七年级数学备课教案

PAGE1页NUMPAGES23（一）段的速度是10112023t它2小时行驶的路程：101-2=200（千米），3：101-3=300（千米），t101-t=101t（千米tt101t254由此引和新课。（二）6a26×a×aa3是a×a×a的乘积。2.5x2.5×xvt是v×t的乘积。-n1×n1：以上单项式有什么结构特点。2：分别说出它们的数字因数和各字母的指数。55（三）1561，2（四）2.12（一）40xyxy（设计意图：从学生身边取数据，让他们感受到生活中到处有数学（二）①x²+y=0②y=2x+4③y+½x④x=2/y+1⑤（x+y）/3-x+y=02x+3y=2a，b（三）x，yxy63415（1）设该同学“红双喜”二星乒乓球买了xy请依据问题中的条件列出关于x、y的方程组。（2）用列表尝试的方法解出这例已知方程X=2Y的值；XYXY的代数式表示X=-2，0时，所对应的Y（（四）PAGE10页NUMPAGES23探究过程”，发展学生的空间观念及推理实力；能从实际情境中抽象出数学模手实践、探究新知；第三环节：学以致用，步步为营；第四环节：拓展延长，综合应用；第五环节：学有所思，反馈巩固；第六环节：布置作业，实力延长。 走进生活引入课题结论：1.一般地，在同一平面内，两条直线的位置关系有两种：和.2.定义分别为：。12.1—1mn的关系是；ab是；an是。22，1—22.1—3活动中提高学生与他人合作沟通的实力，激发学生的学习爱好。针对图2.1—1am 动手实践探究新知180，那么称这两个角互为补角假如两个角的和是90，那么称这两个角互为余角（complementary问题1：小组合作，每人编一道有关余角或者补角的题目，其余同学抢答，组长记录、整理各种题型，练习2分钟。老师巡察，赐予评价，捕获好资源。3：下列说法中，正确的有。（填序号①已知∠A=40？，则∠A500②若∠1+∠2=90？，则∠12③若∠1+∠2+∠3=180？，则∠1、∠2和∠3互为补角。④若∠A=40？26′，则∠A的补角=139？34′⑤一个角的补角必为钝角。⑥一个锐角的补角比这个角的余角大900活动目的：据学生活泼好动、争强好胜的心理，设置问题1和问题2可以3关注学生已经驾驭了什么？具备了什么实力？还存在哪些不足？展示时赐予合此时∠1=∠2，将图2.1—7抽象成图2.1—8，ON与DC交于点O，2.1—81：哪些角互为补角？哪些角互为余角？问题2：∠3与∠4有什么关系？为什么？3：∠AOC∠BOD活动留意事项：学生应有足够的时间和空间经验视察、揣测、推理、验证1：①.因为∠1+∠2=90？，∠2+∠3=90？，所以∠1=，理由是.②因为∠1+∠2=180？，∠2+∠3=180？，所以∠1=，理由是.2.1—9.则∠A∠B的。②在①的基础上，做∠CDA=9002.1—则∠A活动留意事项：学生可能会认为概念和性质不难理解，但相识中却存在不1ABCDO，∠EOD=900，∠AOE的余角是；补角是。∠AOC的余角是；补角是；对顶角是。2OABDOC∠BOE第五环节学有所思反馈巩固2.1-13ABCDO，∠BOC=900，EF图中那些角与∠AOE的度数.如图2.1—14，点OABOCBOD，OE∠AOD，请找出∠COD的余角和补角，并说明理由。学以致用：如图2.1—15∠AOB第六环节布置作业实力延长基础题：1P422.1第1，2，3，4，5点O在FD上，DE在直线AB上，请找出相等的角、互余的角、互补的角。开放课堂激发潜能动手操作探究新知巧设问题串打造高效课堂程是刻画现实世界的一个有效模型。利用率101%。同学们知道南通市的东城区吗?那宽广的人民东路延长段正吸引着很多投资者的目光，南通市最大的环保热电厂已在东城区的新胜村拔地而起(图片展示)，让我们乘68:00路程有1千米