初中体育-篮球体前变向换手运球教学设计学情分析教材分析课后反思

《篮球体前变向换手运球》教学设计执教者指导教师蒋玲课题篮球体前变向换手运球解读理念篮球教学是由教师和学生共同参与的、教与学相互作用的教育过程。在这一过程中，通过课堂教学的组织形式，使学生在教师的指导下，积极主动地掌握篮球运动的理论知识和技术技能，了解篮球运动的锻炼价值，培养学生正确的人生观和良好的道德情操以及对篮球运动的兴趣。学情分析有利因素：初二年级的学生对体育活动的兴趣较高，有初一年级的课程学习为基础，身体素质与认知能力都有所提高，已经具备了一定的自学自练能力，在教师引导下具有一定的探究、分析、解决问题的能力及合作、自控能力。球类课及游戏等具有一定娱乐性、趣味性、学生积极性与主动性是比较容易调动的。不利因素：心理素质不稳定、好动，自制力不强，需要在教学中采用灵活多样的教学方法，并且不断提高层次要求，以确保教学活动顺利进行。学生之间差异性更显著，由于诸多因素影响在学习能力及技术掌握状况上存在一定差异，这就要求分层次教学更明显一些。教材分析教学目标运动参与目标了解篮球运动的发展及比赛的简单规则，激发学生参与篮球运动的兴趣，积极锻炼。运动技能目标初步掌握体前变向换手运球的技术动作和对球的控制与支配能力，巩固发展学生的灵敏、速度、协调等身体素质。身体健康目标通过简单、多样的篮球教学比赛，巩固与加强篮球基本技术的运用，激发主动参与体育运动的积极性，享受篮球运动的乐趣和魅力，养成自觉锻炼的行为习惯和能力。心理健康与社会适应目标增强同伴间的团结协作。增强责任意识，培养学生积极思考，合作学习及创新精神的优良品质和团结一致，密切配合的集体主义精神。教学重点变向换手时的手脚协调配合（动作连贯、蹬跨有力、侧身探肩快、加速突然）；教学难点变向时的侧身上步（上下肢协调配合及手对球的控制支配能力）。教学方法合作、自主、探究学习方式，参与式教学方法解读教学准备教学环节篮球教学分为四大点来组织学生学习活动一：了解篮球的基本知识和篮球发展史，掌握篮球的基本技术动作。为第二大点的学习做好铺垫。二：复习及学习篮球的基本技术动作以及巩固练习。通过分组学习夯实基础，在合作与探究中掌握篮球的技术动作。为接下来的学习打下坚实的基础。三：篮球技战术，和篮球规则的学习。重点通过合作探究，学以致用，同时发展组织能力。四：篮球教学比赛、评价、展示学习成果，体验到成功感，同时提高信息素养。教学过程教学评价教学内容教师活动学生活动结合本课新授内容，快速调动起学生运动的热情。充分肯定学生的主体地位。活情绪激发兴趣阶段：１、课堂常规２、变向移动３、热身操与熟悉球性练习1、用哨声和手势指导学生进行脚步移动的练习。2、教师指出基本的、需要活动的关节以及球性练习的内容，然后巡回检查。根据教师要求快速做出反应。由各小组带走自行完成。建立动作表象，初步学练互相帮助、互相指导。相互比较，促进共同进步。娱乐气氛，活跃氛围。保持活跃情绪发展运动能力阶段：1、学习体前变向运球的技术动作2、巩固练习3、分组练习4、运球迎面接力1、完整示范体前变向运球的技术动作。强调变向换手时的手脚协调配合2、边讲解动作边示范，指导学生跟随口令进行换手练习。强调重难点重点：动作连贯、蹬跨有力、侧身探肩快、加速突然。难点：上下肢协调配合及手对球的控制支配能力。3、进行变向运球练习，典型示范，提问学生，强调重难点4、分小组在场地进行循环练习：5、进行迎面接力游戏，讲解游戏规则。1、认真听讲，仔细观察，在头脑中建立动作概念。2、认真学习体前变向运球的技术动作。3、两人原地相对练习的同时积极开动脑筋，思考教师提出的问题。4、行进间两人相对练习。5、由小组长带领分组进行练习。6、迎面接力比赛教师总结；寄语集合讲评放松活动1、教师带领进行放松活动2、教师与学生交流分享本节课所学，并请动作熟练的学生及动作不稳定的同学进行展示。再总结评价。3、回收器材4、宣布下课1、进行放松。2、学生小结，谈体会。3、归还器材4、师生再见课后反思通过准备活动和基本部分的调整，在队列队形的调动和导入方面有所改进，通过挂图展示，使学生对行进间体前变向运球有了更为直观的认识，调动学生们学习的积极性，在教学的基本部分能够通过教师的引导，提高了学生学习的效果，整节课相对来说比较流畅。点评基础教育课程改革的重要理念之一就是引导学生改变学习方式，将学生从传统的被动学习中解放出来。在教学设计上，以注重学生兴趣的培养和个性的发展为主，从欣赏精彩的篮球比赛唤起学生学习篮球的欲望入手，使学生积极主动地参与到学习之中。