劳动教育与语文学科融合共育的路径探索 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选劳动教育与语文学科融合共育的路径探索摘要：劳动教育作为一门独立课程在基础教育体系中越发显现出其重要地位，然而劳动教育不是“孤岛课程”，是和其他学科共存共生的，语文作为母语课程，更应该在教学中渗透劳动教育。二者的融合共育中，需要从目标制定、内容选择、有效评价这三个基本维度去考量。而这需要教育机智和教育情怀。 关键词：劳动教育，语文，融合共育

引言：结合学生的年龄和心理特征，劳动教育呈现出日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动这样三种样态，学生可在学校、家庭、社区等场域参加劳动实践。而劳动教育与学科如何融合共育？语文是母语学科，在学生的学习与成长中占有极其重要的地位，如何让劳动教育与语文课堂相伴相生，为学生的发展助力？在评价时如何让二者兼而有之？这都是本文着力探索的问题。一、制定目标，锁定方向习近平总书记在全国教育大会上强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。《义务教育劳动课程标准》（2022年版）提出：“劳动课程资源是实施劳动课程的必要条件”“强化劳动与教育的有机统一”“劳动课程资源的开发与利用要加强机制建设，开拓多种途径，调动多方积极性，实现课程资源的共建共享”。现阶段，劳动教育已经作为一门独立课程走进千万中小学生的课堂中，开足开齐劳动课是地方学校践行国家课程的基本要求。 语文课包罗万象，无论古今中外，都有劳动人民的朴素身影，藉由语文课文渗透劳动教育是一条有效路径。1.在语文课上厚植劳动观念《他是一棵挺脱的树》中的祥子充满了旺盛的生命力，凭借着自己健壮的身躯和勤劳的体魄，他坚信自己是最出色的车夫。职业不分高低贵贱，劳动不分三六九等，凡是在自己的工作岗位中全心全意地付出，就能创造出价值，成为对社会有用的人。12022年安徽省中小学教育教学论文评选2.在语文课上深耕劳动能力“刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”这是选自《刷子李》中的一句话，生动再现了艺人的高超技能，只要身上有白点，白刷不要钱，这是对自己劳动能力的自信。不论是在哪种劳动场域中，即使是一项极其微小的劳动技能，都要用心用力地去做，熟才能生巧。3.在语文课上赓续劳动品质《穷人》中的妻子桑娜，生活困窘，朝不保夕，可是走进她的小屋，你看见的是打扫得干干净净的地面，收拾得整整齐齐的餐具，和安静睡着的五个孩子，这是一间温暖而舒适的小屋，女主人在困顿的境遇中仍保持着热爱生活的心。可贵的劳动品质会让学生学会珍惜，懂得勤劳的意义。4.在语文课上践行劳动精神《桥》一文中塑造了一位年迈的村支书在暴风雨中忠于职守，组织村民有序过河，而自己却被洪水淹没的动人故事。老支书身上所映射的是大公无私、忠于人民的劳模精神。 在这些课文中，交织着劳动素养和语文学科素养，教师要善于提炼，归纳整理，在课堂中融会贯通，让劳动的火花在课堂上熠熠生辉。二、内容开发，多方探讨语文课堂和学校、家庭、社区等场域不同，却也有所交集，它不是仅仅发生在课上，还延伸到课下。学生可以在课上完成劳动实践，也可以在课下发生。这主要取决于教师对课堂教学资源素材的再加工。1.在劳动中赏美景语文课文各美其美，美美与共。《清平乐·村居》中大儿、中儿和小儿在不同的劳作中为我们呈现了闲适安逸的乡村生活，词人没有用大量的篇幅去描绘画面的美好，“锄豆”“正织”“卧剥”三个动作就让三个孩童调皮、活泼的形象跃然纸上。我们可以让学生说一说“你看到了什么景象”，在联想中感知劳动的魅力。也可以让学生画一画“你想到了什么场面”，在绘画中认识农作物，了解农用器械。如果说从《清平乐·村居》中窥得了一丝劳动的趣味，《乡下人家》就是农忙的盛宴。