关于语文教案范文6篇

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可删）

关于语文教案范文6篇

语文教案篇1

一、单元教学目标：

1、能借助工具书阅读文言文，掌握常见的文言实词、文言

虚词。

2、欣赏散文优美、隽永的语言，感受江山的美丽多娇，体

会课文表达的真情实感。培养爱我中华，热爱世界的情感。

3、了解课文移步换景、融情于景的方法，学会写参观游览

的__。

4、学会如何向游人介绍当地的景物。

二、单元课时安排：共14课时

《小石潭记》2课时《记承天寺夜游》1课时

《阿里山纪行》2课时《美丽的西双版纳》2课时

《蓝蓝的威尼斯》1课时.写作3课时

口语交际1课时专题交流或语文活动2课时

三、教学设想：

本单元都是些美文，因此在教学中应注重在诵读中品味语

言，体验情感，发展语感，加深对写景抒情类__的体会和理解，

培养良好的语文素养。

四、教学过程：

第1课时《小石潭记》（一）

学习目标：能借助工具书阅读文言文，掌握常见的文言实词、

文言虚词的意思，能熟练地朗读课文。

课前准备：自读课文，利用工具书初步读顺、了解课文

收集有关柳宗元的诗词、__、生平介绍，有关《小石潭记》

的图片资料等。

课堂学习：

第一块：交流对柳宗元的了解：

教学步骤教师活动学生活动教学反思

1请同学们欣赏一段视频材料。欣赏并说出其中主要人物柳

宗元。

2请同学们回忆以前学过的柳宗元的__学生思考回答。

3请同学们根据课前准备，比一比谁对柳宗元的了解最多。

学生发言，交流图片资料。

第二块：整体感知课文：

教学步骤教师活动学生活动教学反思

1布置要求：读准字音、读通句子、读顺__。先自由朗读课

文，然后集体朗读，再由个人朗读。

2布置要求：掌握重点实词的意义，读懂课文。再读课文，

尝试用自己的话翻译，划出工具书无法解决的疑难字词，准备交

流。

3组织交流交流学习成果，共同讨论解决疑难词句。

4启发学生归纳__主要描绘了哪些景物。朗读课文。归纳、

交流。

5课文是按游览顺序来写的，引导学生说说__的.写作思路。

思考交流。

课后作业：背诵并默写课文。

第2课时《小石潭记》（二）

学习目标：理解课文内容，体会并能说出作者在文中所流露

的情感。

课前准备：收集本地风景名胜的楹联，并通过查找资料了解

楹联的背景和内涵。

课堂学习：

第一块：引导联想，体会并能说出作者的情感。

教学步骤教师活动学生活动教学反思

1在黑板上写一首诗《江雪》，“千山鸟飞绝，万径人踪灭；

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”然后提问作者是谁集体回答。

2联系到作者坎坷的一生，以及被贬永州之后孤寂悲凉的心

境，再提问，读完这首诗你有什么感觉？作者的心境如何？抒发

了什么样的情感？思考交流。

3找出文中反映作者同样心境的语句。读课文，寻找，交流。

4质疑：__前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一

乐一忧似难相容，该如何理解?小组讨论后交流。

第二块：品位探究__语言

教学步骤教师活动学生活动教学反思

1引导学生自读课文采用自己喜欢的形式读课文。

2请学生找出自己最喜欢的语句，谈一谈喜欢的理由。各抒

己见。

3引导学生归纳作者是如何抓住景物的特点进行描写的。思

考归纳。

4引导体会寓情于景，以景抒情的表现手法。自由的有感情

的朗读。

5组织有感情地朗读。个别朗读。互评。

第三块：拓宽延伸：

教学步骤教师活动学生活动教学反思

1创设活动情景：为开发小石潭的旅游资源，要在小石潭边

建造一座凉亭，请给亭子命名，并题写一幅对联。（导入）明确

要求。

2利用课前收集的本地风景名胜的楹联作写对联的指导。交

流，点评。

3为开发小石潭的旅游资源，要在小石潭边建造一座凉亭，

请给亭子命名，并题写一幅对联。独立思考。

小组讨论。

4组织全班交流，评选最佳楹联。交流，评选。

第三课时：《记承天寺夜游》

学习目标：能借助工具书阅读文言文，掌握常见的文言实词、

文言虚词的意思，能熟练地朗读课文。

体会作者特殊的心境。

课前准备：收集苏轼的资料，了解.写作背景。

自读课文，利用工具书初步读顺、了解课文内容。

收集一些古人写月的诗句。

课堂学习：

第一块：音乐导入，引导“咏月”