学情分析篮球运动是中学生最喜爱的运动项目之一，锻炼身体的综合效果好，能培养学生团结合作,积极进取的拼搏精神，是初中体育教学的内容之一。初二学生正处于青春发育期，求知欲强，渴望了解和接触新的知识，掌握一定的运动技能，并具备了独立思考、判断、合作等能力。体前变向换手运球是篮球运球技术中的一项基本技术，也是比赛中运用最广泛的运球突破技术。它方法简单实用，具有动作迅速、隐蔽突然、易与其他运动衔接，对球的保护好等特点。本课主要运用讲解、示范、自助学练的教学方法，因材施教，兼顾到每个层次的学生，使学生能够通过反复的练习掌握技术动作；并能很好地锻炼学生的灵敏、协调素质以及利用这一技术摆脱防守而获得自信与成就感。培养超越对手的勇气与自信心，具有较强的可学性与可教性。效果分析本节课充分利用游戏，紧紧围绕课的主题——培养学生的兴趣篮球。首先,课从一开始就打破传统的教学模式，充分发挥学生的主体作用，通过游戏提出问题导入课题，激发学生学习的兴趣。热身与熟悉球性部分：采用绕杆蛇形跑，各种形式的熟悉球性练习。不仅起到了热身的目的，熟悉了球性，还让学生体会了按拍球的左右上方能使球右左变向的道理，为本课学习内容“体前变向换手运球”奠定了基础。其次实践与提高部分：结合本次课的教学目标和教学重难点，以及学生的实际情况，采用了由静到动，由慢到快，由分解到完整，由自练到比赛，循序渐进，环环相扣，逐层深入的教学设计思路，因此，在内容的布局上采用了个人原地（分解动作）——原地体前变向换手练习（连贯练习）——两人原地同时上步体前变向换手配合练习——两人行进间体前变向换手运球——行进间运球用体前变向换手运球绕过标志杆——快绕标志物比赛（巩固提高体前变向换手运球技术）——拓展学习（体前变向换手运球技术的应用与拓展）。这样的设计与安排符合学生的认知规律，学生易于接受和掌握所学知识。恢复部分：采用简单、愉快、学生喜爱的活动——游戏：看谁反应快，进行放松运动。既达到放松目的，又愉悦身心。总之，本节课欲求让学生在玩中学，学中乐，乐中练，寓教于乐，寓乐于教学过程中，积极鼓励学生参与教学中来，挖掘学生自身的内在潜力，充分调动学生的积极性，使《体育与健康课》对学生的培养更全面，更具体，更具时效性。教材分析篮球运动是中学生最喜爱的运动项目之一，锻炼身体的综合效果好，能培养学生团结合作,积极进取的拼搏精神，是初中体育教学的内容之一。体前变向换手运球是篮球运球技术中的一项基本技术，也是比赛中运用最广泛的运球突破技术。它方法简单实用，具有动作迅速、隐蔽突然、易与其他运动衔接，对球的保护好等特点。变向运球能很好地锻炼学生的灵敏、协调素质以及利用这一技术摆脱防守而获得自信与成就感。培养超越对手的勇气与自信心，具有较强的可学性与可教性。结合本次课的教学目标和教学重难点，以及学生的实际情况，采用了由静到动，由慢到快，由分解到完整，由自练习到比赛，循序渐进，环环相扣，逐层深入的教学设计思路，因此，在内容的布局上采用了个人原地（分解动作）——原地体前变向换手练习（连贯练习）——两人原地同时上步体前变向换手配合练习——两人行进间体前变向换手运球——行进间运球用体前变向换手运球绕过标志杆——快绕标志物比赛（巩固提高体前变向换手运球技术）——拓展学习（体前变向换手运球技术的应用与拓展）。这样的设计与安排符合学生的认知规律，学生易于接受和掌握所学知识。篮球变向换手运球评测练习评测项目评价指标符合程度ABCD教学目标10分①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。√②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握动作要领。√教学内容25分①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握才中的教学内容，创造性地使用教才。√②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现体育与健康课应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现体育与健康课的时代特点。√学生活动65分①贯彻“健康第一”的指导思想，把课程的内容与提倡个性发展相结合，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，学生可以积极投入其中。