劳动教育对小学生主观能动性的良性作用 论文

劳动教育对小学生主观能动性的良性作用摘要：热爱劳动这一优秀品质几千年来都是中华民族的传统美德，由此可见劳动教育在素质教育中占据着重要的位置。改变小学生的劳动观念、提升小学生的劳动技能，对于提高小学生的素质有着重要的影响。在小学开展劳动教育，有利于培养小学生的劳动观念和团结合作的能力，养成不断奋斗、吃苦耐劳、关心集体、爱护劳动成果等美好品质，学校和家庭都要培养小学生形成正确的劳动观念并且掌握一些基础的劳动技能。 关键词：劳动，教育，小学生，实践，锻炼，技能

引言：根据新课标教学的要求，劳动教育是素质教育中的重要组成部分，也是提高小学生素质发展水平的重要途径之一。但在日常的教学中，劳动教学得不到应有的重视，甚至有被边缘化的趋势，从老师到家长都不重视教学，学校开设劳动课的情况不平均，日常的学习中也缺乏劳动场合，部分教师不具备良好的劳动教学素养，导致劳动技术教育在普通中小学和家庭教育中处于薄弱环节。没有劳动的教育是不完整的教育，培养学生形成正确的劳动观念与素养，使学生掌握一定的劳动技能是目前家校教育的重点。一、目前小学期间增强劳动教学的必要性目前我国经济的快速发展和大部分独生子女的社会现象使得我们很多学生缺乏劳动体验，家长对于孩子的疼爱、学校关注孩子的成绩使得孩子们不够重视劳动，缺乏对劳动价值的正确认识。据调查发现，无论城市还是农村的小学生，都缺乏对基本劳动的认识和技能，从家庭到学校都认为孩子只需要提高成绩，劳动教育与孩子的成长没有必然联系，偶尔开设的劳动课也只是为了应付上级领导的检查。对劳动教育的忽视导致劳动课处于边缘化的位置，教育内容枯燥、实际功能消失，劳动课的教育意义也不复存在。孩子们缺乏基本的劳动能力，甚至连简单的家务活都不会做，学校缺乏劳动教育、父母对家庭劳动过度包揽。在这样的教育下孩子们缺失了劳动素养，失去了劳动技能，也会对德智体美的全面发展产生不利的影响。当前学生综合素质培养的重要内容与劳动教育密切相关，小学素质教育一旦缺少了劳动教育那就是不全面、有缺陷的教育，如果一直忽视劳动教育，将无法对小学生德智体美劳的全面发展产生积极影响。素质教育应当树立“以劳育人，以劳动教育促进德智体美的全面发展”，引导学生形成正确的人生观和世界观，让学生在劳动中感受到生活的快乐。因此，对劳动教育的改革迫在眉睫，作为教师必须要培养小学生积极的劳动观念，帮助小学生形成良好的劳动习惯，并从中熟练的掌握一些劳动技能。二、小学阶段劳动教学中存在的主要问题1.课程设置不全面结合现阶段小学教育的课程现状来看，劳动技术教育不仅有着无法忽视的历史原因，同样也面临很多现实的问题，比如课程时间的设置不够、课程内容与生活实际脱离，思想上缺乏对劳动的重视和尊重……学校和家庭都要从根本上改变和摒弃传统的劳动教育教学观念，这样才可以走出传统劳动教育的教学误区。首先要将劳动教育课程的地位提高，与语数英等课程处在同等地位，加大劳动课课程时间的设置，做好家校联系督促孩子在家里也要进行劳动教育。教师在进行劳动教育教学过程中，不应当将其看作是简单的劳动锻炼，而应该看成为了促进小学生的全面发展。2.劳动观念较为落后语数英等考试科目仍然占据了学生大部分的时间，新课标背景下的小学劳动教育仍处于初级建设阶段，很多小学生对此不感兴趣。很多小学生依然觉得考试分数最重要，他们会花费大量时间在语数英等需要考试的科目上，对于劳动科目会认为浪费时间没有必要，因此不愿意花时间精力在劳动上。这种情况下我们必要要提高小学生的劳动意识，用更加创新的方式进行教学，对教材进行改编、采用多样化的教学手段、创造有利的教学环境，让小学生接受劳动爱上劳动。3.缺乏专业的劳动教育老师。在以成绩为主的大环境下，学校也更加重视语数英等主课，安排专业的教师进行教学。而对于不需要考试的劳动课，学校缺少专业的劳动老师，甚至由主课老师进行兼职。任课老师没有教学经验，教授的课程也缺乏趣味性，这样自然调动不了学生的积极性。学校长期处于这样的环境中，不利于学生学也不利于教师教，劳动教育无法得到提高。三、小学劳动教育教学的应对措施1．