在这里，种瓜养花、瞧母鸡22022年安徽省中小学教育教学论文评选看小鸭、门前吃饭、夜听纺织娘歌唱，劳动让语文课文也变得灵动起来。这些劳作对乡下孩子司空见惯，对城市孩子委实陌生。何不让学生去查一查“丝瓜如何爬上藤架”“鲜笋如何探出头来”“鸭子如何在水下觅食”“妇女如何在水边捣衣”……当语文遇上劳动，一定妙不可言。2.在劳动中品美食有一档节目《舌尖上的中国》很出名，其实舌尖上的语文也毫不逊色。《北京的春节》中种类丰富的腊八粥，色如翡翠的腊八蒜，色味双美的杂拌儿，甜美可口的元宵，每一样都让人垂涎三尺，好像生怕人学不会似的，在《腊八粥》一文中就详细讲述了粥的做法：需要哪些食材，熬煮多长时间，锅铲如何搅和，都一一作了交代。图1《腊八粥》电子课文在过程中可以设置口语交际内容：你家煮过腊八粥吗？腊八粥里都有些什么？还记得第一次喝腊八粥的场景吗？看看冰心笔下的腊八粥：从我能记事的日子起，我就记得每年农历十二月初八，母亲给我们煮腊八粥。这腊八粥是用糯米、红糖和十八种干果掺在一起煮成的。干果里大的有红枣、桂圆、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等，小的有各种豆子和芝麻之类，吃起来十分香甜可口。母亲每年都是煮一大锅，不但合家大小都吃到了，有多的还分送给邻居和亲友。（《腊八粥》（节选））类文对比阅读，有助于学生了解各地的文化习俗。如果说这是一篇文化欣赏课，那说是一篇家务劳动课也未尝不可。课后让学生回去学做腊八粥就是恰当的亲子劳动实践作业。《端午粽》《千人糕》《中国美食》《我们家的男子汉》《槐乡五月》等课文中，都有中华美食，让学生动手做一做既是劳动技能的培养，也有利于加深对课文的理解。32022年安徽省中小学教育教学论文评选3.在劳动中乐美行读万卷书，行万里路，语文是一本行走的书，在书中能领略大好河山之美。海南岛、大兴安岭、北京天安门、新疆天山、庐山、黄山、鹳雀楼、日月潭、葡萄沟、西双版纳、井冈山、杭州西湖、钱塘江、双龙洞、圆明园、荷兰牧场、埃及金字塔等数不胜数，鼓励学生利用节假日去实地走访，利用网络开展“云旅游”，去感悟吐鲁番人民的勤劳好客，井冈山不朽的红军精神。4.在劳动中做美事劳动终归是要落实到行动中，在我们身边，我们要做的就是去改善我们的生活与学习。在学习《竹节人》后，学生动手做一个竹节人，来一场大战；在读完《故宫博物院》后，学生尝试画出游览故宫的路线图；在口语交际中，学生商议出班级公约并张贴，人人对照遵守；在习作中，学生回忆自己参与过的多彩的活动，如参加一次班级大扫除，参加一次运动会。将语文与劳动相结合，学生既感受到富有诗情画意的语文味儿，也实实在在于劳动中受益。 在语文课堂中对于劳动内容的选择与加工，是需要智慧的，也需要教师对教育和学生的爱与关心。综上，对语文课堂中的内容要素可以进行如下开发：表1劳动素材开发选择内容劳动方式完成场域代表性课文描写自然景色搜集资料、练说、绘画课上、课下《清平乐·村居》《乡下人家》叙述生活场景动手做课下《腊八粥》

《端午粽》记录风土人情“云”开展、实地走访课下《葡萄沟》

《井冈山》解决身边实事画线路图、商议制定课上、课下《故宫博物院》

《制定班级公约》三、有效评价，科学反馈作为一门课程，劳动教育或是语文学科，都有评价建议。劳动教育评价包含平时表现和阶段综合评价，语文学科包含过程性、课堂教学、作业和阶段性评价。当语文和劳动教育相遇，不妨用过程性和阶段性评价尝试一二。在过程中开展自我评价和相互评价，相互评价的主体可以有学生、教师、家长等。如《清平乐·村居》可以设置如下评价单：42022年安徽省中小学教育教学论文评选表2《清平乐·村居》评价单活动形式评价指标评价方式掌握技能自我评价相互评价基本完成熟练完成说一说：你看到了哪些劳动画面？认一认：你认出了哪些劳动形式？画一画：画出你最感兴趣的劳动工具。找一找：还有哪些你见过的劳动形式？是什么样的？ 评价作为诊断的有效方式，在各指标的设置与维度上应尽可能准确准确、科学与可量化，让教师和学生有法可效。四、结语劳动教育不是“孤岛课程”，它既有自身的课程标