初中化学-空气的成分教学设计学情分析教材分析课后反思

《空气的成分》教学设计初三化学教学环节教师活动学生活动设计意图教具

时间安排情景引入【引入】由此可见人类的生存离不开空气，空气虽然看不见摸不着，但确实存在于我们周围，今天我们学习第四单元我们周围的空气【板书】第一节空气的成分同学们深吸一口气，然后屏住呼吸，比一比看谁坚持的时间长！学生体会空气对生命活动的重要性。使学生感受到空气的存在，从而激发学习兴趣。2分钟认识空气的组成【自主学习】空气中都有哪些成分呢？请大家阅读课本74页，回答两个问题：1.空气中有哪些成分？各成分的含量是多少？2.你有哪些生活经验和实例可以证明空气中的成分呢？【提问并板书】一、认识空气的组成氮气78%氧气21%学生通过阅读课本，体会空气的发现史，总结空气中成分的体积分数。

学生分组讨论、交流，哪些实例可以证明空气中的成分。体会的重要性。在学生已有知识经验的基础上获得新的知识，丰富、完善学生的知识结构。

通过学生举出的生活中的实例，让学生感受到空气是一种宝贵的资源，有很大的用处。多媒体

8分钟实验探究空气中氧气的含量空气成分的发现史空气中氧气的含量大约是1/5，是如何测出来的呢？需要完成以下四个探究：【展示】探究一：原理探究二：药品探究三：装置探究四：实验步骤【引导探究】将一个小瓶放在盛水的量筒中想探究小瓶中水的体积分数，应该怎么办？根据学生回答，追问要想测空气中氧气的含量，我们可以将氧气拿走，看减少的体积，继续追问：能不能产生其他气体？【板书】二、空气中氧气含量的测定原理：只消耗氧气，不产生其他气体【评价】评价学生所选药品，并且询问为什么【讨论装置】请你根据学案上所给装置，任选一种，分析可能出现的现象。【评价】评价学生所选的装置和分析的现象及时给予表扬和肯定【探究四】设计实验方案【评价】对学生设计的步骤不足的地方给予补充，设计的好的方面，得到赞美！【实验探究】根据实验步骤完成探究实验阅读课本76页，多识一点，回答问题：1.知道哪位科学家测定了空气中氧气的含量。2.通过学习科学家测定空气中氧气的含量，你有哪些感受和体会。

学生会很快回答：将小瓶拿出来，看减少的体积，就是小瓶中水的体积。同时得出测氧气含量的方法：将氧气除去，不能生成气体气体

根据原理和已知信息选择合适的药品

在学案上共有五种可供选择的装置，让学生根据兴趣，选择装置。学生分组讨论，并在“学案”上写下来实验步骤。根据实验报告完成实验，根据现象得出结论。等待冷却的时间，完成该实验的相关问题。学生交流实验结果，分析结论不准确的原因，反思实验应注意的问题。通过学习科学家探究空气中氧气的含量的过程，体会科学无止境，需要坚持不懈的探索才能成功。

实验原理的得出是难点，引导实验的设置，目的在于给出问题台阶，帮助学生思考，降低问题的难度。学生根据反应原理，找合适的药品。分析为什么能选铜、红磷、白磷的原因，相当于再次巩固反应原理。虽然只需要一种方法就能实现目的，但是在这里设置多种方案的目的是：第一、降低难度；第二、想给学生树立创新思想，解决问题的思路和方法不止一个，不要固守成规，要大胆猜想，多思考。第三、提高学生的积极性，学生是多样性的，所以方法也多样。培养学生勤于探索、勇于探索的精神。实验器材多媒体