教学步骤教师活动学生活动教学反思

1展示多媒体.课件，播放音乐。启发联想：月亮，以其皎

洁的光辉，娟秀的姿影，曾激起多少诗人的灵感和词人的遐想啊，

请同学们打开记忆的大门，走入月光下，一起来吟咏“写月”的

诗句。学生吟咏课前准备好的诗词。

2.总结：一缕月光能抒发人的情怀，或壮烈或缠绵。当人有

心事时，把心托给明月，何尝不是人生一种情趣呢，下面我们一

起来品味宋代大学问家的美文《记承天寺夜游》进入新课学习。

第二块：整体感知课文：

教学步骤教师活动学生活动教学反思

1布置要求：读准字音、读通句子、读顺__。先自由朗读课

文，然后集体朗读，再由个人朗读。

2布置要求：掌握重点实词的意义，读懂课文。再读课文，

尝试用自己的话翻译，划出工具书无法解决的疑难字词，准备交

流。

3组织交流交流学习成果，共同讨论解决疑难词句。

4提问：作者写此文时心情怎样？从哪些诗句中可以看出。

独立思考，交流。

5组织有感情地朗读课文。有感情地朗读，体验作者的心情。

第三块：品味赏析，深入理解。

教学步骤教师活动学生活动教学反思

1闲中生愁，对愁又能以超然的态度对待，这就是苏东坡，

人生仕途不顺，难免心中不快，但却表现得非常理性，透露出他

胸襟的旷达与磊落，问：文中哪一句描写最能体现这一心境？独

立思考，回答：“庭下交横，盖竹柏影也。”

2引导联想：这短短三句话，是写月光的高度传神之笔，请

同学们展开想象的翅膀，用散文的笔调描绘出这月下美景。学生

书面描绘，交流，评点。

3品味赏析：说说这月下之景有何特点，给人以什么感受，

是如何传神地表现作者当时的心境的。学生小组讨论，全班交流。

4组织有感情地朗读投入地朗读

课后学习：熟练背诵课文。

__篇幅很短，却表达了作者丰富的内心世界，透露出他在被

贬期间自我排遣的特殊心境。

在被贬期间，作者全身心地投入到.写作之中，写出了大量

优秀的作品，请同学们课后查一下，看看这期间作者还写了哪些

优美诗句，把你喜欢的诗句整理下来。

第四课时：《阿里山纪行》（一）

学习目标：反复读全文，感受“阿里山的风光美如画”

品味__富于音乐美和情韵美的语言。

课前学习：利用图书馆、网络搜集资料，了解阿里山的风土

人情、秀丽风光。可以是图片，文字，还可以是歌曲。（分组活

动）

课堂学习：

第一块：交流关于阿里山的资料，导入课文

教学步骤教师活动学生活动教学反思

1欣赏歌曲《高山青》，请学生向大家介绍你所了解的阿里

山。每组派代表发言。结合搜集到的资料进行解说。如实物投影

展示图片等。时间：每人2—3分钟。

2导入：阿里山的风光真是迷人，听了两位同学的介绍，我

们还是意犹未尽，那就让我们跟着吴功正再去游览一番吧。

第二块：品味语言

教学步骤教师活动学生活动教学反思

1请大家用自己喜欢的方式读课文，你觉得写得好的地方可

以反复朗读，体会它好在哪里。用自己喜欢的方式读课文，划出

写的好的地方并做批注。独立思考。

2指导：从多个角度去赏析从各个角度进行赏析。

如词语用的精当、修辞、节奏感等

3组织交流、评价交流，讨论。

4布置任务：课后将好的词语或句子摘抄在读书笔记本上

第三块：欣赏歌曲，朗读优美语段

教学步骤教师活动学生活动

语文教案篇2

教学目标：

1.复习巩固字词，会写生字“正”、“五”，理解“徐徐”