√②在基础部分的教学中，坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，练习的次数及练习密度达到最强，使学生每分钟的平均心率达到本科的最高值√③教学互动性强，让学生在学习过程当中获得快乐，形成自信、乐观、积极等良好的心理品质。√④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。√⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正√⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。√等级与赋分A：90%及其以上B：80%及其以上C：70%及其以上D：60%及其以下总计得分：A总结：本节课符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，能创造性的整合教材，目标明确，要求具体，坚持启发式教学等多种教学方法。篮球运球的教学要做到循序渐进，要符合学生身体发展的实际情况，要夯实基础动作，要在学生基础动作上进行必要的动作纠正，比如右手运球变向左手接应时手对球的支配这个动作就要对学生进行分解动作练习，很多的学生变向后左手运球不如右手的支配能力，这个地方就要及时的走入学生队伍，纠正学生左手的运球动作。2015年3月9日教学反思本节课依据新程标准精神及体育与健康课教学大纲的要求，坚持把“以学生发展为本”、落实“健康第一”作为指导思想，促进学生健康成长，在教学中注重，以学生为中心，重视学生的主体地位，同时充分发挥教师的主导作用，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。从新课程标准所设置的学习目标来看，在义务教育阶段，应注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握和应用，不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作的细节。本节课我选择篮球运球，而篮球源于游戏，是一项深受广大学生喜欢的球类运动。长期以来，我们在教学中更多地追求它的技术性，忽略它的趣味性、娱乐性、观赏性；忽视了学生的主动性，这样严重地挫伤了学生的学习积极性。随着新课程标准的实施，如何以人为本，全面关注每个学生的发展，真正把“健康第一”的指导思想落到实处；如何改变学生的学习方式，让学生成为学习的主人；如何使球类教学做到源于游戏，回归游戏，真正做到寓教于乐，是本节课力求探索的问题。本节课充分利用游戏，紧紧围绕课的主题——培养学生的兴趣篮球。首先,课从一开始就打破传统的教学模式，充分发挥学生的主体作用，通过游戏提出问题导入课题，激发学生学习的兴趣。热身与熟悉球性部分：采用绕杆蛇形跑，各种形式的熟悉球性练习。不仅起到了热身的目的，熟悉了球性，还让学生体会了按拍球的左右上方能使球右左变向的道理，为本课学习内容“体前变向换手运球”奠定了基础。其次实践与提高部分：结合本次课的教学目标和教学重难点，以及学生的实际情况，采用了由静到动，由慢到快，由分解到完整，由自练到比赛，循序渐进，环环相扣，逐层深入的教学设计思路，因此，在内容的布局上采用了个人原地（分解动作）——原地体前变向换手练习（连贯练习）——两人原地同时上步体前变向换手配合练习——两人行进间体前变向换手运球——行进间运球用体前变向换手运球绕过标志杆——快绕标志物比赛（巩固提高体前变向换手运球技术）——拓展学习（体前变向换手运球技术的应用与拓展）。这样的设计与安排符合学生的认知规律，学生易于接受和掌握所学知识。恢复部分：采用简单、愉快、学生喜爱的活动——游戏：看谁反应快，进行放松运动。既达到放松目的，又愉悦身心。总之，本节课欲求让学生在玩中学，学中乐，乐中练，寓教于乐，寓乐于教学过程中，积极鼓励学生参与教学中来，挖掘学生自身的内在潜力，充分调动学生的积极性，使《体育与健康课》对学生的培养更全面，更具体，更具时效性。课标分析本课以<<体育与健康>>课程标准的基本理念为指导，坚持“健康第一”的指导思想，综合课程特点构建了五个领域、三个层次的课程目标体系，三个层次的递进关系为：课程目标——领域目标——水平目标把课程的内容与提倡个性发展相结合，通过教师引导、学生体验、交流展示、师生共同评价的教学组织过程有效的将感知、思维、实践活动和能力提高与篮球运动相结合，是学生能够灵活运用所学的知识，让学生在学习过程当中获得快乐，形成自信、乐观、积极等良好的心理品质，培养学生互相学习、团结合作的精神，促进身心全面协调发