热情是非常困难的[1]。同时，单一的教学方式也会给小学美术德育教学工作带来负面影响，要想使德育课堂建设顺利进行，就必须采用多样化的、符合学生年龄特征的教学手段。二、构建农村小学美术德育课堂的有效策略

1.充分挖掘教材中的德育内容

在小学美术教育中，教师要认识到教材的重要性，充分挖掘教材中蕴涵的道德教育要素，并在美术教学中全面渗透德育内容，通过课堂教学让学生对教材中的美术知识和德育内容形成正确认识，使其与之产生共鸣，引导学生树立正确的生活态度和价值观念。比如，在《画家梵高》这一课中，老师就可以把梵高的生平、成长经历告诉学生，让他们了解艺术大师的成功经验，明白只有通过艰苦的学习，才能获得美术的艺术花朵。在《创造绿色生活》这一课中，老师要让学生学习美术知识的同时，也要把环境教育融入到学生的思想中，让他们认识到环境对于人类的生存与发展有多么重要，从而培养学生热爱社会、热爱环境的意识[2]。在《神州风采》这一课中，老师既要让学生欣赏动人心魄的艺术作品，又要让学生明白现在的幸福生活来之不易，同时也可以利用通俗易懂的故事，鼓励小学生热爱生活，珍惜来之不易的革命成果，树立为中华之崛起而努力学习的伟大理想。2.鼓励学生自主创作，提升德育素养

欣赏美术作品，可以看出画家对人生、对世界的看法，反映作者真实的思想，有的表现了对美好生活的憧憬，有的表现了对当下社会的不满，通过创作来释放内心深处的情感。小学生因为年纪较，对外界的一切比较好奇，而且他们的思维比较活跃，因此，小学美术教师应充分把握小学生的这一心理特征，在课堂上积极地引导学生进行美术作品创作，使其能够通过创作来表达自己的思想，同时也能促进学生的创造性思维，提高他们的创作能力。比如，在美术教育中，美术老师不仅要向学生讲解基本的绘画知识，还要引导学生欣赏优秀的艺术作品，使学生能体会到艺术作品所包含的思想意蕴，进而促使学生自觉地进行艺术创作。另外，在学生进行创作时要注意引导和激励，使其掌握较简单的绘画技术，帮助他们更好地完成一件作品，这样可以提高学生的自信心。在课堂上，教师要做好充分的准备，利用网上的资源，搜集合适的教材，并在教室里运用多媒体设备将所搜集的美术作品呈现给学生，引导他们一起欣赏。学生们在自己的创造过程中，还可以加深对课堂上所学基本知识的记忆，同时也可以很好的练习自己所掌握的画技[3]。总之，在美术课堂上全面实施道德教育，可以在一定程度上对学生进行潜移默化的影响，从而提高学生的综合素质。3.创新教学观念，改进美术教学方法

在新一轮课程改革的背景下，对小学美术教育的要求日益清晰，对教师的要求也随之提高。教师应积极转变自身教学观念，改进和优化美术课堂教学方法，充分把握“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四个维度，这也是美术教师需要重点关注的问题，以正确的价值观引领美术课堂[4]。但是，从目前的教学现状来看，有些老师对学生的道德教育没有足够的重视，仅仅注重学生的学业表现，这会给美术德育课堂建设带来负面的影响。要想改变这种现状，就要从根本上改变传统的观念，运用现代化的先进教学方式，把道德教育与课堂教学有机地结合起来。比如在《太阳》教学中，美术老师可以将传统的神话故事引入课堂，将神话传说中“后羿射日”的故事告诉学生，因为小学生对新奇的东西很感兴趣，因此通过神话故事，既能将本节课的内容引入到课堂中，又能引起学生的兴趣，让他们能够更好地投入到课堂中。使同学们在传统文化中，领略祖国的悠久历史，激发他们的爱国热情，同时还能使学生感到自豪。对课程内容的选择坚持以中华优秀传统文化为主体，讲好中国故事，吸收、借鉴人类文明优秀文化成果，聚焦审美感知、艺术表现、创意追求精神高度、文化内涵、艺术价值相统一，有助于树立正确的价值观，进而实现德育教育、立德树人的目的。4.创设教学情景，增强学生情感体验

要使学生对美术学习的兴趣进一步增强，就要科学地运用情景教学法，在创造生活场景的同时，也要注重实践教学。由于小学生年纪小，对新事物充满了好奇，因此可以采用情境式教学法，使学生在情境中获得美术知识。传统的课堂教学方式比较单调、乏味，难以激发学生的学习兴趣，而且随着时间的推移，会使学生产生厌恶感。而科学应用情景教学方法，可以使传统的教学活动更加生动、更加有趣，促使学生积极主动的参与到美术课堂教学中。比如在《和妈妈在一起》这一课中，美术老师可以结合教材内容向学生提问：“在生活中，谁是你最崇拜的人？”通过提问来激发学生的联想，学生也会给出不同的答案，有些同学会回答“妈妈是我最崇拜的人”，这样老师就可以以此为话题引导学生进入课堂[5]。在问答环节完成后，老师可以利用多媒体设备向学生展示“妈妈”的肖像画，并对其进行观察和说明，使学生心灵受到触动，激发学生内心深处的情感，对提高课堂教学质量具有重要意义。另外，教师还可以根据作品来创造情景，引导学生进入到场景中，并在所创造的场景中进行讨论，主动地引导学生说出他们心中的想法。这样可以使学生更深刻地体会到家长的伟大，同时也能使学生在情境中得到很好的情绪体验，在加深对艺术作品深刻认识的同时，还能得到很好的道德教育。结语随着社会的快速发展，教育行业的不断改革，当前对素质教育的要求日益提高。在农村小学美术教育教学工作中，需要把道德教育与课堂教学有机地结合起来，既能使学生树立科学的人生观、价值观、世界观，又能促进学生的全面发展。参考文献：

[1]李裕.新课改下农村小学美术教育现状及其改革策略[J].电脑乐园,2021(4):0127-0130.[2]吴佩佩.浅谈德育教育在中小学美术教学中的渗透[J].课堂内外?教研论坛,2020,000(003):127.[3]徐向平.中小学