关于剪纸教案模板汇编八篇

关于剪纸教案模板汇编八篇

剪纸教案篇1

教学目标：

1、使学生了解我国剪纸的发展历史、艺术风格、审美心理

以及在民俗活动中的广泛应用，增强民族自豪感。

2、剪纸朴素的美与现代生活紧密联系，不仅美化了生活，

而且为现代生活工艺设计了丰富的资源。

3、要求学生独立或合作创作。

教学重点：难点：较熟练的掌握工具，体验纸的平凡与神奇。

教学过程设计：

一：师生收集剪纸作品、资料

1、工具、材料

2、剪纸作品

3、剪纸介绍

4、剪纸的应用

二、创设情景导入新课

1、美化教室、贴上剪纸作品。（师生共同创设）

2、介绍剪纸作品的________。（展示介绍相结合）

3、谈谈你对剪纸的感受。（组、班口语交流）

4、综合交流对剪纸的认识。

三、欣赏探究、了解剪纸历史

1、直观展示或创设氛围（选择各历史时期、各地域、各民

族有代表性的剪纸作品欣赏介绍）

2、多媒体拓宽知识（通过站或计算机储存的大量的剪纸作

品、资料介绍、人机互动对话，增大信息量）

3、查资料探究学习（通过自查资料、互动交流、加深对剪

纸的认识）

4、观察生活：剪纸的应用（课前布置，学中交流）

四、直观示范，感悟剪纸的方法

1、用录象机直观展示剪纸过程。

2、学生观摩，掌握制作程序（组内交流，教师检查）

3、自学程序，加深认识。

五、实践体验，掌握剪纸方法

1、师生共同参与，教师重在指导。

2、同学互助互学，逐步掌握剪纸方法。

3、独立设计、制作完成剪纸作品。

六、互动展评，交流感受

1可以说出对剪纸的感受

2、对自己的剪纸作品优、缺点的认识

3、互动点评

七、课外延伸

剪纸教案篇2

教学目的：

唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺

术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性

思维能力和动手能力。

教学重点：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学

生创造

性地设计剪纸作品能力。

教学难点：是创作和正确把握纹样好连接与完整性。

教学准备：剪纸作品若干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把，

2

开白纸两张；投影仪。

作业要求：能够在课堂上独立设计完成一幅图样，做到造型

单纯、简洁、富有剪纸情趣。

教学过程：

（一）组织教学、检查学具。（l分钟）

（二）学习新课（10分钟）

l、教师出示剪纸作品，问学生：这是一幅什么艺术作品？

学生回答：剪纸。引出课题。

教师讲述：这些作品出自农民之手，它不仅表现了人们喜闻

乐见的事物，也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。

2．请学生欣赏课本剪纸作品。欣赏的同时归纳剪纸的题材

种类。（教师板书）

3．结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历

史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑

厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。剪纸的样式很多，这是窗花、

墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴

实、富装饰性的特点。（教师板书）

4．教师将剪纸展示给学生问：这些作品是运用哪些工具制

作出来的？（学生回答，教师板书）

5。教师指图1、图2，用启发性的手势、语言提问：图1、

图2都是人物头像，但在眉眼等细节上却用了截然不同的表现手

法，那位同学发现了？（教师综合学生回答板书）教师再指图3

图4问：用什么方法能让这两幅剪纸出现多种色彩呢？（学生回

答困难，教师可用半成品给学生示范，结合学生回答教师总结板

书）。

6、教师展示图5、图6、图7，讲：下面我们研究剪纸的造

型装饰手法，图5这幅剪纸突出了人物的形态，而次要的细部却

没有刻画，它采用的是什么方法？（学生回答，教师板书）教师

指图6图7问：鱼和猪的形象和生活中的形象有什么差别？大家

讨论一下。（同学讨论后回答，教师板书）

7、教师展示图8、图5问：这两幅图的构成形式有什么不

同？（根据学生回答教师板书）

8、教师给学生做剪纸示范。示范时配以讲解，注意扩展学

生的思路。如：：运用折叠法剪的是光卉（图9），如果剪单独

对称式的人物怎么剪（图5）？均衡式的呢？（图8）？

（三）布置课堂作业，学生设计制作，教师辅导。先让学生

认真观察图1图2，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪

剪相断”。再让学生观察图9图10，指出对错。经过比较议论

得出画纹样时必须注意纸的连断的结论。突破难点。

（教学建议：展示剪纸和板书用投影仪）

（四）展评学生作品，请部分学生阐述表现意图。

（五）师生回顾本节课的知识点。并点题：以上学习的是剪

纸的一般常识，剪刻纸来自民间，表现民间，我们要从民间剪纸

中吸取营养，多看，多想、多动手，一定会创作出好作品。

剪纸教案篇3

教学要求：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个

自然段。

2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总

剪手都有准头了”这句话的含义。

3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和

对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思

念。

教学重点：

凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对

“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学难点：

联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手

都有准头了”这句话的含义。

教学过程：

一、欣赏剪纸

1、姥姥的剪纸是什么样的？课文里哪些语句具体描写了姥

姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。

2、学生自由读课文，找出相关的语句，体会相应的特点。

3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥

姥的剪纸。

（1）“要什么就有什么了，……无所不能”这个句子写出

了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明了姥姥的确是剪纸行

家，（抓住“无所不能”。）

（2）“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”这句话生动地说明

姥姥的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技

艺高超。（指名带着赞美的语气来读）

（3）“嗬……无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏。

由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工艺品。

（4）“我抢过来一看……老牛背上。”

（5）姥姥又剪出……肯食青草

4、出示几幅剪纸，一起欣赏

5、通过欣赏这些剪纸，用一个词来赞美一下这些剪纸。

姥姥的剪纸真是啊！（板书：剪纸栩栩如生、活灵活现）

二、认识姥姥

1、姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品？

2、到文中找一句最有代表性的话（“熟能生巧，总剪，手

都有准头了！”）

（1）出示“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”

（2）“熟能生巧”是什么意思？

（3）姥姥靠什么才能“熟能生巧”？

指导读好第6自然段:

A.在什么样的情况下剪

B．用不管……还是……不管……还是……不管……还

是……

C．分组读

（4）现在姥姥的手巧到什么程度？

（5）什么叫“准头”？

（6）书中举了个什么样的例子来说明的？

A工夫不大……

B在什么样的情况下剪成的？

C我是个怎样的孩子？从哪些词语能感受到？这些词语在感

情色彩上是什么词？在这里是什么意思？从中你读懂了什么？

D指名分角色朗读，演出作者的调皮

（7）举举生活中的例子，用下面句式来说一说。

熟能生巧，总（），（）！”

3、从中说明姥姥是一位怎样的人？（板书：姥姥心灵手巧）

4、除此之外，姥姥还是一个怎样的人？

（1）出示第3自然段

（2）抓住“广结良缘、有求必应”进行理解

（3）指导朗读

（4）板书：勤劳善良

三、体味祖孙之情

1、姥姥对乡亲们是如此友好、热情，对我这个孙子更是疼

爱有加，她是怎么通过剪纸传达这份情的呢？

2、读读第三段，找找在这里具体写了几幅姥姥的剪纸？是

什么样的？

（1）指名交流

（2）出示描写剪纸的语句

一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。

一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。

一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔

子，联结它们的是一片开阔的草地。

（3）这三幅剪纸的图案有什么特点？兔子和老牛各代表什

么？

（4）剪纸中的老牛和兔子有什么特点？你体会到什么？

理解：12小节（抓住几个“总是”指导背诵）

（5）说说这三幅图仿佛在告诉我们什么？

（6）重点理解第三幅图

A一片开阔的草地指什么？老牛是怎样的神态？

B从剪纸中看出了，从姥姥的眼神中，你仿佛看到了一份。

3、我对姥姥又是一份怎样的感情？

（1）指名读读有关句子

（2）体会关联词的作用

（3）师简介原文的一个片段：

当时我也动过要学剪纸的心思，可惜我当时有其他的事，后

来也离了乡，远离了姥姥，远离了她美丽的剪纸。直到前年春节

家里通知说姥姥病危，我才匆匆赶回家里，看到了一别三年的姥

姥，此时她已被穿上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当

时就傻了，我知道只有去世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去

看，我看到了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我

哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学地起早贪黑给我做饭的

姥姥还活着。

（4）是啊，儿时的记忆怎能忘记，慈祥的姥姥有怎会忘怀，

说说作者会梦见什么？

四、作业

1、搜集一些剪纸

2、背诵课文最后两个自然段

板书设计：

姥姥的剪纸

剪纸：栩栩如生、活灵活现

姥姥：心灵手巧、勤劳善良

剪纸教案篇4

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个

自然段。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写。能理

解由生字组成的词语。

3、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，

手都有准头了”这句话的含义。

4、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良

和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深

情思念。

教学重点：体会浓浓的亲情。

教学难点：理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话

的含义。

教学时间：第一课时

一、导入课题

1、人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，

或普通或神奇……你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你最深

的印象是什么？你和她的感情怎么样？

2、有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥

最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写

了一篇__，今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。

3、亮标。

二、初读课文

1、自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，了解课文大

意。

2、指读课文，及时正音：“择、猪、爽”为翘舌音，“屯”

