关于草原教案5篇

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关于草原教案5篇

草原教案篇1

教学目标：

1、联系上下文想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽

的景象。

2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，有感情的朗读课文。

培养学生积累、运用语言的能力。

3、培养学生想象创新的能力。

教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，有感情的朗读

课文。

教学难点：联系上下文想象理解句子的意思，体会草原神奇

而美丽的景象。

教学用具：挂图.

第一课时

一、揭题，导入新课

同学们看过草原草原吗?今天，老师就带领大家一同到我国

内蒙古的锡林郭勒大草原，去感受草原的辽阔和美丽.

二、初读课文，感知内容.思考：课文主要讲什么?

三、自由读文

要求：(1)读准课文后生字字音以及由生字组成的词语。

(2)把课文读正确，通顺。

四、学习生字词

五、自由读，初步感受草原的美丽，划出自己喜欢的句子。

六、作业

正确、流利地朗读课文.

第二课时

一、课题导入，初步感知课文

1、上节课，我们初学了《锡林郭勒大草原》,它留给你的是

什么样的感觉?

2、引：哪一个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的广阔?

二、阅读理解，整体感知课文内容。

1、自由读第二自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原

是广阔的，再和小组的同学一起讨论讨论。

(1)(蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。从这儿能感受到

草原的广阔，无边无际，而且都是绿色，很美。)

除了广阔，还感受到了什么?(美丽)[板书]

读出你的感受来。

(2)(山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的

地方可以没过十来岁的孩子……)

说说自己的理解。

指名读.

再读读这两句，读出大草原的广阔与美丽来。(有感情的朗

读)

还能从哪儿感受到草原是广阔美丽的?

(3)(高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出

太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草原的湖水很清

亮，像宝镜一样。在草滩之中，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映

出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。)

水面映出了太阳的七彩光芒，想想还映出了什么?

(展开想象：映出了蓝天白云的倒影;映出了小草那绿油油的

身影;映出了牛羊喝水的身影。)

我们再读读这一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什么呀?

(4)(还有各种各样的野花。有鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛

花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。不光有绿色，还有其它

花的颜色点缀着，还散发着清香，这里的景色真美。)

这里抓住哪几个方面进行描写?

2、师范读。

3、此时此刻，你最想说些什么?4、学生自由读

5、指名读，感受广阔美丽

6、小结。

三、学习第四自然段

1、我们知道草原不仅是广阔美丽的，而且还是个欢腾的世

界。

2、轻声读读第4自然段，想想是因为有什么，才使锡林郭

勒大草原成为一个欢腾的世界?

(1)训练学生用因为……所以……说话。

(2)小组同学连起来说说。

四、想象、创新

看到了大草原广阔美丽的景色，感受到了草原是个欢腾的世

界，此时此刻，你最想说些什么?(表达喜爱之情)

(联系课文内容，表达自我感受)

