浅议如何有效提高农村初中生英语口语表达能力

浅议如何有效提高农村初中生英语口语表达能力涉县第四中学牛小波内容摘要：农村初中生英语口语现状不容乐观，原因有大环境、小环境、自身因素三方面。在本文中，我将结合自己的实践，就如何提高学生英语口语表达能力，提一些浅显的看法。关键词：现状原因教学实践英语口语看法随着全球化的进一步推进，各国之间交流越来越频繁，英语作为一门国际性语言，显得越来越重要。作为初中生——祖国未来建设的人才，学好英语，迫在眉睫。大城市的学生学习英语的条件相对优越，英语口语表达能力也比农村学生强，农村的学生受各方面因素影响，口语表达能力并不高。我认为导致这种情况出现的原因有三：一、受汉语母语大环境和英语考试方式的影响。的母语是汉语，英语是外来语言，没有说英语的大环境。除了一些需要说英语的场合，平时有说英语，其他的人会觉得别扭。大多数省市英语考试方式只侧重于笔试，导致学校的英语教学内容侧重于语法，即学的是哑巴英语。二、教师口语和地理小环境的限制。我校地处山区，受这种地理环境的影响，人们的思维和眼界会受到限制。学生学习英语从三年级开始，学生的学习也只是机械地、不自然地模仿，并非发自内心想说英语。山区的英语老师从正规师范大学英语专业毕业的非常少，非专业的英语老师在发音和书写方面达不到要求，不能给学生起到正确的示范作用。三、学生自身因素是主要原因。长期在仅限课上说零星英语的环境影响下，学生说英语的机会少，自信心也受到打击。过度学习英语语法，而忽视英语的交流性、工具性，学生说英语的兴趣也少了许多。试想:一说英语便要想用什么语法，一注重语法便说不好，这样学生还敢说，还会说？不敢说、怕说错，这就是学生英语口语表能力无法提高的的最重要因素。鉴于以上原因，在不能改变大环境的前提下，根据自己平时的教学实践，我从以下几方面谈一谈自己如何提高学生的英语口语表达能力：一、利用好一切可以利用的资源提高口语表达能力。1、人力资源。刚开始学生不愿说英语，我可以做硬性要求，从最简单的开始。如，上课师生问好，必须用英语，学生进教室必须说“MayIein?”刚开始学生会不好意思或是边说边笑，尤其是英语同学很自然地说出第一句英语还是比拟困难的，而且他们不说英语，我就不让进教室，渐渐地，学生说着这句话也像说汉语一样随意了。课堂上我尽量用简洁的英语，如，“Pleasetakeouttextbook.TurntoPage×”“Areyouready?”渐渐地，学生也能听懂了，连程度差的同学也能理解了。有一天有位学生在课下用英语跟我打招呼，我想这就是合理利用好人力资源的最正确效果了。2、媒体网络资源。现在的学校，教学硬件设施越来越先进，多媒体教学也成为常规教学设备，可以从网上下载英语原声歌曲、电影、动画、短片，让学生有目的地模仿、记录。教师还可以向学生推荐一些实用的英语口语学习软件，师生共学，共PK，学生说英语的兴趣也会被激发的。3、课本资源。人教版的课本上有很多对话，如SectionA1c,2d等，且话题切合学生生活实际，多给学生机会，让他们练习，不用在乎学生的语法错误，敢于说出来，并且交流自然的学生都多给予表扬鼓励。另外还可以多听课本音频，多模仿练习。二、要营造说英语的气氛。课上的活动可以多样化，如玩击鼓传球，让学生用英语介绍自己。课前的英语和英语情景剧表演等，都能激发学生说英语的兴趣。如果条件允许，可以在班里设一个英语角，在那个地方，只能说英语，也可以定一个英语日，那一天师生，生生之间只能说英语，既可以提高口语表达能力，又能增进师生情感。三、培养学生自主学习的习惯，重在坚持。资源丰富，气氛浓厚，师生坚持，一天无效果，十天有进步，一个月肯定有提升。从刚开始的强制要求，到让学生养成习惯，再到学生发自内心的想说、想学。曾经有人提出，人生必掌握的三项技能：计算机、英语、驾驶。至于英语，我虽然拿到了六级证书，但是不会说，不敢说，这样的英语水平并不高。学生要利用一切机会，提高英语口语表达能力，并能自如说英语，这才是能真正英语水平的方式吧！其实现在大环境也有所改善，国人学习