为前鼻音，“爽”为后鼻音。并纠正字形：“岂”上下结构，下

面为“己”，不出头。“刁”下面为提，不是撇。

3、再读课文，给课文分段。

全文共13个自然段，可以分为四部分。

1-3自然段，讲述了姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。

4-6自然段，讲述了姥姥在“我”的刁难下，尽展技艺。

7-12自然段，讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深

情。

13-自然段，讲述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念，

姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。

三、学习第一部分

1、指读第一节，“左邻右舍”“都”贴着姥姥的剪纸，说

明了什么？大家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢？

2、自由读课文2-3小节，思考上述问题。

3、交流

A.技艺高超“普普通通”“翻来折去”材料平常，方法简

单，居然“要什么有什么”“无所不能”，从正面表现了姥姥剪

纸技艺的高超。邻居的赞叹，“下蛋、打鸣”则从侧面反应了姥

姥剪纸的逼真。（指导朗读，读出剪纸的逼真、人们的赞叹）

B.姥姥广结善缘，有求必应。“任谁开口都行”可见姥姥人

缘极广；“撩起、擦擦手”可见姥姥干脆利落，说剪就剪；“”

说吧，派啥用场？往哪儿贴？可见姥姥的爽朗，剪纸有针对性，

会剪的东西多，各有用处。“接着干活”可见姥姥的勤劳。

3、指导朗读。

4、小结：

作者的姥姥就是这样普通的老人，因为她有着所有普通妇女

的美德——勤劳善良。但是说她普通却不又普通，她身怀剪纸绝

技，广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊！

四、作业

1、抄写生字组成的词语。

2、划去错误读音。

择（zezhai）菜刁难（nannan）三伏盛（shengcheng）

夏

薅（haoru）草机灵（lingling）数（shushu）九寒

剪纸教案篇5

教学目标：

1、实践活动，进一步加强对轴对称图形的认识，培养实际

生活中的创造性，提高数学学习的兴趣。

2、通过参与创作，合作交流，启迪灵感，感受生活。

3、通过欣赏剪纸作品，感受古今劳动人民的高超技艺，培

养民族自豪感。

教学重点：

学习运用轴对称图形的特点创作美丽的

教学过程：

一、作品欣赏。

1、谈话：同学们，我手中有一把剪刀和一张普通的纸。我

国劳动人民就是运用他们创造出了民间艺术——剪纸，又叫做窗

花。这古老的传统有1000多年的历史，风格独特，深受内外人

士的喜爱。今天，我们就来欣赏古代与现代艺人之手的部分代表

做品。（板书：奇妙的剪纸）

2、利用课件与实物投影仪教师和学生共同准备的剪纸作品。

3、提问：你最喜欢哪一幅剪纸？（学生对喜爱的作品进行

谈话交流）

4、教师对部分作品进行解说（主要针对古老的吉祥图案）。

剪纸艺术是生活化的艺术，尤其体现在古代。剪纸都应用于生活

的哪些方面？（服装、瓷器、皮影居家装饰等）

二、作品分类。

1、观察分析。

（1）谈话：今天，我们一起看到了这么多的剪纸作品，在

民间艺人的创作中，这些剪纸是分不同种类的。那么你们能进行

分类吗？

（2）小组讨论。

学生的分类只要合理就予以肯定。比如：分为人物、动物、

花草、文字等或以颜色分类。

（3）。

同学们观察得非常仔细，从创作内容上看可以分为这几类，

我们还可以从创作的方法进行分类。比如有的剪纸图案是由一组

