例析双减背景下《家庭教育促进法》的教育赋能 论文

例析双减背景下《家庭教育促进法》的 教育赋能摘要：新时代背景下如何处理好家庭亲子关系，如何科学教育子女，如何解决青少年心理健康问题，如何处理好孩子厌学、弃学乃至违法犯罪等问题，这是每一个家庭健康和谐的重要课题。《中华人民共和国家庭教育促进法》(以下简称《家庭教育促进法》)的正式实施，开启了父母“依法带娃”的时代。本文立足此法，例析双减背景下如何更好依托《家庭教育促进法》为家庭教育赋能。关键词：家庭教育促进法，家庭教育，双减【案例呈现】今天小袁又是肚子疼，这是本学期开学的第三次了。小袁妈妈哽咽着给我打电话:“黄老师，您说这孩子是怎么了，怎么一来到学校就肚子疼呢？”我心里一惊，回想最近小袁表现确实变化很大，一年级的时候，在所有任课老师的心目中，小袁性格活泼开朗，在班里是一个公认的品学兼优的学生，在课堂上回答问题妙语连珠，平时随堂检测更是次次满分，可进入二年级后，上课时常低头不语，现在更是开始找各种理由抵触上学了，曾经的“优等生”小袁究竟怎么了？ 我把孩子喊道办公室谈心，我问他喜欢数学吗？小袁的答案斩钉截铁回答：“我不喜欢！”在我的耐心询问下，小袁才小心翼翼地低头说：“老师，我现在每天都被我妈要求做好多好难数学题，只要一出错就会说我脑子笨，上次数学没考满分他们还用鞋打我，我现在好害怕上学……”

我发现问题可能比我想象中还要复杂，我立刻再次联系了小袁的父母。小袁的妈妈拿了一沓小袁做过的试卷给我看，其中一份至今都让我震惊的试卷，试卷第一题是：请问下面哪幅图是长方体的展开图？这可是小学六年级的题目，为什么要拿给二年级的小朋友做？原来双减之前，他们给孩子报了课外辅导班，辅导机构会提前教孩子新的内容，可“双减”实施后，孩子的课外辅导班暂停了，于是每天硬性安排小袁从晚上七点到十点必须刷大量的数学题，而且很多是没有学过的。 “黄老师，现在双减压力这么大，没有辅导机构提前上课，孩子放学回到家我们家长什么都不用他做，只让他学习，之前他不听话我们说他几句，他还会改，现在直接不愿意来上学了，我们做家长的真的是为了让他学习想尽了办法，实在不知道该怎么办了！”

从小袁父母的言语中，我感受到“双减”之下的他们无比焦虑，我陷入了长时间的思考……【原因分析】从“双减”政策出台后家长的反应来看，教育评价制度改革似乎并没有落实到位，家长们仍然为孩子上不了校外辅导机构而担忧，更为孩子成绩不好考不上好高中好大学而忧虑。通过查阅大量文献得知，“双减”之下的家长焦虑似乎不在少数。中国青年报社社会调查中心通过问卷网()，对1149名未成年人家长进行的一项调查，其中参与此次调查的受访家长中，77.5%有一名未成年子女，21.1%有两名未成年子女，1.5%有3名及以上未成年子女。如下表：表1家长对家庭教育的困惑程度困惑非常多困惑比较多困惑不太多无困惑57%23.7%16.5%2.8%表2家长家庭教育的方式想管但无从下手没有时间去管交给老师去管自身重视且有方法58.7%21.1%18%2.2%表3家庭教育遇到难题最想寻求谁的帮助与学校老师沟通同事朋友网上搜索答案查阅书籍58.5%17.3%13.1%11.1%从问卷的各项调查研究也发现：“双减”下，很多家长出现了家庭教育的焦虑，不知道该如何去进行教育。家长的教育焦虑根植于中高考这根指挥棒还没有变，考不上好高中、好大学，孩子就输在了起跑线上，这是家长们焦虑的根源。同时家庭教育存在一个误区：许多家长将家庭教育趋向知识化，认为拥有好的成绩等有拥有好的家庭教育，却忽略了孩子在人生观、价值观等方面的引导和培养，进而导致孩子在健康成长路上出现了阻碍。通过分析小袁妈妈家庭教育出现问题主要来源于以下几个方面：1.家庭教育理念偏差分数至上。很多家长把孩子的考试分数放在了第一位，甚至要求孩子次次满分，新时代强调人的全面发展。我们任何人不应该用单一的方式和标准去判断一个人的学习能力的好坏。这种分数至上的成才观限制了孩子的全面发展，孩子的潜力得不到发挥，从而逐渐失去学习的兴趣，比如案例中小袁的厌学情绪。超前学习。“双减”之下，部分课外辅导机构仍然热度不减，但是超前教学真的有符合孩子的认知学习的规律吗？据了解，很多辅导机构以别人家孩子提前学会你家孩子不学就输在起跑线类似言语，过渡贩卖家长焦虑。由于上课内容是超前的，孩子根本没有达到已有的认知水平，正如小袁经历的，通过背口诀的方式快速做对六年级的题目，孩子即使得到了高分，但是心理会出现疑惑，为什么答案是这个呢？这种方式显而易见，根本不符合儿童的成长学习规律。2.家庭教养方式不当“粗暴”型教养方式。家长的焦虑一旦不断增大，很容易把这种焦虑转移到孩子身上来，出现极端的处理方式，例如言语辱骂甚至用暴力解决。这种“暴力”的控制欲导致孩子身心健康出现问题，让孩子无法感受到来自家长的关心与爱护，陪伴时间再长也无济于事，反而会使亲子关系变得冷漠，长此以往就会出现厌学现象。3.家长家庭教育专业素养的缺乏家长缺乏家庭教育专业知识，不懂孩子，更不知道如何教育孩子。基于上文问卷调查发现，家长目前对家庭教育存在很多困惑，占比高80.7%，明确表示没有困惑受访家长仅占2.8%。除此之外，随着新时代家长自身素质的提高，家庭教育理念的更新，超过一半的家长的焦虑的不再是不想管，而是想管但无从下手。小袁父母付出所有时间一味让孩子去刷题，孩子反而越来越讨厌上学，结果却背道而驰，可见小袁父母缺乏专业的家庭教育指导。【问题解决】 2022年1月1日，《家庭教育促进法》正式开始施行。本法有两大亮点，其一就是对最新颁布的“双减”政策做出积极回应，为“双减”政策的落实提供法律保障。其二这是我国首次就家庭教育进行专门立法，中国父母正式进入“依法带娃”时代。这意味着家庭教育由“家事”上升为“国事”，以期让未成年人健康成长。《家庭教育促进法》在具体制度方面明确减负职责，科学赋能家长，为家长正确引领孩子健康成长提供有力的制度支撑

