5的乘法口诀教学设计（省一等奖）

附件二（2）教学设计模板及要求课程名称5的乘法口诀课时1学段学科二年级上册教材版本冀教版作者李春凤学校来宾市合山市岭南镇中心小学一、教学目标1、结合五星红旗每颗星有5个的典型事例，经历学习、总结5的乘法口诀的归纳过程。2、熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。3、在归纳口诀的过程中，使学生学习有条理的思考。二、教学重难点重点：使学生经历5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。难点：理解每句口诀的意义．三、学情分析因为二年级的孩子年龄小，理解能力弱，所以在教学时，通过直观数五角星来理解乘法的意义，使学生形成正确的感知，经历编口诀的过程。四、教学方法让学生通过数一数、写乘法算式、编乘法口诀、找规律的学习方法，再列出乘法算式，进而探索根据乘法意义和乘法算式编相应的乘法口诀。五、教学过程一、谈话导入同学们，每个星期一的早上我们学校都要举行升国旗仪式，我想问你们一下，你知道我国的国旗叫什么名字？（五星红旗）师：为什么叫五星红旗呢？生：五星红旗是我们国家的国旗，国旗上有5颗红星，1颗大的，4颗小的。师：那你们知道国旗上这五颗星表示什么意思吗？老师告诉你们大的那颗五角星象征着中国共产党，四颗小的五角星象征着中国共产党领导下的全国各族人民。今天我们就用五角星来学习5的乘法口诀（板书课题）二探索新知1．课件出示一颗五角星问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：一个五角星有五个角．）教师进一步引导学生说出：一个五角星有五个角，也就是1个5，可以列一个乘法算式表示：5×1＝5，5×1=5根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一五得五．（2）出示二颗五角星师：现在有几个角，是几个几？师：2个5是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应乘法口诀．生：5×2＝102×5=10口诀二五一十师：这个10是怎么得来的？生1：因为5+5=10，所以2×5=10生2：2个5相加可以简单地说成“二五”得数是10，编出口诀是二五一十。（3）出示3颗五角星师：你能写出两个乘法算式吗？学生试写后指名说出后，3×5=155×3=15师：你是怎样想的？把你的想法说出来？生：我是这样想的：因为5+5+5=15，所以5×3=15或者3×5=15口诀三五十五师：同学们真棒，基本能掌握写乘法算式编口诀的方法了，按照上面的方法，老师又贴出4颗五角星、五颗五角星，你还会写吗？（4）根据学生的回答，出示关于5的乘法口诀。（5）让学生齐读、默读5的乘法口诀之后，再用自己喜欢的方法熟记这些口诀。师：看一看这五个算式和五句乘法口诀，它们有什么特点？5的乘法口诀共有5句．每句口诀的前半句都表示几个5，后半句都表示得数．相邻两句口诀的得数间相差5．一个数乘5，得数最后一位上的数字总是5或0．）三、巩固练习1．对口练。一人说算式，一人说出对应的口诀。2．看图写出乘法算式和口诀。引导学生看懂题意，从图中知道什么信息？一共有多少个？学生独立完成，然后交流结果。3.青蛙过河。学会用口诀计算，看谁算得又对又快。4.看图列式计算。师：从图中知道什么信息？怎样列式？用的是哪句乘法口诀？5.先让学生朗读数字诗，然后独立完成。你是怎样想的，用了哪句乘法口诀？四、全课小结通过今天的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗?教学反思：学生对于5的乘法口诀比较熟悉，大部分学生自己能探索出5的口诀。同时还让学生明白当乘数每增加1时积就会增加5。但是在课堂中还有许多不足之处：学生在研究乘法口诀的规律时，没有留给学生充足的时间发现规律，下节课还要继续加强口诀的运用。六、教学反思本课是在学生已经学习了一些简单的数的排列规律的基础进行的，和一年级比起来要复杂一些，因而本节课就是在学生已有的知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、思考讨论、猜测等活动发现规律，让学生学会对于推理的过程的简单叙述。大部分学生能根据找到的规律填出缺少的数字。但是本节课存在的问题是：1.时间把握得不太合理，前松后紧。2.虽