关于桥教案汇总7篇

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关于桥教案汇总7篇

桥教案篇1

一、导入

1.昨天我们学习了《蚁国英雄》谱写了一曲生命的壮歌。

2.今天我们再来学习另一个故事

3.齐读课题

4.能用简单的话，讲讲课文讲了什么呢？

（1）学生说：

（2）还有谁想说一说？学生说：说得比较冗长。

教师点评：你说得这么具体，再简单一些就好了

（3）同学们，（课件出示：羚羊的图片）看，这就是__的

主人公，前面是万丈深渊，后面是猎人的追赶，面临着死亡的危

险，故事就是这样开始了

二、新授

1.同学们，你们准备用什么去读？

（1）学生说：心

（2）自己读课文

2.能够用一个词语说说这篇课文的感受吗？

（1）师生交流

学生：震撼、敬佩、气愤、感动

那些猎人去猎杀羚羊，为老羚羊感动

（2）短短的文字却让大家有这样多的收获。

3.羚羊的哪些行动感动、震撼了大家而令你钦佩呢？请大家

默读课文，划出相关的语句。

（1）学生默读课文

（2）师生交流

学生说：找到好几处

只要你们再读读自己划的语句一定会有更多的收获和体会

（3）你准备读几遍？

（4）请大家自己读划下的句子

4.听得出来大家读得很认真，愿意把你们的感受和同学、老

师分享一下吗？

（1）学生1说：老羚羊一群，年轻羚羊一群。觉得他们分

群分得很快。

（2）学生2说：一只老羚羊叫了一声我认为这只老羚羊敢

于面对死亡。走到了悬崖边。

对于这一句还有谁想说一说？

年轻的羚羊也同样令人感动，同学们，让我们再来读读这两

句话，感受他们的行为，为他们的行为而感动。

（3）这一只老羚羊是走出羊群。划下来。看看老师怎样走

的？而一只老羚羊是怎样走的呢？再读读，（学生读）你们读出

了什么？

学生：老羚羊非常勇敢；向死亡挑战。

这一走是在走向死亡，它走得从容，走得坚定。

（4）这一句中还有一个走，在什么地方？

自己读读，感受到什么？师生交流

年轻羚羊也无奈。因为这一走有

它向老羚羊叫了一声，再读读，它仿佛在说些什么呢？

师生交流

学生说：我仿佛听到了老羚羊和年轻羚羊不愿意离开它们。

学生说：要勇敢不能落入猎人的手中

它这一叫有多少关爱，其中又有多少故事啊！

请学生读读这段话

学生读――读得好，因为你很用心――学生读――因为你自

己被感动

5.还有哪些地方让你感动？

（1）学生；我感动的还有第二自然段

（2）老师也是被这段感动了

（3）学生读__。说说哪些地方让你们感动吗？

学生1说：老羚羊宁愿牺牲自己也不愿年轻羚羊死去，于是

它自己笔直地坠入山涧。

学生2说：老羚羊跃得低一些是让年轻羚羊蹬它的身子

学生3说：猛这个字很无奈。

（4）齐读这段文字。这个奇迹是老羚羊的身子正好落在年

轻羚羊的蹄下。

（5）有一个词语特别令人震撼，你知道是哪个词语？

（6）猛蹬一下

（7）老羚羊怎样了？

（8）同学们，如果你可以做任何事情，你会怎样做？

6.然而我们不能，老羚羊就像一只断了翅膀的鸟而老羚羊一

去也不会回来，我们静心地听，什么也听不到，它仿佛回头看了

小羚羊一眼，包含了多少它像说的话啊。此时我们的内心在颤抖，