我找到小袁妈妈，向她普及了国家出台的《家庭教育促进法》，并告知小袁妈妈此法刚好可以解决她目前“教什么”“怎么教”的困惑。基于小袁的事件，对比《家庭教育促进法》，明确小袁妈妈违反了《家庭教育促进法》以下几点：第三条家庭教育以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华民族优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，促进未成年人健康成长。《家庭教育促进法》明确标注了家庭教育的根本任务是“立德树人”。家庭教育的本质，教会孩子学会做一个合格的社会人。小袁妈妈只重视成绩，并且忽视孩子道德品质、身心健康、审美和劳动素养等方面的全面发展，这正是违背了《家庭教育促进法》第三条中家庭教育立德树人的根本任务要求。第十七条未成年人的父母或者其他监护人实施家庭教育，应当关注未成年人的生理、心理、智力发展状况，尊重其参与相关家庭事务和发表意见的权利，合理运用以下方式方法：

（四）潜移默化，言传与身教相结合；

（六）尊重差异，根据年龄和个性特点进行科学引导；

（七）平等交流，予以尊重、理解和鼓励；

第二十三条未成年人的父母或者其他监护人不得因性别、身体状况、智力等歧视未成年人，不得实施家庭暴力，不得胁迫、引诱、教唆、纵容、利用未成年人从事违反法律法规和社会公德的活动。《家庭教育促进法》第十七条中明确规定“言传与身教结合”“尊重差异”“平等交流”和二十三条中“不得实施家庭暴力”的法律法规。小袁妈妈错误的家庭教育理念——超前学习，没有尊重孩子身心发展的年龄特点，注重个性差异，以及错误的教育方式——“粗暴打骂”，这求家长不断学习正确的家庭教育方式，采用正确的方式在陪伴孩子成长，而非暴力的手段与方式，不断提升与完善自己。理清法律条规后，小袁妈妈表示《家庭教育促进法》的出台让她看到了希望，也给她在家庭教育的方式方法上指明了方向，用科学有效的方式缓解了她在家庭教育方面很大的焦虑。她还表示，自己之前在家庭教育理念上存在很大的问题，盲目的追求分数上的优秀，从而忽视了孩子心理上的健康，以后愿意用新的方式和小袁一起平等交流，共同学习与进步。随后我热情地邀请其观看我校名班主任工作室拍摄的家庭教育专业指导微视频和讲座，并进行一对一个性化服务指导。渐渐地，我惊喜地发现小袁不一样了，开始逐步恢复之前的学习状态了，学习的热情也逐步高涨。随着《家庭教育促进法》的出台，也给学校带来了新的思考。学校可以为新法的落地提供哪些支持？通过集体研究，我们决定为家长搭建平台。利用家长会开展一些家庭教育方面优秀家长分享，家长们通过真实情景的交流分享，从而更好的在实践中学习家庭教育的经验，在倾听中成长。小袁的妈妈热情不减，每次活动必然早早到场。在有一次评选优秀家长时小袁妈妈顺利当选。“好孩子该如何定义？成绩优秀就是一名好孩子吗？比起成绩优秀，我更希望看到自己的孩子时一位身心健康和对社会有用的人！”看着她在台上动情地分享这段时间她教育理念的改变，我在台下很是欣慰，我坚信小袁妈妈的改变也将影响更多在家庭教育仍有疑惑的人。经历了一个学期之后，小袁妈妈成长为一名优秀家长，小袁也实现了从厌学”到“爱学”的转变。我最开心的是，小袁走了一段弯路之后终于回到正轨，心理上得到成长。【反思感悟】小袁的事件也深深触动了我，也引发了笔者的进一步思考。“双减”之下，家长如何依法带娃？以及“双减”之后，家长如何更好的帮助孩子？我的理解是：“减负”的目的是为了“增效”，要提高教师课堂教学效率，提升学生素养发展效能。从这方面来说，《家庭教育促进法》其实是对“双减”政策的有效补充。