红色文化融入农村小学德育的相关研究

红色文化融入农村小学德育的相关研究

【Summary】随着教育的深化，对小学德育提升重视程度，本文主要以红色文化融入农村小学德育的相关研究

红色文化融入农村小学德育的相关研究为重点进行阐述，首先开设红色文化课程，丰富德育教学内容进行分析，其次从开展红色实践活动，丰富学生情感体验和引入红色家庭教育，强化学生担当责任等几个方面深入说明并探讨，旨在为相关研究提供参考资料。【Keys】红色文化；农村小学；德育教育引言：红色文化蕴含丰富的革命精神和文化内容，不仅能够对农村学校的德育教学进行促进，另一方面也能为社会稳步发展提供源源动力。随着教育的发展，学校对学生的德育教学提升重视程度，不仅注重对学生的思想引导，更注重引入丰富的红色文化资源，强化对学生的精神文明建设，进一步陶冶学生的品格情操，激发学生自身潜藏的爱国情怀，有利于学生德育素养的有效提升。农村小学做好德育教学和红色文化之间的融合，进一步拓展学生的精神视域、道德品质。一、开设红色文化课程，丰富德育教学内容广西地区具备一定优势的地理位位置，这个地区也发生很多历史中的重大战斗事件，如，“红军长征湘江战役”，其中都体现红军视死如归、顽强奋战的一种可贵京山，将这些红色资源引入农村小学德育教学内容中，能够丰富学生的德育教学内容，还能从小培养学生形成良好的品质。这就需要教师在开展德育教学实践中，结合广西当地的红色文化，为学生引入和生活想贴近的德育内容，深化学生对德育内容的理解和掌握。同时，也可以通过信息技术为学生呈现红色校本课程，引导学生从互联网平台中发掘更多学习资源，在红色文化的不断应线下形成吃苦耐劳的品质[1]。例如，在开展红色文化课程过程中，将“红军长征湘江战役”作为主题，进一步领悟红军精神，鼓励学生能够收集更多有关湘江战役有关内容，教师可以为学生呈现纪念馆中的一个油画“以为红军躺在担架中，衣服被鲜血染红，上面写着一行十分醒目的字，为苏维埃流尽最后一滴血”，激发学生探究油画背后的故事。陈树香作为一名师长，在进入全州文塘时期遭遇包围，损失掺重，经过江华县江边时受重伤，之后被抓邀功，直到陈树湘结束自己的生命年仅29岁。教师通过开展红色文化为中心的教学课程，能够针对德育教学内容进行补充，实现农村小学德育教学的高效性。二、开展红色实践活动，丰富学生情感体验在为学生德育教学过程中，不仅可以为学生开展红色文化主题课程，也可以发挥地方红色资源自身的教育价值，为学生开展多样性的红色文化实践活动，带领学生主动走件地区红色文化，培养学生形成一定的价值观和理想信念。之后要求学生通过这次游览写出一篇观后感，将自己的感受进行表达，为学生带来更加丰富的情感体验。例如，广西地区就蕴含丰富的地方红色资源，“广西革命纪念馆”就是一个具有教育意义的实践地点，位于广西烈士陵园内中轴线上方，也是为学生开展革命传统教育、青少年爱国主义教学的一个主要场所。纪念馆中通过光、点、多媒体等技术，将民族符合、文化都进行意义呈现，其中赋予更有互动性、艺术性的红色教育文化[2]。教师也可以鼓励学生在参观中收集一些照片，制作成图文并茂的趣味视频，为更多的学生带来影响，感受革命前辈身上的红色精神。另外，教师结合一些具有红色特点的节日，如建党节、国庆节和建军节等等，为学生组织开展“红色演讲比赛”“红色歌曲比赛”等实践活动，通过这些有趣的校园活动，不仅能够促使学生展示自身的才艺，也能让学生在活动中强化革命精神，对学生的综合发展期待一定的支持作用。三、引入红色家庭教育，强化学生担当责任针对学生的德育教学，不能单一的依赖学校一方面，家庭也要起到一定的辅助作用，通过家长自身的言行对学生起到潜移默化的影响，主动承担起对学生的教育和引导工作，为学生营造浓郁的红色家庭教育环境，促使学生可以清楚辨别是非善恶，从思想方面形成热爱家庭、热爱社会的良好品质。教师引导家长在日常生活中为学生讲述丰富的红色故事，有特别市有关红色文化历史战役中的感人事迹，鼓励学生学习前辈的坚韧不拔、坚强意识，以及前辈心中的热血情怀，让孩子能够树立一定的自豪感，意识到英雄就在我们身边。通过家长对这些红色文化的分享，强化孩子自身无私奉献的精神，在营造红色家庭教育过程中，孩子也能进一步感受党历史的亲近感，真正落实自身的管控能力。结束语

综上所述，红色文化引入小学德育教学过程中，不仅能够为德育教学创新方向，构建具有特色的德育教学体系，为学生的道德品质和综合素养发展提供支持，真正将立德树人理念进行贯彻，从学生的思想、思想和语言等方面进行影响，激发学生对红色文化的认同感和自豪感。【本论文属于广西教育科学规划2021年度“红军小学校园文化建设”专项课题《本土红色资源融入小学课堂教学的策略研究》成果，立项编号2021ZJY613】【Reference】[1]贾芸蔚.拓展红色教育，涵养