或几组完全相同的图案组合而成的，大家来看看有哪些。

（4）学生从作品中找出部分符合要求的剪纸图案。

2、研究方法。

（1）引导观察：你们再来看现在这些作品，它们有什么共

同的特点？

（2）教师出示以对折形式剪成的枫叶图案。

提问：这张剪纸是什么图形？

这样漂亮的图案，你们知道是怎样剪成的吗？

（3）谈话：大家想不想做一名巧手小艺人，用剪刀来创作

漂亮的图案？

三、作品创作。

1、尝试创作。

学生观察书上两种正方形剪纸的步骤，并在小组内互相说一

说具体做法。

指名说说并演示两种方法如何折纸、剪纸。

选择一种自己喜欢的剪法试着剪一剪。

学生独立完成后互相交流，教师了解学生活动情况，并展示

学生的作品，师生共同点评。

2、独立创作。

谈话：想想正方形纸还可以怎样折？你们还可以折成几折来

剪？

学生独立进行设计创作，后交流各自的做法。教师对学生新

颖的设计给予肯定和夸奖。

3、提高阶段。

让学生自学课本上63页用长方形纸剪纸的做法，并模仿剪

一剪。

提问：用长方形纸你还能剪出什么漂亮的图案？

学生思考，独立动手剪一剪，教师巡视学生活动情况，并参

与讨论交流。

四、全课。

谈话：同学们，你们用行动证明了自己的聪明才智。瞧，你

们创作出了这么多的精美图案，真令人佩服！请选择一件你最为

满意的作品，将它贴在白纸上，并写上你的名字，然后放到讲台

上展示，让我们共同分享成功的喜悦与创作的乐趣吧！

剪纸教案篇6

一、作品分析与设计思路

在开展的区域游戏“成都名片一一宽窄巷子”活动中，孩子

们对惟妙惟肖、形象生动的`剪纸游戏产生了很浓郁的兴趣。于

是我们尝试与四川民间音乐相结合，根据幼儿已有经验，在合作

游戏中大胆想象、创编，体验本土民间音乐带来的快乐，尽情地

表达自我，抒发情感。

二、游戏玩法建议

两两合作：尝试_人当剪刀一个当剪纸合作游戏，当剪刀动

时纸不动，纸变成动物形象时剪刀不动。

三、教学活动建议【活动目标】

1、感受音乐|XXl__X|的节奏及四川民间音乐欢快的旋律。

2、在情境中尝试用不同的肢体动作，有节奏的表现有趣的

动物形象。

3、体验剪刀和纸合作游戏的快乐。

【活动准备】音乐、钥匙声、动物PPT

【活动过程】

（一）故事导入情景贝贝有一把神奇的小剪刀，这把小剪

刀拥有特别厉害的魔法咒语，你们仔细看一看“剪剪剪剪剪，剪

刀看一看”（动作配语词节奏），有了这个魔法咒语就想要什

么就能剪出什么。

提问：小剪刀的魔法本领是什么？做给我们看一看。（邀请

1--2名幼儿）

师：刚才你们看的真仔细，记得很清楚。

我们一起来试试魔法咒语吧！（完整欣赏音乐，A段剪刀一

一动作配语词节奏；B段固定节奏）

（二）根据情节，感受节奏

1、老虎馆

一天贝贝带着小剪刀去动物园玩，回家的时候粗心的贝贝把

小剪刀忘在了动物园里。天黑了，小剪刀孤零零的一个人，可害

怕了，突然…一”（老虎“吼”一声响起）

师：听这是什么声音？原来这里是老虎馆，小剪刀好害怕啊！

你们能不能帮小剪刀想想办法打败老虎呢？（幼儿互相讨

论，引导小剪刃的本领）

第一遍音乐：老师当纸，幼儿当剪刀游戏。（—对许多）

配课老师：切！这只老虎一点也不厉害，我才不怕呢！

提问：为什么你们用了魔法咒语，剪出的老虎也不动？（突

出剪刀的节奏）

第二遍再次重复游戏。（一对许多）当B段音乐出现，配课

老师出来和剪出的老虎PK，最终打败老虎，师幼一起欢呼胜利！

2、猴山

师：小剪刀继续向前走来到了猴山，看到有好多顽皮的猴子

在玩，我也想和小猴一起玩，小剪刀们帮帮我吧？（幼儿相互讨

论）

第一遍：老师当纸，幼儿当剪刀。（老师清唱旋律）

提问：为什么只有我的身体在动，而头没有动呢？（引导剪

