劳动教育在小学语文学科中的应用 论文

劳动教育在小学语文学科中的应用【摘要】随着教育教学改革的不断深化，劳动教育的重要性日益彰显。《劳动教育法》的颁布，强化了人们对劳动教育重要性的认识。在教育教学实践过程中，我们发现将劳动教育合理地渗透到语文教学中，是有效实施劳动教育的不二选择，最终达成“以劳育人，全面育人”的目的。本文结合劳动教育的现状，分析在小学语文学科中渗透劳动教育的策略，阐述劳动教育的重要性。 【关键词】劳动教育小学语文渗透融合实践活动

《义务教育课程设置实验方案》要求“其他学科也要有机融入劳动教育，如在德育、语文、历史等学科教学中加大劳动观念和态度的培养”。由此观之，劳动教育日益成为全社会，尤其是教育工作者关注的热点问题。对于语文教育工作者而言，需要从语文学科内部入手，挖掘教材中的劳动资源，开展富有语文学科特色的劳动教育，让劳动思想渗透到语文教学中去，让语文学科有机的融合并强化劳动教育。一、劳动教育的现状及产生的原因1、现状分析自《劳动教育法》颁布之后，引起大部分学校对学生劳动教育的重视。有了法律作为后盾，学校布置了寒暑假的社会实践活动，并明确规定了活动内容。但仍有不少学校认为劳动教育的价值不大，在学校范围内没有形成良好的氛围，导致小学生对劳动的意识模糊，无法认识到劳动的价值。同时在课程安排上，很多学校并未开设劳动教育的课程，或者是仅仅体现在了课表上而事实上形同虚设。2、现状产生的原因 （1）学校方面

学校管理者的教育观念未跟上时代的步伐，不能做到与时俱进。教育思想过于传统，依旧侧重于学生的智力培养，而忽视对学生劳动意识和能力的培养。学校在课程开设中，只设立了综合实践课，并没有单独开设劳动教育课程且缺乏专门的劳动技术教材。校园文化建设上忽视对劳动教育的宣传。（2）教师方面许多一线教师对劳动教育的意识不强，作为一名语文教育工作者，我深有感触。在教学过程中，教师教学方法单一，教学内容理论和实践相脱离，无法在短时间内让学生全方位地理解劳动教育的意义。很多时候我们只是口头讲述劳动教育，对劳动教育的描述又很含糊，并没有将理论和实践相结合，导致学生无法真正理解其含义，也就失去了在实践过程中的导向意义。而且劳动教育和语文学科的渗透是一个长期的过程，无法在短期内看到立竿见影的效果，这种“回报率低”的现状让很多教师对它选择性忽视。再者，劳动教育的作业普遍“重形式、轻内容”。 （3）家庭方面