转变思想观念，尊重人的认知规律小学生劳动观念的形成一开始是从家庭中形成，通过帮助父母做一些力所能及的家务来换取父母的表扬和奖励，因此而获得满足，从而对家务劳动充满积极性。进入校园之后，劳动成为他们的日常生活之一。每天都要进行班级劳动，打扫卫生，擦黑板搬桌子扫地擦窗户布置黑板报等等，都是劳动任务。在这些劳动任务中，培养学生的劳动能力和劳动习惯，培养他们小组分工和合作的能力。在合作劳动的过程中产生班级荣誉感、更加热爱班级和生活。同时还可以培养小学生形成正确的人生观，认识到劳动人民最光荣，不断鼓励学生用自己的双手去创建更加美好的班级和家乡。2.适当引导学生承担一定的劳动任务从学校回归家庭，父母要为孩子创造合适的劳动机会和场合，对孩子的劳动行为进行积极鼓励，倾听孩子的话，走进孩子的内心。如果只关心孩子的成绩，包办孩子的一切生活，只能把孩子培养成没有自理能力的失败者。父母要让孩子在心理上接受劳动，在生活上热爱劳动。对于农村的小学生，家长带孩子走进土地，了解劳动耕作的方法，为孩子创立有效的劳动场景。比如，让孩子了解怎么锄草、如何施肥以及收割庄稼，都可以让孩子更好的亲近自然，热爱劳动。对于城镇家长而言缺少亲近自然的机会，但可以带领孩子了解生活，比如去观看环卫工人打扫街道，甚至可以带着孩子捡起路边的落叶，让孩子认识到劳动的辛苦。无论是农村还是城市的家长都应该让孩子进行家务活劳动，了解劳动的辛苦，让孩子尊重劳动者、珍惜劳动成果。根据最新的调查，近二十年的跟踪发现，通常爱干家务的学生毕业后的失业率仅为十五分之一，而且犯罪率也不足十分之一。可以说热爱劳动的孩子更具有社会责任感，也更加懂得尊重别人，劳动教育是是促进学生德智体美劳中必不可少的一项，只有不断的加强劳动教育，才能让学生更好的发展。3.让学生在实践中发现劳动的乐趣、掌握劳动技能在日常上课的时候，老师应当教授学生掌握扎实的劳动基础，引导学生参与到劳动实践中去，学以致用。劳动教育这么们与其他课程最大的区别是：要与社会实践相结合。不能仅仅学习理论知识，而要将知识运用到日常生活中去，教师在教学过程中应当坚持理论与实践相统一的原则，从根本上摒弃传统的教育模式，让学生联系生活实际真正感受劳动的乐趣。还可以用学生喜闻乐见的形式，劳动教学要分年级分阶段的进行，要因地制宜、因人而异、要形成自己独有的特色，上课的过程中，教师可以使用多媒体、电子白板等多种手段进行趣味教学。教师在课堂教学过程中不应该控制课堂，而是要学会“放手”把课堂交给学生，充分的相信学生，尊重学生的主观能动性。教师不应该只注重理论知识，而是要加强实践操作。教师在劳动讲解过程中做好示范作用，引导学生观察理解。对劳动步骤分析讲解要全面、详细，这一过程中让学生先模仿老师操作最后进行实践。教师要检查核验劳动技术教育中的工具使用是否正确、使用是否安全。这样做才能让课堂充满活力的同时让学生有效的学习知识。4.充分发挥榜样的带动作用首先在班级中选择劳动力较强的学生，让他们说说自己的劳动事迹，写成文章在班级朗读。教师选取典型事例进行表彰，还可以选举劳动委员、劳动小组长，对表现好的小组进行适当奖励。让学生通过观察身边榜样的事迹来激励自己热爱劳动，最终养成好的劳动习惯提升劳动技能。同时教师也要加强自身的劳动修养，以身作则，可以和同学一起打扫教师卫生，为校园花坛除草……和学生们一起进行劳动是最好的言传身教。教师和学生一起进行劳动，不仅可以鼓励学生积极参与劳动，还可以增加老师和学生之间的感情，通过自己的行为影响学生的行为，通过自己的言行举止告诉学生要热爱劳动、尊重劳动者，这样的榜样教育大于一切说教。因此，就要求教师增强劳动观念，树立良好的劳动习惯，从日常小事中做好榜样，和学生们一起提高劳动技能。四、小结总而言之，劳动技术教育是促进学生全面发展的重要课程，同时也是实现小学生德智体美发展的基础。而劳动自古以来就是我们中华民族的传统美德，辛勤、节约、勤劳、努力已经成为我们一代又一代人的习惯。作为教育工作者，我们要不断加强小学生的劳动教育，提升小学生的劳动理念，让这一中华民族传统美德代代相传。如果真正