五、布置作业

草原教案篇2

贵南二小周先卓玛今天我说课的课题是《百灵鸟的传说》，

百灵鸟的传说教案。我将从以下五个版块来进行说课：第一版块：

说教材；第二版块：说目标；第三版块：说学情；第四版块：说

教法及学法；第五版块：说教学过程。第一版块：说教材

《百灵鸟的传说》是语文版教材六年级上册第四单元的一片

藏族民间故事。这童话用通俗、生动的语言讲述了百灵鸟非常爱

嫉妒，自高自大，不把别人放在眼里的鸟。告诉我们一个“在生

活中，保持谦虚和平的心态很重要。”的道理。课文语言生动活

泼，主题鲜明。六年级的学生天性活泼好动，表达的欲望也很强

烈，因此这课文的课堂效果想要“出彩”不是难事，但要想使这

内容“浅显”童话具有一定的“深度”就需要我们创造性地开发

课程资源,对文本进行适当的拓展。在教学中，要注意引导学生

深入体验，感知生活，进而受到感染，从小溪流身上读己、读出

社会，形成积极的人生态度和正确的价值取向，实现语文学科工

具性和人文性的统一。

第二版块：说目标

新课程理念突出了学生的学习主体地位。“知识与能力，过

程与方法，情感态度和价值观”是新课程理念下对于学习目标的

明确要求。

这就要求我们在处理课程资源的时候必须立足于学生的的

学习和发展，重视知识产生的过程，重视学生能力的培养，重视

对他们的情感态度和价值观的引导。基于这些考虑，在确定这课

文的'学习目标的时候我考虑了学生目前的知识和能力现状，以

及他们对社会的认知程度，还有就是他们自身的状况。确定了这

样三个目标：

1．表情朗读全文，整体感知课文内容。（能力与知识）

2．讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题。（可以

延伸）

3．感受百灵鸟爱嫉妒身上读己，读出社会。

是一童话，语言轻松活泼，内容通俗易懂。所以我在思考：

确定一个目标，实践浅文深教这一理念，使学生从初步阅读的旁

观者这一角色上升为进一步阅读的者，让学生在情感熏陶中产生

自己独特的体验。所以我把目标之三定为：读己、读出社会。（

第三版块：说学情

从学习主体来看，六年级学生还保持着活泼的天性，表现欲

强烈，这就为营造活跃的课堂气氛打下了良好的基础，也为课堂

的成功了条件。但是由于他们心智的不成熟，以及社会阅历的制

约他们在思考问题的时候不能深入，独立思考的品质也相对较

差，所以在课堂组织环节教师必须加强引导，做好指导。从教育

环境来看，这届七年级学生从小学就开始接触我区的以“自合学

习”为核心的教育教学

改革，再加上小学六年的的学习生活，他们的探究能力以及

合作的意识都有了较好的发展，这是老师可以好好利用的地方。

从教材设置来看，《百灵鸟的传说》是童话单元的第二课文，关

于童话的一些文体知识学生在《小溪流的歌》这一课已经有过学

习，有了初步的感知，因此学生学习这课文的时候应该会轻松很

多。综合利弊，选择恰当的教法学法成了这节课成功的关键因素。

第四版块：说教法及学法

打造合作探究式课堂，培养学生自主探究的能力，是“自合

学习”改革的努力方向，这节可我将向大家展示的就是这样的一

节课。这__因为是一童话，__的四个片段由百灵鸟与雄鹰、众

鸟，大石头，蛤蟆对话组成，语言极具拟人化，非常贴合学生的

年龄结构，也极有利于学生展示自己，所以教法学法之一：朗读

法；这__主要塑造了小溪流形象，要使学生更好的把握这一形象，

就必须让学生走进文本，所以教法学法之二：圈画批注法；以“导

学稿”为载体的“自合学习”所倡导的教学理念就是在学习中形

成认识，在合作中升华提高，所以教法学法之三：自主合作探究

法。

草原教案篇3

教材分析：

本课是著名作家老舍先生写的一篇散文。作者生动地秒学了

草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古人民的能歌善舞，热情好

客。

全文共有5个自然段，可分为两个部分。本课语言通畅易懂，

对场面的秒学富有激情，细腻贴切，把民族互助的真情融入其中，

给人以身临其境的感受，令人回味无穷。

教学目标：

1．学会本课10个生字，认识4个生字，理解部分词语的意

思。

2．了解课文内容，认识草原特点，让学生通过语言文字展

开想象，体会草原的自然风光。

3．有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生对语言的感悟

能力，品味积累课文中优美的语言。

4．在草原自然美与人情美的感染下，受到热爱祖国和民族

大团结的教育。培养学生爱美的情趣。

教学重点：

1．让学说通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描

述的生动情景。

2．体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。

3．具体体会课文中静态、动态描写。

教学时间：

两课时

第一课时

教学目的：

1．学会本课10个生字，认识4个生字，理解部分词语的意

思。

2．有感情地朗读课文，了解课文内容，认识草原特点。

3．按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概

括段落大意。

4．指导学生感情朗读课文。

教学重点：

1.按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括

段落大意。

2.练习有感情地朗读课文。

教学难点：

有感情地朗读课文，了解课文内容，认识草原特点。

教学过程：

一．谈话，导入新课

1．谈话：同学们，你到过草原吗？在电视、电影中见过草

原吗？谁愿意把你的亲身经历向我们大家介绍一下？（我国北部

的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群

/article/。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草

原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。）

2．观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。