让我们读出内心的感动吧。（音乐响起：腾格尔《我的家》）

（1）指名读当年轻羚羊笔直地坠入了深涧

（2）掌声送给他，还有谁想来读一读，学生再读

（3）齐读课文的这个段落。

7.试跳成功，群羚飞渡，我们知道有一个弧线的划出就有一

只老羚羊失去生命，我们知道每有一只年轻羚羊的获得新生，就

有一只老羚羊失去自己的生命，是老羚羊用自己的生命谱写了一

曲生命的壮歌。把我们内心激情释放出来，自己先来读读这段话。

（1）课件出示：试跳成功！那弧线是一座以老羚羊的死亡

作桥墩的生命桥

（2）学生自读

（3）指名读

（4）齐读课文

8.同学们，我们学习到这里就感受到了老羚羊的无畏和它们

的行动深深地打动了我们，拿出你们的笔把你内心最想说的话，

写下来。

（1）学生独立创作

（2）师生交流

学生说；让我感动

学生说：老羚羊想到牺牲自己挽救年轻羚羊，多么感人啊

学生说；老羚羊的无私，才使得年轻羚羊们生存下来，猎人

们也被感动了

学说说：我感动于老羚羊为了自己孩子我想到了自己的父母

对我的关怀。

三、小结

1.爱，何止是动物，我们人类

2.推荐两篇__《神圣的跪》、《斑羚飞渡》

桥教案篇2

活动目标

1．能运用已有的运动技能过小桥，锻炼身体的平衡能力以

及协调性。

2．能不怕困难，敢于克服困难，发展幼儿的想像力和创造

性思维能力。

活动准备

宽窄不同的平衡木3至4种；各种辅助材料，如沙包、小塑

料圈、塑料碗、小球、小篮子等。

活动过程

1．搬运活动材料，布置活动环境幼儿和教师一起将平衡木

和辅助材料搬运到活动场地上，并按照教师的要求布置活动环

境。

2．听音乐做准备活动

幼儿在活动场地上四散开来，听音乐，与教师一起做身体的

准备活动。

3．分散练习“过小桥”

幼儿自选一座“小桥”，有秩序地排好队，一个跟着一个练

习过“小桥”(从平衡木上走过)。

4．尝试“花样过桥”

(1)集中幼儿，请幼儿想一想：除了站着正面走过“小桥”

外，还可以用什么方法过“小桥”，看看谁能想出过“小桥”的

新花样。

(2)幼儿四散开来尝试过“小桥”的新方法。

(3)待幼儿尝试一段时间后，集中幼儿，请幼儿相互说一说

自己的方法。

5．尝试“运货过桥”

(1)请幼儿帮助教师解决一个难题：“小桥这边有这么多的

物品，老师想把它们运到小桥的那一边，你们愿不愿意帮助老

师?”并请幼儿“用你们刚才过小桥的新方法把这些物品运过小

桥。”

(2)幼儿用新方法运货过“小桥”。教师观察并及时。

(3)集中幼儿，教师总结活动过程，感谢幼儿帮助教师解决

了难题。

6．收和搬运活动材料

活动结束，幼儿与教师一起搬运平衡木和辅助材料。

桥教案篇3

学习目标

1、熟读古诗，理解诗句的意思。

2、想象诗句描写的意象，领悟诗的意境，体会游子的乡愁。

教学过程

一、过渡导入，整体感知。

1、李白的《静夜思》，想一想这首诗表达了诗人什么样的

情感？

2、播放多媒体展示的诗文、意境图，听配乐朗诵，初步感

知诗的节奏、韵律、意境。

3、板书课题，读题解题。

（1）、枫桥：在江苏省苏州市阊门外5公里枫桥镇，建于

唐代。该桥因唐朝诗人张继写了《枫桥夜泊》这首诗而闻名。请

同学们了解“泊”的意思：船停靠岸边。谁能说说“枫桥夜泊”