原理用5分钟

药品用5分钟

装置和方案用5分钟实验用5

分钟5分钟反思总结

【小结】通过这节课的学习，你学会了什么？谈谈你的收获。【投影展示】本节课的主要内容。

学生畅谈自己的收获和体会

培养学生进行自我总结和自我评价的能力，养成良好的学习习惯，促进知识的系统化和结构化。

5分钟

板书设计第一节

空气的组成一、认识空气的组成二、

测定空气中氧气的含量学情分析空气对学生并不陌生，在小学的课程中，他们已经知道空气中有氧气和氮气，氧气能供给人和动物呼吸。随着空气污染的加重，各地出现的雾霾的出现，使学生对空气的组成产生一定的兴趣，因为课间操往往因为雾霾而暂停；进入初三，伴随着化学这门新课程的学习，他们在学习化学变化、水、溶液这些物质时已经积累一些研究物质的方法，所以他们会更迫切的想去研究空气，兴趣是最大的老师，相信他们会以最高的积极性去探究空气的组成----性质----应用。本节课的起点定位于：空气中都有哪些成分？各成分的体积分数？如何利用化学实验精确测定空气中氧气的含量？如何通过实验验证污浊的空气中含有较多的二氧化碳？怎么检测空气质量？防止空气污染，化学能起到作用吗？起到什么作用？在测定空气中氧气的含量实验探究中，需要以分离混合物的方法为突破口，学生在此之前已经学习了水的净化过程中所用到的过滤、吸附、蒸发等操作，这些都是分离混合物的物理方法，需要引导学生，物理方法很难将气体混合物分离，需要通过化学方法将氧气除去，减少的体积是氧气的体积。在此过程中有点思考和创意；用针管抽取集气瓶中的一定量的气体，打开弹簧夹，水就会进入集气瓶，让学生分析出大气压强的原理，为后面的实验探究选择合适的装置做铺垫，也能很好的理解减少的体积就是氧气的体积这一原理。由于实验的仪器有限，只能选择其中一种装置进行实验有局限性，通过提供已知信息，给出多种可供选择的物质和装置，这样就在资源有限的条件下，达到了开阔学生思路的目的。利用不同的方案达到共同的目标，激发学生的创新意识。在共同的实验探究中，大胆采用分液漏斗和锥形瓶的装置，通过学习气密性的检查，明白集气瓶内气体不变，压强就不变，水就不会进入集气瓶的道理。同时学习了锥形瓶的使用，为氧气的制取做铺垫。《空气的成分》效果分析初三化学目标效果分析知识与技能方面：认识身边最常见的物质-----空气，了解空气的组成。2.能从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测，并能利用所提供的仪器和药品，能够设计实验并准确测得空气氧气的含量。很好的完成较好的完成【过程与方法】认识科学探究的意义和基本过程，能在探究中体会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。在探究中能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。很好的完成较好的完成【情感态度价值观】保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲望，发展学习化学的兴趣。初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识。完全达到目的基本达到教材分析教材内容的单元分析：在学习本节课之前，学生已经通过第一单元的《化学真奇妙》学习了神奇的化学变化，认识到可以通过化学变化产生新物质和能量；通过学习第二单元的《水的分解与合成》，将抽象的化学变化与真实的物质联系到了一起，课程进而增加了对物质的性质的探究；个人认为将第三单元《溶液》安排在第二单元《水》与《空气》之间的原因有两点：第一，难易结合，一张一弛，二、四两个单元对于初学化学的学生来说是难点，中间穿插较为简单的《溶液》；第二，通过第二单元的学习，学生已经对水有了进一步的认识，认识了水的物理性质和化学性质，进而学习水的用途----溶液。所以第四单元安排了另外的物质----空气，本单元就是追随着研究物质的顺序展开教学的：物质的组成----性质----用途。《空气的成分》这节课是鲁教版化学九年级上册第四单元《我们周围的空气》的第一节第一课时，教材采用了事实性知识和理论性知识穿插编排的形式，教材编排的顺序为；空气的组成----物质组成的表示----氧气，空气和氧气属于我们身边的化学物质，属于事实知识，物质组成的表示则是属于理论性知识。首先以学生在小学科学课上就有的初步认识而且与人类生存息息相关的空气作为本单元的导入点，以空气的成分开始引导学生认识空气的组成、学习探究空气中氧气含量的测定方法，进而了解空气成分的发现史；了解空气的用途，知道空气是一种重要资源，进而关注空气的质量，认识物质的组成后，顺理成章再学习物质组成的表示：由元素符号导入化学式，由宏观质量----相对原子质量----相对分子质量----相对分子质量----化学式的计算；最后，再回到空气的成分之一----氧气的制取和性质。