[8]促进新法“落地有声”才能促进家庭健康和谐发展。1.邀请专家指导教师队伍学习《家庭教育促进法》教师是家庭教育指导工作的第一帮手，超过90%的家长表示他们更希望教师对家庭教育给予专业指导。《家庭教育促进法》明确规定家庭教育服务机构应当加强自律管理，制定给家庭教育服务规范，组织从业人员培训，提高从业人员的业务素质和能力。学校是提供家庭教育的重要阵地，因此提高教师队伍的家庭教育能力非常必要。这一方面教师没有专门的课程学习，需要后天针对性的培训。专家送教进学校。我校借助本市名班主任工作室资源以及统筹社会教育资源，组建专家团队，开展送专家进学校活动，由专家面对面指导教师学习《家庭教育促进法》。从2020您至今，共组织专题讲座10多场，超万余人次教师现场聆听，据二十多所学校教师们反馈帮助很大。2.学校搭建平台对家长进行普法教育 学校因其专业性和能够与家长建立紧密联系，成为家庭教育指导的主要社会力量。调研发现，超过九成的家长希望学校能给予家长指导。学校应以家长学校为阵地，对家长开展家庭教育指导。我校具体做法如下：

2.1家庭教育指导中心开展系列指导服务

我校联合本市名班主任工作室成立专门的家庭教育指导中心开发家庭教育微视频——“家庭教育微剧场”。针对家长普遍关注的子女教育热点、难点等问题，以文章、音频、视频及问答等形式开展家庭教育指导服务。家长可以利用碎片化时间学习家庭教育相关知识，目前关注人数多达千人以上。 2.2家庭教育咨询服务中心提供个性化服务

目前，全国范围内开展的家庭教育指导服务都集中在解决共性问题上，缺乏对个性问题的指导。很多“特殊儿童”的问题无法通过普遍方法来解决，而且不同年龄阶段存在不同的问题，据此我校专门成立了家庭教育咨询服务中心通过家庭教育热线电话、网上答疑、线上一对一咨询、线下一对一咨询等形式开展个性化咨询指导服务，受到了家长的欢迎和认可。 2.3“家长参与度”纳入学生综合素质评价体系

我校将采取“线上学习+线下培训+线上测评”相结合的方式积分，在学生综合素质中增加“家长参与度”这一项，确保家庭教育的质量标准。家庭教育贵在营造轻松和谐、正气向上的家庭氛围，重在潜移默化和言传身教。比如阅读习惯的培养，与其不停说教，还不如家长拿起书本每天和孩子一同阅读几分钟。这些规范的设定确保了家校社协同育人的质量，明确学校、社会及家长的责任与任务，以评价引导家庭教育的高质量开展，是当前推进家校社紧密合作、提高效率的重要手段。[6]

2.4建立区域相关机构的联动互助机制

《家庭教育促进法》除明确未成年人的父母或者其他监护人负责实施家庭教育外，还规定国家和社会要为家庭教育提供指导、支持和服务。这是本法的重要特色之一，明确规定了家庭、国家和社会在促进家庭教育方面充当的角色，对“社会力量协助”也作出极其明确的规定。[6]《家庭教育促进法》规定了教育、妇联、民政、司法等部门的职责。为落实法规的关键在于相关部门各负其责，做到守土有责，我校联合名班主任工作室，联合区域内教委、妇联、心理卫生机构、青少年活动中心、公安等都应承担家庭教育指导与服务的职责。由区域家庭教育指导中心协调，建立联动互助机制，优化各单位家庭教育资源，定期进行宣讲，形成“纵向合作+横向协同”的新模式，共同为学生营造良好的家庭教育氛围。[7]参考文献：[1]李福芹.论我国强制家庭教育指导制度的构建——以《家庭教育促进法》为 背景[J].预防青少年犯罪研究,2022(02):14-23.[2]王盼盼.《家庭教育促进法》的意义和实施措施[J].法制博览,2022(16):59- 61.[3]宋晓波,邹梁君,舒砚耕.《中华人民共和国家庭教育促进法》的时代背景、 核心内容与