的意思？（夜里，船停靠在枫桥的一条河边）

（2）、作者简介：张继。唐朝诗人，出生在襄州（今湖北

襄樊市）。他的诗作比较朴实，《枫桥夜泊》较有名。

二、自读课文，释疑解惑。

1、自读课文，自学生字，对照文中注释，初步理解诗句的

意思。

2、小组交流，释疑解惑。

3、全班交流，质疑问难。如果学生提出的问题是在后面的

教学环节中能够解决的，可暂不作答。

三、品词析句，想象悟情。

1、诗人写的是什么季节，什么时侯的情景？

（诗人写的是秋季，因为诗中提到了“霜”。时间是深夜，

因为诗中提到了“月落”、“霜”、“渔火”、“夜半钟声”等

等）

2、在这首诗中诗人写了哪些景物？

（诗人写了“月落”、“乌啼”、“霜”、“江枫”、“渔

火”、“寒山寺”、“夜半钟声”等等。）

3、选择一个或几个词语，说说这些词语表达的意象。

江边的渔火：江中亮起渔火，说明夜幕降临，游子的又一个

夜泊开始了。

西沉的明月、满天的飞霜：描绘了一幅幽暗、深远而又寒冷

的画面，也暗示着黑夜漫长。

惊叫的乌鸦、悠远的`钟声：这两种声响更加衬托夜的宁静、

凄清。

江边的枫树、孤零的客船、隐约的古寺：说明停泊地的偏僻、

荒凉。

4、想象：这是一幅什么样的江南秋夜图？用笔把你和诗人

的情感画出来。（描绘了一幅宁静、幽暗、寒冷、凄清、辽远而

又美丽的江南秋夜图。）

5、音画渲染，体验意境。

（1）、播放意境图，播放音乐古曲《汉宫秋月》。

（2）、教师进行意境描绘:一个深秋的夜晚，一轮明月高挂，

洒下清冷的光辉，江边几棵枫树，隐约可见，江里两三点渔火，

时隐时现。一叶小舟孤零零地停泊在枫桥边上。一个游子眺望远

处隐隐约约的寒山寺……

（3）、再次播放《汉宫秋月》，学生在音乐中自己揣摩诵

读。

（4）、提问：读诗时你的内心有什么感受？（心中难以言

说的思乡之愁，漂泊之愁）

（5）、你能通过读，再次将自己的感受表达出来吗？（生

跟随音乐齐读）

（6）、再次播放《汉宫秋月》，师生共同吟诵诗句，进一

步体会诗的意境与情感。

四、拓展阅读，比较延伸。

（1）、出示杜牧的《泊秦淮》及部分词语解释：

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

注释：秦淮：指秦淮河。笼：笼罩。商女：卖唱的女子。江：

指秦淮河。犹：还。后庭花：指《玉树后庭花》，南朝陈代亡国

之君陈后主所作的歌曲，被后人认为是亡国之音。

（2）、让学生理解诗句大意，比较《枫桥夜泊》与《泊秦

淮》在“愁”的内涵上有何不同。

（《枫桥夜泊》表达的是个人之愁，《泊秦淮》表达的是忧

国之愁。）

（3）、课外搜集这类题材的古诗，熟读成诵，开一个古诗

诵读会。

桥教案篇4

活动目标：

1、了解绘本内容，感受作品惊险的情节。

2、根据画面线索，用合理的语言进行猜测、想象。

3、初步体会狐狸和兔子同时遇险时化敌为友的过程，感知

沟通、合作、关心是化解矛盾的最好的途径。

活动过程：

一、导入

介绍主角与地点，出示书名。讲述事件的发生。

二、遇险

他们都来到了这座摇摇晃晃的独木桥上，后面会发生什么事

呢？

太危险了！怎样才能保持平衡呢？

三、化敌为友

1、争执

虽然原木保持了平衡，但两只可怜的小动物只能抓住木头一

动不动，心情如何？好象在说什么？

你觉得他们最后的结局会是怎么样呢？

2、交流

狐狸和兔子就这样趴着直到深夜，天黑了，周围静悄悄的，

呼呼的山风吹得周围的树木沙沙作响，在这漫长又恐怖的黑夜，

狐狸和兔子心情如何？

他们的表情发生了什么变化？为什么？

3、关心

发生什么事？为什么狐狸会关心和帮助兔子呢？

4、关心与合作

教师讲述情节，T：发生了什么事？你觉得狐狸这时候会对

兔子说什么？

兔子为什么救狐狸？你觉得狐狸还会抓兔子吃吗？为什

么？

四、完整欣赏讲述

狐狸说什么？为什么不吃这只兔子了？

小结

桥教案篇5

一、教学目标

1、能安静地听歌曲，体会Music的抒情旋律。2、愿意用动

作、乐曲、表情，表述对姥姥的喜欢之情。3、在说一说、唱一

唱、跳一跳、玩一玩里，拓展孩子的语言智能、形体运动智能、

人与人之间的相处智能。

二、教学预备

预备姥姥头部装饰一個，Music光盘、光盘机。

三、教学过程

(一)问答游戏，导出谈论的主题：教师问，孩子答。《组织

模式灵敏性》

(二)交流：

1、你们均有姥姥吗?姥姥住于哪个地方?

2、你去看姥姥吗?你是坐啥车到姥姥家的?

