Unit1《Greetings》（教学实录）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册

Unit1《Greetings》（教学实录）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：Unit1《Greetings》主要教授英语一年级上册学生基本的问候语和自我介绍，包括“Hello”、“Goodbye”、“Mynameis...”、“Howareyou?”等日常用语。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与一年级学生已学习的汉语问候语和自我介绍有紧密联系。教材章节为2024-2025学年沪教版（五四制）英语一年级上册第一单元，通过学习本节课，学生能够运用所学英语知识进行简单的交流，为后续学习打下基础。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确发音、流利表达问候语和自我介绍的能力，能够在实际情境中运用所学英语进行简单交流。

2.文化意识：通过学习问候语，让学生了解不同文化背景下的交际方式，培养跨文化交际意识。

3.学习策略：指导学生运用有效的学习策略，如模仿、重复、互动等，以提高英语学习效果。

4.思维品质：激发学生的思维能力，通过创设情境、讨论等方式，培养学生分析、比较、创新等思维品质。三、教学难点与重点

1.教学重点

-问候语和自我介绍的表达：如“Hello”、“Goodbye”、“Mynameis...”、“Howareyou?”等，这些是本节课的核心内容。教师需要通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中练习并掌握这些表达。

-基本字母发音：本节课将引入一些基本的英语字母发音，如“H”、“G”、“M”、“N”等，这是英语学习的基础，教师需要重点讲解和示范，确保学生能够正确发音。

2.教学难点

-语音和语调的准确性：英语的语音和语调对于初学者来说是一个难点，如“Hello”中的长音“o”和“Goodbye”中的浊音“g”等。教师可以通过慢速示范、语音对比等方法，帮助学生掌握正确的发音和语调。

-句子结构的理解：对于“-is”结构（如“Mynameis...”）和疑问句“Howareyou?”的理解和运用，学生可能会感到困惑。教师可以通过具体的例子，如：

-难点例子1：将“-is”结构与学生的实际名字结合，如“MynameisTom”，让学生通过替换名字来练习句子结构。

-难点例子2：通过模拟对话，如教师问“Howareyou?”，学生回答“I'mfine,thankyou.”，让学生在实际交流中理解疑问句的用法。四、教学方法与策略

1.采用讲授法介绍基本问候语和自我介绍的表达方式，结合图片和实物展示，增强直观性。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟的日常交流场景中实践所学问候语和自我介绍，如模拟学校门口见面和告别场景。

3.利用游戏和竞赛，如“快速问答”游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

4.使用多媒体教学资源，如英语动画短片，来展示不同文化中的问候方式，增强学生的文化意识。

5.鼓励学生通过小组讨论，分享他们对于不同问候方式的理解和经验，促进互动和思维发展。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

-教师以轻松愉快的音乐和问候视频作为导入，营造轻松的学习氛围。

-教师用中文询问学生：“你们平时是怎么跟朋友打招呼的？”让学生自由分享他们的经验。

-教师引导学生思考英语中可能有哪些不同的问候方式。

2.新知学习（约25分钟）

-教师通过PPT展示本节课的核心问候语和自我介绍表达方式，并用中文解释其含义。

-教师逐个演示问候语和自我介绍，同时强调正确的发音和语调。

-学生跟随教师重复练习，教师个别指导学生的发音。

-教师设计一些简单的情景剧，让学生在小组内练习所学的问候语和自我介绍。

-学生在小组内进行角色扮演，教师观察并提供即时反馈。

3.实践应用（约10分钟）

-教师设置一个“问候接力”游戏，学生分成小组，依次用英语问候下一位学生，直到整个小组完成。

-学生在游戏中运用所学的问候语，教师观察并记录学生的表现，对发音和语法错误进行纠正。

-游戏结束后，教师邀请几组学生到前面展示他们的问候接力。

4.总结与提升（约5分钟）

-教师简要回顾本节课所学的内容，强调重点问候语和自我介绍的表达方式。

-学生自选一个伙伴，用英语互相问候并进行自我介绍，巩固所学知识。

-教师总结学生的表现，对做得好的地方给予表扬，对需要改进的地方提出建议。

-教师布置家庭作业，要求学生回家后用英语向家人问候并进行自我介绍，以强化学习效果。六、教学反思

这节课通过生动的情景模拟和互动游戏，学生们对英语问候语和自我介绍有了较好的理解和掌握。看到他们在游戏中自然地使用英语进行交流，我很高兴。但也有注意到，一些学生在发音上还存在问题，特别是在长音和浊音上。我会在下一节课上重点辅导这些学生，确保他们能够更准确地发音。此外，我会鼓励更多的学生参与到课堂活动中来，让每个学生都有机会练习和使用英语。七、教学评估与改进

评估方式：

我在课堂上通过观察学生的反应和参与度来评估他们的理解程度。比如，在角色扮演活动中，我注意学生是否能够自信地使用新学的问候语。此外，我会检查他们的作业，看他们是否能够正确书写和运用所学的句子。还有，我会通过小测验来检测他们对课堂内容的记忆情况。

我发现，大多数学生在课堂上都积极参与，但有些学生在发音上还是有些犹豫，可能是因为害羞或者不自信。作业完成情况总体良好，但有些学生可能在书写上需要更多的练习。在实践活动中，学生们都很兴奋，但有时候他们可能会忘记使用正确的语法结构。

改进策略：

针对发音问题，我计划在下一堂课设置更多的一对一练习环节，让学生在我的指导下逐个纠正发音。我还会录制一些发音示例，让学生在家里也能听到正确的发音。

对于书写练习，我会设计一些有趣的书写游戏，让学生在游戏中练习书写字母和单词。这样可以在轻松的氛围中提高他们的书写技能。

至于语法结构的运用，我打算在课堂上增加一些互动式练习，比如让学生自己造句，然后我们一起来检查语法是否正确。这样可以帮助他们更好地理解和记忆语法规则。

另外，我会根据学生的个体差异，提供不同的学习材料和支持。对于那些学习速度较快的学生，我会给他们一些更具挑战性的任务，而对于那些需要更多帮助的学生，我会提供额外的辅导和支持。

我会持续关注每位学生的学习进展，并根据他们的反馈和需求，不断调整我的教学策略，以确保每个学生都能在英语学习中取得进步。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演中，我会密切观察学生的参与度，对他们的表现给予即时反馈。我会表扬那些积极参与、敢于尝试新语言表达方式的学生，同时也会鼓励那些较为内向的学生更多地参与到活动中来。

2.成果评价：我会在课程结束时检查学生的个人行动计划，比如他们是否能够正确书写问候语和自我介