之意；

2.正确流利地朗读课文，背诵课文；

3.知道升国旗时该做什么。

教学重难点：

重点：会写生字“正”、“五”；正确流利地朗读课文，背

诵课文。

难点：理解“徐徐”之意；借助文中的语言表达升国旗时该

做什么。

教学过程：

一、复习检查，词语导入

第一组：起升起起立（感知组词的规律，起放在前面或

者后面不同的位置，组成不同的词语，有着不同的意思，从而感

受语言的丰富性）

引导学生用“起”字组词（起床、起来、一起等，同时点

一点“起”的位置）

第二组：多么我们向着望着（引导学生读好轻声词）

第三组：国旗国歌升国旗唱国歌

第四组：中国祖国

师问：我们的祖国是什么？（中国）出示句子：我们的祖国

是中国，引导学生读一读，这句话还可以反过来说，出示句子：

中国是我们的祖国，引导学生把两句话读一读，体会语言的妙用。

第五组：国旗五星红旗

（引导学生读一读，接着让他们模仿刚才的句式说一说，要

求学生把句子说完整。）

二、品悟课文

1、开火车分行读课文，要求读得正确流利即可（评价语：1

正确流利，声音响亮；2你读得这么好，大家都在认真地听呢；

3没关系，课文才学，老师相信你课后多读几遍后也一定能够读

正确、流利。

2、齐读课文

过渡：课文读起来很简单，但你是否真的读懂了呢？老师有

几个问题要考考大家。

1、升国旗时我们该怎样？

预设1：我们立正出示句子：向着国旗，我们立正（齐读，

读准后鼻音“正”）

预设2：我们敬礼出示句子：望着国旗，我们敬礼。（齐

读，读准后鼻音“敬”）

预设3:看着国旗师：儿歌中是用了哪一个词语，也是看的

意思？（望着）出示句子：望着国旗，我们敬礼。（齐读）

4国旗是怎样升起的？（预设：慢慢地升起）__中是用了哪

个词语？（徐徐，徐徐就是慢慢地意思，因此在读这句话时要读

得稍微慢一些，指名读，师范读，齐读。）

5播放升国旗的视频

6视频中的国旗徐徐升起（出示词语：徐徐升起），迎着微

风飘扬，在蓝天白云的映衬下显得多么美丽啊！出示句子：迎风

飘扬，多么美丽（读准“迎风”二字，指名读，师范读，男女赛

读）

7,要求学生拿起书本，再读儿歌（师生对读）

8尝试背诵：

望着，我们

（1）指名背诵（2）全班背诵

三、指导书写

1出示生字（带拼音）：正五引导学生读一读，读准确，

正后鼻音，五是整体认读音节

2学生观察“正”在田字格里的位置，并说说注意点

师：正字很有趣，由横和竖组成，上横短，下横长，竖在竖

中线，第4笔的竖要对齐第一笔的横。

3师范写，生书空

4生描红仿写，师巡视（写字儿歌念一念，注意要点说一说）

5展示评价

6教学“五”字方法同上（“五”字要点：上横短下横长，

横折在横中线，竖略倾斜）

语文教案篇3

教材分析：

本单元的主题是“快与慢”。“快与慢”是对立统一的关系，

“快”是相对于“慢”而言，“慢”是相对于“快”而言，主观

感觉起很大作用。解决“快”与“慢”的矛盾，应从主观上努力：

一是要树立时间意识；二是想方设法提高效率。《欲速则不达》

这篇__从反面说明了过于性急反而达不到目的，方法不当会适得

其反。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受齐景公情随事移，

越来越焦急，终于失去理智的心情，懂得事情越紧急，就越不能

性急图快的道理。

2、独立认字学词练句。认字6个，写字4个。

3、理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词

语在课文中的意思。读相应的古文片段，感知古代汉语的特点。

4．朗读古文，感悟古文的凝练，读出古文的韵味。

教学重点

用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，

读出自身的情感体验。

教学难点

了解“欲速则不达”的故事经过，探究故事中蕴含的深刻道

理：过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、组织辩论，引出课题并解题。

师：同学们，现在我们来讨论一个话题“快好”还是“慢好”？

举个例子说一说，也可以结合《挑山工》和《和时间赛跑》发表

自己的看法。（给学生分成两大组）

