诵读欣赏诗经二首(苏教版九年级必修) 教案教学设计共3篇

诵读欣赏诗经二首(苏教版九年级必修)教案教学设计共3篇诵读欣赏诗经二首(苏教版九年级必修)教案教学设计1诵读欣赏诗经二首(苏教版九年级必修)教案教学设计

一、教学背景

本次教学针对苏教版九年级必修的“诵读欣赏诗经”部分，选取了“周南·关雎”、“国风·蒹葭”的两首篇章进行教学设计。通过这次教学活动，旨在引导学生能够领悟古代文化的魅力、培养学生的文学素养、增强学生的口头表达能力和文化认知水平。

二、教学目标

1.了解中国古代文学史中的诗经及其重要地位；

2.理解“周南·关雎”、“国风·蒹葭”两首诗歌的意境和意象；

3.培养学生的口头表达能力，提高学生的自信心和文化认知水平；

4.培养学生欣赏古诗词的兴趣，拓展学生的文学视野。

三、教学内容

1.《周南·关雎》原文

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

2.《国风·蒹葭》原文

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

四、教学步骤

1.导入(5分钟)

引导学生对古诗词有一定的了解，掌握诗歌的韵律和修辞技巧。可以从以下几方面展开：

1)古人为什么要把自己的思想与感悟写成诗歌形式？有哪些目的？

2)如何欣赏和解读一首古诗词的内涵？

2.体验(20分钟)

选择一位优秀学生，让他/她来诵读《周南·关雎》、《国风·蒹葭》。其他学生可以在听完后留下自己的感想和语感。

3.分析(40分钟)

针对《周南·关雎》、《国风·蒹葭》这两首诗歌，教师先分别进行诗词的背景介绍和作者的基本情况，通过对古文阅读知识和文化背景的讲解，让学生了解到这两首诗歌的文化内涵和历史背景。

接着，通过提问和讲解的方式，引导学生进行诗歌的逐句解析，深入理解诗歌的意境和意象，让学生能够领悟诗歌所表达的情感和思想，提高学生对古诗词的欣赏能力。

4.表达(30分钟)

布置作业，要求学生以小组为单位，分别自由选择一首古诗词，并在下一次课上逐个进行朗读和分享。要求每组成员都要发表自己的感受和领悟。

五、教学方式

通过综合教学、朗诵、解读、分析等多个方面进行课堂教学，让学生在感受中学习，同时提高学生的口头表达能力，拓展学生的知识视野，提高文化认知水平。

六、教学资源

1.PowerPoint教学课件

2.诗经古文精解

3.国学经典朗诵合辑

4.古诗文学自习室

七、教学评估

1.课堂活动(40分)：在课堂中积极回答问题、参与讨论、朗读、表达等。

2.作业评分(30分)：要求学生在小组中认真把握、朗读自己选择的古诗词，并在下次课堂上进行分享。

3.个人报告(30分)：要求学生用1-2页A4纸，展示对两首古诗词的理解、感悟和领悟，以字数恰当、表述流畅、内容充实为评估标准。

八、教学总结

通过本次教学，学生们不仅学会了如何欣赏诗歌、如何解读和理解文化内涵和历史背景，还能够领悟到古代文化的魅力，提高了自己的文学素养和口语表达能力，拓展了知识视野和文化认知水平，为今后的学业和生活起到了积极的作用通过本次古诗词欣赏课的教学，学生们深入了解了古代文化的内涵和历史背景，领略了古代文学的魅力。通过个人报告和课堂分享，学生们不仅提高了口语表达能力，还深化了对诗歌的理解和感悟。此外，通过小组协作，学生们加强了团队合作能力，并在相互交流中不断拓展知识视野和文化认知水平。综上所述，本次课程既激发了学生的学习兴趣，又培养了其古诗词鉴赏和口语表达能力，是一堂十分成功的课程诵读欣赏诗经二首(苏教版九年级必修)教案教学设计2诵读欣赏诗经二首(苏教版九年级必修)教案教学设计

一、教学目标

1.能够正确理解宋代文学、诗经的特点和风格，欣赏其中两首。

2.能够感悟宋词和诗经的情感韵味，将自己的感悟进行诗歌创作。

3.能够熟练运用修辞手法进行诗歌创作，提升自己的语言表达能力。

二、教学重点

1.课文理解和欣赏；

2.诗歌创作；

3.修辞手法讲解和运用。

三、课前导入

通过阅读宋代文学文化的资料，让学生了解宋词和诗经的特点和风格，为进一步的诵读欣赏诗经打下基础。

四、诵读欣赏

让学生诵读诗经中的《关雎》和《蒹葭》两首诗歌，分别进行欣赏与分析。

1.《关雎》评析

《关雎》这首诗的题材是爱情，是两个相爱的人通过诉说各自心中的情感和期盼来表达对彼此的相思之情。这首诗中的“雎鸠”形象，生动地表现了恋人之间的柔情和约定，以及相思之苦。而“中心”则表达了恋人之间的微妙关系，让人感受到爱情的复杂和难言之隐。