3、有个孩子他亦要到姥姥家，我们来听一听他是怎样去姥

姥家的?《教学过程问题场景性》

(三)欣赏乐曲：

1、光盘机里的孩子是怎样去姥姥家的?

2、你们乘过船吗?坐轮船时船是怎样摆动的?(请孩子做一做

摇船的摸样)

3、孩子摇着船，到了哪个地方哩?我们来认真听听!

4(欣赏Music后提问)桥是啥模样的啊?你们有何好方法搭

一座桥?

5、听Music摇船、搭桥去姥姥家。(孩子依照Music的改变

来做不一样的动作)

(个别能力强的：教师也想同你一块儿去看姥姥，这只船过

于小，可不可以造得大一点，让教师也可以乘)《学习要求针对

性》《上面几个过程显现了递进性》做让孩子动脑子做船、搭桥

显现《教学方式的探究性》有姥姥《显现环境》(听Music孩子

在听觉体会)(孩子做动作有了动作体会)

(四)学乐曲、明规定、做游戏。

1、分小弟弟，小妹妹做游戏。(体会游戏玩法)

2、听Music跟唱K曲。(喜爱跟Music唱K，唱清歌词)

3、听一听唱一唱做Music游戏。(又一次启发孩子爱姥姥的

感情，加强游戏玩法。)

四、教学完结

1、幼儿教师汇总孩子今日的表现，夸奖与勉励孩子在教学

中表现踊跃的孩子。让孩子在做游戏的与此同时，体会到Music

教学的愉快。与此同时，幼儿教师要照料到那一些在教学中比较

安静的孩子，使其也可以在教学完结时得到愉快，以培育他们对

Music的兴致。

2、予以孩子一定的嘉奖，与孩子一块儿吃点心。

桥教案篇6

教学目标：

识7个生字.读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、

点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

确、流利、有感情地朗读课文。

把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.

积累课文中优美的语句。

教学重点：

有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，

体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

教学难点：

领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。

课时安排：

1课时

课前准备:

⒈学生预习课文，遇到不理解的词理解。

⒉教师准备几段不同风格（喜庆、悲哀、舒缓）的音乐。

⒊学生搜集表达思乡之情的古诗句。

⒋把课文中相关句子制作成课件。

教学过程：

一、想象画面，情境导入

听到“小桥流水人家”，你的眼前出现了一幅怎样的画面？

有什么感觉？

师：这是一篇__的题目，以诗句作题目，到底写的是什么呢？

读读课文，检验一下你的感觉对不对?

二、初读课文，领略大意

⒈学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，体会课文主要

写了什么内容，表达了怎样的思想感情

⒉指名分自然段朗读课文，师生共同正音.

⒊交流体会

读了课文，你觉得__表达了作者怎样的思想感情？

三、赏析课文，领悟写法

能举例说说你是从什么地方体会出来的吗？

⒈小组学习，合作探究。

学生默读课文，想象__描写的情景，边读边在句段旁作批注.

展示交流探究学习的成果.以小组为单位派出中心发言人汇

报探究学习中的发现和体会。

⒉根据学生发言，课件出示相应的句段，老师相机点拨，引

导学生体会作者表达思乡之情的方法。

课文的第一段写了家乡的美丽景色，从“清澈见底”“长长

的柔软的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的

波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”等词句中，我能感受到作者对

家乡的爱，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么地喜欢家乡。”

桥教案篇7

教学目标：

1．学会本课3个生字。

2．有感情地朗读课文。背诵课文。

3．培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体

会诗歌表达的思想感情。

教学重点：

根据对古诗内容的理解，想象诗中所描写的情景，体会作者

表达的思想感情。

教学难点：

尝试自读，使学生掌握学习古诗的方法。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1．掌握本课中的生字、新词和重点诗句。

2．通过吟诵，体会《枫桥夜泊》所描写的景，体会作者心

情。

3．学习作者借景抒情的写作方法，体会思想感情。

教学过程：

一、谈话导入

1．唐诗是我国古代诗歌发展的高峰；成为我国宝贵的文学

遗产之一，也是世界文学宝库中的一颗明珠。你们最熟悉的白居

易、高适、李白、杜甫、张继等都是唐朝大诗人。有不少同学会

背诵不少唐诗，谁愿意背一首？