这样就把物质组成的表示这一教学难点融入到了学生熟悉的感兴趣的关于空气的组成、氧气的制取和性质的探究活动中，符合化学的基础是实验这一理念。单元教学计划节次总教学课时数课时分配及课型探究活动科学方法第一节空气的成分2空气的组成（1课时新授）空气是一种主要资源、关注空气质量（1课时新授）测定空气中氧气的含量；不同空气样本质量的区分。定量方法对比实验法第二节物质组成的表示4化学式及其意义（1课时新授）、化合价（1课时新授）物质组成的定量表示（1课时新授）复习（1课时复习）分析总结化学的意义模型法第三节氧气3氧气的制取（1课时新授）氧气的性质（1课时新授）氧化反应、氧化物、复习氧气的制取和性质氧气的制取（1课时复习）制取氧气探究氧气的性质定性到实验室去1制取氧气并探究氧气的性质独立完成氧气的制取和性质实验第一节空气的成分（1）【学习目标】1.了解空气的成分及其成分的体积分数2.掌握空气中氧气含量的测定方法【学习重点】空气的成分及空气中氧气含量的测定原理及方法【学习难点】空气中氧气含量的测定原理及方法【学习新知】一、认识空气的成分：干燥洁净的空气主要是由氮气（）、氧气（）和稀有气体（主要为）组成的，另外还含有少量的二氧化碳（）和及少量的其它气体。（填符号）现代空气中含量最多的气体是，体积分数约为，其次是，体积分数约为，空气中还含有、，以及等。二、空气中氧气含量的测定：加热已知信息：加热已知信息：氧化铜（固体）(2)石蜡＋氧气水＋二氧化碳40℃氧化铜（固体）(2)石蜡＋氧气水＋二氧化碳40℃点燃(1)铜＋氧气点燃五氧化二磷（固体）(4)白磷＋氧气五氧化二磷（固体）点燃五氧化二磷（固体）(4)白磷＋氧气五氧化二磷（固体）(3)红磷＋氧气二氧化碳(5)二氧化碳(5)木炭＋氧气ABCD1..根据以上信息，你们小组选择的药品的药品是，装置是：。2.实验过程:首先检验装置的气密性第一步：第二步：第三步：请回答下列问题：点燃（1）在一定量的空气中，只消耗其中的，不产生其它气体，减少的体积即为的体积。点燃（2）写出该反应的文字表达式：红磷+氧气五氧化二磷，反应类型为。（3）上述反应的现象为：红磷燃烧发出黄白色火焰，产生浓厚的白烟（固体小颗粒）。容器内水面上升约。（4）结论：由这个实验可以证明空气中氧气约占空气体积的______，还说明空气是______________（填“纯净物”或者“混合物”）。【讨论】实验完毕后，若进入集气瓶中水的体积不到总容积的1/5，你认为导致这一结果的原因可能是：①______________________________；②___________________________；③___________________________。三、空气成分的发现史（阅读课本76页回答下列问题）1.法国化学家______________，通过实验得出“空气是由氧气和氮气组成，其中氧气占空气体积的1/5”的结论。2.通过阅读上述科学家们探究空气组成的历史，你有哪些感受和体会？【典型例题】 下列关于空气的叙述中，正确的是（）A、空气的成分是比较固定的，主要由氮气和氧气组成B、空气中氧气的质量占21%，氮气占78%C、在通常状况下，无色无味的气体一定是空气D、空气是一种单一的物质，它是由空气一种成分组成。2.右图装置可用于测定空气中氧气的含量，下列说法不正确的是（）红磷燃烧一停止立即打开弹簧夹实验前一定要检查装置的气密性红磷要足量该实验可证明氧气约占空气总体积的1/5【自主检测】1、空气的成分中，体积分数约占21%的是（）氮气B、氧气C、二氧化碳D、稀有气体2、近年来汽车轮胎中常以空气中含量最多的气体作为填充气体，这种气体是（）A、氧气B、氮气C、二氧化碳D、稀有气体3、空气中氮气和氧气的体积比约为（）A、1：4B、4：1C、5：1D、1：54、一个成年人每分钟大约要吸收8ml氧气，大约需要吸入的空气是（）A、50mlB、40mlC、30mlD、20ml5、在擦玻璃时，人们时常先向玻璃上“哈气”，再擦会使玻璃更干净。这说明与空气相比，人体呼出的气体中含有较多的（）A、二氧化碳B、氮气C、水蒸气D、氧气6、一集气瓶中充满空气，要除去其中的氧气又不增加其他气体，可选用的可燃物是（）A、木炭B、石蜡C、红磷7、最先由实验得出“空气是由氧气和氮气组成”的结论的科学家是（）A、拉瓦锡B、道尔顿C、阿伏伽德罗D、卢瑟福《空气的成分》课后反思初三化学在讲解的过程中，代替学生描述的较多。没有完全放心的，交给学生。在实验探究中，没有让学生动手实验是遗憾，只是做了演示。基于以下几点考虑，没让学生动手实验：