刀从头到尾不同的顺序变化）

第二遍：两名教师示范

提问：剪头时剪刀在哪里？剪头身体时、剪爪子时、剪为本

时剪刀在哪里？（重点突出剪刀方位变化）

第三遍：老师当纸，幼儿当剪刀（—对许多）

小结：我们按顺序剪出来的小猴子真是聪明又顽皮。

3、水族馆

师：剪出了这么多聪明的猴子，小剪刀又看到了一座大大的

玻璃房子，这是什么地方啊？（水族馆）咦？挺着白肚皮摇摇摆

摆走过来的是谁啊？原来是可爱的小企鹅！

师：小企鹅是怎样走路的呢？

教师示范

提问：我要剪一只大企鹅，请认真看看我们是怎么配合的？

第一遍：师与个别幼儿示范（老师清唱旋律，强调剪刀动纸

不动，纸动剪刀不动）

提问：谁来说说我们是怎么配合的？（强调剪刀动纸不动，

纸动剪刀不动）

我想要剪许多可爱的小企鹅，你能做到剪刀动的时候纸不动

吗？

第二遍：老师当剪刀，幼儿当纸（—对许多）

提问：哇！真的剪出许多可爱的小企鹅啦！你会剪小企鹅吗？

第三遍：一半幼儿当剪刀，一半幼儿当纸（一半对一半）

第四遍：互换角色，剪出水族馆里的各种动物。

4、动物园里酌各种动物

师：动物园里还有什么动物呢？你想剪什么动物呢？（幼儿

自由想象，创编动作）

第一遍：教师邀请幼儿两两组合，进行讨论谁当纸，谁当剪

刀，想剪什么动物。再进行游戏。（两两合作，重点提示动物的

典型特点）

小结：动物园里真热闹啊，我看到了大象、熊猫、鲨鱼、海

狮…一

提问：小剪刀剪出了不同动物的特点，那我们现在互换角色，

看看会不会出现更多不同的有趣动物哦！

第二遍：互换角色（两两合作）

小结：请小剪刀介绍剪出的各种动物，突出动物不同的特点。

钥匙声响起，师：快听，是什么声音？糟了！保安叔叔来了，

快点躲起来！

（引导幼儿回到位子上坐下）

（三）活动结束

师：好险啊，差点就被发现了，天快要亮了，小剪刀越来越

想贝贝了，你们能不能帮它想想办法啊？（幼儿自由发挥想象，

想出各种方法）

鼓励小剪刀用自己的好办法送小剪刀回家。（活动结束）

四、友情提示

1、活动中教师要关注幼儿在剪纸方面的已有经验，对于幼

儿的表现及时给予肯定和鼓励。

2、将故事贯穿在整个活动中，并给予幼儿肢体动作探索表

现的机会和开放空间，更多的发挥幼儿学习的主动性和创造性，

让幼儿在愉快的体验过程中，感受本土音乐本身所带来的审美感

受，传递快乐的游戏精神。

剪纸教案篇7

二年级上册《对折剪纸》教学设计

教学目标：

1、通过对折剪纸的方法剪出钥匙若干，并用剪好的钥匙拼

贴在纸上并进行添画。

2、体验设计乐趣，培养学生的创造意识，提高审美能力。

教学重、难点：

1、钥匙的对折剪法，如何来设计、粘贴。

2、把各种各样的钥匙组成一份装饰画。

教学课时：1课时

课前准备：各种各样的钥匙，纸、剪刀、胶水

教学过程：

一、组织教学

导入新课（以谈话的形式）:今天，老师给同学们带来一份

礼物，你们看：（各种各样的钥匙）

二、讲授新课

1、引导学生欣赏，感受各种各样不同钥匙的艺术美，引起

学生对设计的兴趣。

2、学生讨论交流设计与制作方法。

师：我这里一把锁缺了一把钥匙，老师请你们帮忙，来制造

一把钥匙开这把锁，你们愿意帮老师这个忙吗？

3、四人小组讨论要运用什么样方法来制造钥匙。

4、老师小结：对有道理的方法都给予肯定，引导学生说出

把纸对折的方法来剪出各种钥匙的图。

5、四人小组商量讨论我要设计什么钥匙（每个人设计要不

同）再把钥匙组合成一份装饰画.

三、学生动手剪制作钥匙

老师鼓励学生发挥自己想像，设计出与他人不一样的钥匙。

老师巡视并帮助能力较差的学生。

四、交流欣赏

1、全班互相欣赏每组的作品。

2、请学生来说说你最欣赏哪一组的作品，为什么？