3．学生简单谈谈自己的感受。

二．请同学们打开书自由朗读课文，把你喜欢的段落好好地

读一读，想一想，你为什么喜欢这一段？

三．布置预习

1．学习生字新词，注意生字的音形义。

2．读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。

3．画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体

会这些句子的意思。

4．找出自己不理解的问题。

四．检查自学，质疑问难

1．理解词语。

2．质疑问难，现在小组内讨论，交流。

五．理清课文的线索

1．自由读课文，思考：作者初到草原和快到目的地时，看

到草原景象是怎样的？

2．默读思考：__是按作者进入草原以后的经历事情的顺序

来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？

3．交流、整理

草原教案篇4

教学要求：

1、理解课文内容，有感情地朗读课文，体会汉蒙情深、民

族团结的思想感情，激发学生热爱草原人民的感情。

2、通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文描写的生活

情景。体会课文中的静态、动态描写。

教学重点：

让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中

描述的精彩情景，体会句中所含的意思。

教学难点

理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达

上的作用。

教学时间：一课时

教学过程：

一、创设情境：

同学们，我们曾随课文一块登上过黄山，欣赏过黄山奇石，

到过贵阳黄果树瀑布，领略了那里的独特风光。大自然真是一位

了不起的大画家，为我们描绘了一幅幅美丽的画卷。同学们还想

不想作一次长途旅行，今天我们就和作家老舍先生一起走进北

国，领略一下那里的独特风光。（板书课题）

二、初读课文：

1、同学们看到课题想知道什么呢？（生质疑）带着问题到

课文中去找吧！（指名读课文）

2、通过读课文你知道了什么？还有那些地方不明白？课文

主要讲了一件什么事？（生汇报学习结果）

三、自主探究：

1、请同学们带着自己的疑问和感受拿到小组中去交流吧。

把你的疑问提出来让小伙伴帮助你。

2、小组汇报学习结果，每组选一个代表汇报。

四、品读课文：

1、课文读完后，你最大的感受是什么？能用一个词来表达

吗？（美）作者老舍先生是从那几个方面来写的呢？（景色美、

人情美、语言美）

2、你最喜欢的是那一部分，找出来读一读，并说一说喜欢

的理由。（可结合自己搜集的资料谈一谈自己得体会）

五、知识拓展：

1、出示“能力大考验”课件，请同学们选择喜欢的画面，

设计解说词，再小组中交流一下，然后小组选派一个代表汇报。

2、为自己搜集的图片配上解说词。

六、作业：

搜集自己家乡的有关图片，写一段文字，想别人介绍自己家

乡。

草原教案篇5

教学目标

1认识本课15个生字及新词，掌握1个多音字“蒙（měng）”,

认读1个字。

2能联系上下文和生活实际展开合理想像理解句子的意思，

体会草原神奇而美丽的景象。

3有感情朗读课文。背诵第二自然段中描写野花的句子。

4感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜

爱这个地方的感情。

5引导学生介绍、交流搜集到的信息。

教学重点

感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱

这个地方的思想感情。

教学难点

联系上下文和结合生活实际展开合理想像理解句子的意思，

感受草原的神奇美丽。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、创设情境、导入

1、师：同学们，我们在语文的学习中，游历过美丽富饶的

西沙群岛，欣赏过云雾缭绕的托木尔峰。今天，老师建议大家去

领略一下锡林郭勒大草原的风光。谁有兴趣？好！我们出发！

2、多媒体课件（剪辑过的配乐锡林郭勒草原风光）

3、启发：谁愿意谈谈感受？

4、师：看来，大家对锡林郭勒草原很感兴趣。让我们走近

一些，来个近距离接触吧！（板书课题）

二、初读感知

1、请同学各自轻声朗读

要求：体会一下锡林郭勒大草原给你留下什么印象？

2、讨论：锡林郭勒草原给你留下什么印象？

3、师：虽然，草原留给我们的印象各不相同，但有一个字

能概括出此时大家的感受，那就是草原很——美！让我们踏上草

原，细细地用心欣赏它！

三、细读感受

（一）第一、二自然段

1、请同学默读

思考：从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是广阔美丽的？

可以边读边画。

2、讨论：（1）从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是广阔

美丽的？

（2）教师随着学生回答相机引导：这是从哪个方面描写草

原是广阔美丽的？

3、板书（广阔美丽）（野草）（湖水）（野花）

4、引导学生体会

野草——广阔、茂盛

湖水——稀少、神奇

野花——鲜艳、清香

5、重点句（高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，

水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。）

（1）各自轻声读，体会

（2）讨论：从哪儿感受到草原的广阔美丽？

（3）句子对比：

A高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太

阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。

B草滩上，有一洼洼湖水，水面映出太阳的光芒，就像镜子

一样。

师：你感觉哪句好？为什么？

结合平时看的影视作品，说说神话故事里的宝镜什么样？

什么像神话故事里的宝镜一样？