家长对劳动教育的重视程度除了受社会环境的影响，更主要的是来自学校的要求。目前，中国家庭在孩子的教育上内卷非常严重，主要体现在文化课上。很多家庭仍然坚守传统教育，追求唯分论，并不重视对孩子劳动思想的教育。在这样的环境下，面对学校布置的有关劳动方面的家庭作业，许多学生只是简单地摆拍一张照片应付，有的作业甚至是直接由家长代劳，显然这样做并不能达成教育的目的。二、劳动教育在小学语文学科中渗透的意义1、劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容在2018年9月举行的全国教育大会中，习近平总书记发表了重要讲话，提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，强调了劳动教育的重要性及其对学生的全面发展具有重要的意义。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。2、劳动教育有利于促进学生身心健康的发展随着生活条件的改善和独生子女政策后遗症的并发，年轻一代从小生活在蜜罐中，备受宠溺。近年来一些青少年不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象屡见不鲜，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。对此，国家也早已意识到问题的症结所在，正努力通过学校教育的介入来改变这一现状。劳动教育可以让学生在劳动中掌握劳动的技能和知识，在劳动中培养学生良好的日常习惯和品质，在劳动中树立学生正确的劳动态度和观念，而良好的习惯和态度能够更好地帮助学生进行课堂学习。“磨刀不误砍柴工”，不用担心劳动会大量挤占学生宝贵的学习时间，学生在劳动过程中可以锻炼身体、磨炼意志、培养团队合作精神、养成吃苦耐劳的品质，所有这些都将让他们受益终身。三、劳动教育在小学语文学科中渗透的策略1、转变教师的观念教师劳动具有示范性，教师的言行举止和思想直接影响着学生。目前，我们很多老师的劳动教育意识不强。虽然在课程改革的要求下，教学的重点是要加强学生综合能力，但仍有不少教师只关注到学科知识本身，甚至认为加强劳动教育会耽误授课时间。在这样的环境下，学生对劳动教育更加忽视。因此教师要想在语文教学中渗透劳动教育，必须要转变自身观念，提高自身的劳动素养。在日常生活中自觉加强自身劳动能力的培养，有意识地进行劳动知识的传播。小学语文教师作为落实劳动教育的推进者，对提升班级学生的劳动认识和能力负有不可推卸的责任。2、从语文教材中挖掘劳动资源作为一名小学语文教师。在日常教学中，充分挖掘教材中的劳动资源，积极地在教学目标和教学过程中渗透劳动思想，开展思想教育活动，培养学生正确的劳动观念。充分发挥语文学科特有的人文性教育功效，提升语文课堂教学质量。以执教的《葡萄沟》为例，在设计本文的情感态度价值观目标时，通过在阴房中制作葡萄干的过程，让学生进一步体会到中国劳动人民的勤劳和智慧。文中有一句话“成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉......”,让学生们明白了通过热空气的流动蒸发水分，以此来晾干葡萄，制作成葡萄干。在上这篇课文时正好是10月份，柿子都已成熟，借机让同学们结合自身所学尝试着制作柿饼。此项作业激发了同学们的兴趣，同学们积极地投入到这项作业中，每天都有学生向我汇报他制作过程的趣事以及进展。直到完全变成柿饼时，同学们都带着各自的作品来到班级供大家观赏。同学们亲自动手，认认真真地观察，切切实实地感受，整个过程让他们体验到劳动的快乐，也明白了劳动成果是来之不易的，进而热爱劳动、崇尚劳动。3、语文教学中渗透劳动思想工具性和人文性的统一是语文学科最显著的特点。事实上语文教材中很多文章的素材都来源于生活，而准确地利用小学语文课程中的一些劳动资源，是进行劳动教育的重要前提。例如:我们熟悉的古诗《悯农》。在教学中，教师可以结合图片让学生直观地感受到老农劳作的艰辛，以此激发学生的悯惜之心。此时老师发问：“现在你们知道了粮食是来之不易的，想想你们平时又是如何对待粮食的呢？以后大家该怎么做？”在这样的情境下，更有利于学生把所学的知识和生活实际联系起来，加深对课文内容的理解，从而对劳动形成了全新的认识，明确了劳动的必要性，明白了劳动人民劳作的艰辛，知道了要珍惜劳动成果，爱惜粮食，尊重劳动人民。在此过程中，教师可以借机积极帮助学生树立正确、健康的劳动价值观。给孩子进行劳动教育，不只是体验劳动的艰辛，而是要培养孩子崇尚劳动、尊重劳动者的劳动价值观。4、加强实践活动开展语文实践活动，可以让学生在所见所闻中有所感有所悟。记得2022年5月8日母亲节那天，我布置了一项作业，帮妈妈做家务并以此为主要内容写一篇日记。同学们在家人的陪伴下，兴致勃勃地做起了家务。有的学会了包饺子，有的学会了凉拌黄瓜，有的学会了整理房屋......大家各显神通，班级群热闹非凡。当天晚上同学们就用文字把白天的劳动过程记录下来了。第二天，当我看到学生们的日记时，结果让人既欣喜又欣慰，许多日记的字里行间都流露出了对妈妈的爱，因为在做家务的过程中，他们明白了劳动的艰辛和父母的付出。劳动不仅可以让学生掌握各种不同的劳动知识和生活技能，而且不同的劳动体验也可以让学生真切地感受劳动的乐趣，为写作提供素材。为了进步一培养学生的劳动意识，有些教师会利用综合实践课，带领本班的学生去种植园劳动，浇水、拔草、翻地……并且有意识地在劳动过程中传播劳动知识，引导学生近距离观察不同植物的特征，在这样的环境和氛围下，帮助学生形成正确的劳动观念，同时也积累了写作素材，提升了文学素养。四、结语综上所述，小学语文教师务必要重视起劳动教育，要正确认识劳动教育的价值，积极探寻语文学科和劳动教育的渗透策略，要