生1：“快好”，可以节省不浪费时间，做题时快点做就能

多做几道。

生2：“慢好”，这样能使事情做得好，俗话说：慢工出细

活。

生3：我认为“快好”，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，

所以我们应该抓紧时间。

（学生的回答，可能多种多样，鼓励学生自由发表自己的看

法。）

师：同学们说得都很好，其实无论是快还是慢，我们都要用

辩证的观点来看，要根据具体的情况来决定怎样做事情并合理安

排时间。

师出示：欲速，则不达；见小利，则大事不成。《论语》

师：这是《论语》当中的一句话，你们能试着说说这句话是

什么意思吗？

（学生稍做说明即可，在学习课文时再深刻理解。）

师：关于“欲速则不达”还有一则小故事呢，你们想知道吗？

（师板书课题）请大家看课题，从课题中你知道了什么？想提出

什么问题吗？

（引导学生解题，着重点“欲”、“则”、“达”。）

二、初读课文，检测字词。

1、初读课文，根据同学实际情况纠正读音，遇到喜欢的句

子多读几遍。

2、再读课文，要求读通顺、读准确。

3、出示词语检测：驿使、索性、驾车驭马、徒步、晏婴、

驺子韩枢、心急如焚、危在旦夕、焦急、霍地

三、精读课文，指导朗读。

1、指名分小段读课文。

师：通过读课文，你知道文中有几个人物？谁是主要人物？

(出示齐景公资料)你能说说课文围绕这个人物讲了一件什么

事？

2、出示自探提示：默读课文，边读边画出描写齐景公动作、

语言的词句，在旁边作批注。

3、生默读课文，边读边画。（例如：霍地、十分焦急、心

急如焚……）

4、汇报交流。

5、引导学生朗读最后一个自然段，思考：齐景公能很快赶

回都城吗？为什么？

6、思考：从《欲速则不达》这个故事里我们可以明白一个

什么道理？

全班交流、讨论、汇报

7、教师小结。

四、布置作业。

师：同学们，如果让你乘从时空穿梭机回到两千多年前的齐

景公身边当一名侍从，你会怎么说服齐景公回到马车上不要徒步

跑回去呢？请写在课堂笔记上，下节课与全班同学一起交流。

语文教案篇4

一、入课。

1、引导学生读课题三遍，说说：

你对猫了解多少？

2、生各舒己见，师不作引导。

3、小结。

请同学们打开课本，自由读读课文，用“——”划出生字新

词，碰到读不通的多读读，把课文读正确。

二、初读课文，读通课文。

1、生自由读课文，教师巡回指导。

（在指导时，可多给学生一些时间，在热烈的气氛中，让那

些中、下生能多练练读读，有信心参加到读课文的队伍中来）

2、师生交流，评价反馈。

3、默读课文，要求：

a.仔细读，想一想，课文主要写了哪两种猫？你能在每种猫

前加一个适当的数量词吗？

b.按音、形、意要求自学生字新词。

c.在课文中不懂的地方打上记号。

4、检查预习情况。

A、检查生字新词。

a.谁想读读课文中的生字，你有信心读好吗？

b.生自愿读词语，生评价

c.注意“评、蹭”是后鼻音的读法，注意“耍、遭、殃”的

写法。

教师出示课件（课件上有本课的新词跳跃）

上面有哪个词语你认识？你能讲讲它大概是什么意思吗？

你讲得好，老师让你在屏幕上抓主它，看看它的真面目。

生说，教师引导。

B、说说课文主要写了哪两种猫？板书：

大

猫

小

再说说你能在前面加一个什么数量词？板书：

（(一只）大

猫

（(一群）小

三、分段

1、提问：那你觉得课文应该分几段？

2、生分段，教师引导。

3、老师请你找一找，能概括全段意思的句子。

（第一段的句子是：猫的性格实在有些古怪。

第二段的句子是：满月的小猫更可爱，······）

四、教师小结：

略

语文教案篇5

5第一课时

教学要求：学会本课生字，仔细观察图画，借助图上描绘的

事物去理解字词。

教学重点：学会本课生字。

教具：挂图生字卡片

教学过程：

一、看图导入

小朋友们，请大家看这幅图：这是什么地方？小朋友们在干

什么？今天我们就一块到大自然中去采集昆虫标本，探索大自然

的奥秘，好吗？

二、看图学文，学习部分生字词

1．出示图：小朋友们，你们知道什么叫标本吗？

2．星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，

他们决定采集一些昆虫的标本，他们到哪儿去找昆虫呢？

三、读准字音，归类读词

3．小组读。齐读。

1，学生自读，出示生字词。

2．认读生字、正音。

4．用“采、集、虫”口头扩词。

四、指导写字

1．学生照笔顺提示，自由练习书空。

2．重点指导：

集：

采：

3．教师范写。学生描红，仿影写生字。

第二课时

教学要求：学会生字，了解一些昆虫的名称，培养学生探索

自然的兴趣。

教学重点：学会生字，了解一些昆虫的名称。

教具：挂图生字卡片

教学过程：

一、复习巩固旧知。

1．读生字、新词卡片。

2．书空“采”、“采”的笔顺。

二、继续看图学词语。

1．假日里，同学们来到了大自然中采集标本多开心呀！谁

来说说图上有哪些昆虫？

2．学生小声借助拼音自读生字词。

指名认读、正音。

3．理解词义。

⑴出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的`标本，蝴蝶的种类

很多，各种各样，也非常的漂亮。

⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你们知道吗？它

的叫声不是用嘴巴发出来的，而是通过翅膀的磨擦产生的。

⑶哪些小朋友捉过蜻蜓？它是益虫，能消灭蚊子，所以，我

们应当保护它，不要捕捉它。

三、诵读韵文

1．归类读韵文。

2．齐读，边读边想大自然的美景。

3．背诵课文，边背边想像。

四、指导书写

1．教学生字“牛、蚂、蚁”。

2．学生照课文提示说笔顺。

3．记忆字形。

板书：牛、蚂、蚁

教学后记：大部分学生已学会本课生字，能仔细观察图画，

借助图上描绘的事物去理解字词。

语文教案篇6

教学要求：

1、在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对

蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴

趣，树立人与自然和谐共处的意识。

2、学会本课生字、新词。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、

生命的尊重、热爱之情。

2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学难点：

抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重

要性，懂得只有细心地观察，才干发现事物的实质，才干发现生

活中的美。

教学课时：

两课时

教学进程：

第一课时

教学目标：

1、学习本课生字、新词。

2、读课文，初步了解课文内容。

教具准备：

生字卡片、搜集的资料。

教学进程：

(一)利用图画激发学生的兴趣，导入新课。

1、出示图片：蒲公英

同学们，见过这种植物吗?对，它就是蒲公英。

板书：蒲公英

2、交流收集到的资料。

蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白

色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。

开黄色舌状花。果实幼稚时形似白色绒球。

3、板书课题：金黄的草地

(1)质疑：读了课题，你有什么疑问?

疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的?

(2)联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起

来，说一句话。

(二)学习生字、新词。

1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组

成的词语，理解词义。

2、检查，重点指导。

读准字音：呵欠黄昏一本正经

记住字形：弟：中间的长竖不出头。

返：“反”字的最后一笔注意变化。

3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。

(三)初读课文，了解内容。

1、自由读课文，标画自然段，考虑