2.《蒹葭》评析

《蒹葭》这首诗中，表现了诗人对家乡的思念之情。通过描写家乡蒹葭苍苍的景色，诗人表达了对故乡的眷恋之情，而“门前迟行迹”则表现出对家乡人民的怀念。这首诗言简意赅，清新明快，让人感悟到故土情怀和对家乡的依恋。

五、诗歌创作

针对课文中的主题和情感，让学生进行诗歌创作。简单了解修辞手法的基本概念和用法，让学生运用相关的修辞手法，提升自己的语言表达能力。

六、课堂小结

在本节课程中，我们通过欣赏解读《关雎》和《蒹葭》这两首诗歌，了解了诗经的特点和风格。通过诗歌创作，让学生更深入地感悟诗经中的情感韵味，并提升自己的语言表达能力。诗经的古韵与现代的语汇结合，不仅是诗歌的传承和发展，更是对于文化传统的弘扬和传承本节课程着重介绍了《关雎》和《蒹葭》这两首经典的诗歌作品。通过对于诗歌内容的研读，学生们更加全面的了解了诗经的特点和风格。诗经以其优美的篇章、精髓的语言和深邃的意境，向我们展现了古代文化的博大精深。同时，通过诗歌创作的活动，学生们也增强了自己的诗歌鉴赏能力和创作能力。最后，我们深入地认识到，诗歌对于文化的传承和发展是非常重要的，我们应该珍视和推广这一文化精髓诵读欣赏诗经二首(苏教版九年级必修)教案教学设计3诵读欣赏诗经二首(苏教版九年级必修)教案教学设计

一、教学目标：

1.通过诵读两首诗经，培养学生对于古代文学的欣赏能力，提高学生的诵读技巧。

2.了解古代文化的渊源，识别诗经的作者、时代背景。

3.学生能够从中体会诗经所表现出的精神内涵与价值观。

4.学生能够用自己的话叙述所选的诗经，表达情感。

二、教学内容：

1.《蒹葭》

2.《关雎》

三、教学过程：

1.课前活动

（1）引入

请学生观看视频，展示爱国主义英雄铜像和《义勇军进行曲》演唱视频，引导学生进入诗经时代的氛围，对于古代文化有一个初步了解，产生兴趣。

（2）预设情境

请学生设想，在古代，有一位来自农村的年轻人，他喜欢诗歌，崇尚传统文化，他坚信自己的文化背景可以促进自己的成长和发展。他手持《诗经》来到城市，带领大家一起诵读古代文学经典。请学生自己设想自己在这个情境下的身份（观众，诵读者，学生等）。

2.诵读欣赏两首诗经

（1）《蒹葭》

通过模仿诗经时代的音乐形式，例如击鼓和普通话念诵的形式来进行诗经的诵读。让学生先跟着教师模仿一遍，然后让学生自己尝试。在诵读过程中，老师可以指导学生如何把握语调，用情感来表达文本内涵。

（2）《关雎》

让学生在听老师诵读《关雎》的诗句时，理解文本中的意境，从中品味出它所表现的古代文化精华。在诵读结束后，再请学生自己诵读，学生可以自己选择某一句或几句进行诵读，展示自己的诵读技巧。

3.了解古代文化渊源

介绍《诗经》的背景和历史地位创作时和古代文名、文化、美学、文艺思想、价值理念，对于学生对于诗经的了解提供了较为详尽的知识储备。

4.总结

请学生通过口头或者书面方式，将自己需要表达的最深的感受、思传、体会写下来，可以通过汇报、表演、展示等方式展示出来，能够充分体现不同学生对于诗经的理解和欣赏程度。

四、教学方法：

1.课堂讲解法：通过课堂教学，学习古代文学课程，使学生了解古代文学的背景和发展过程。

2.讲解与课堂互动相结合的方法

3.视频教学法

4.案例教学法

5.听写法

八、教学策略：

1.针对性策略：因为这是比较古老的诗经，因此需要针对诗经的音乐形式、意境来进行诵读；

2.教育引导策略：以激发学生兴趣，利用学生的成果来互相学习；

3.互动性策略：通过以学生为中心的互动模式来促进课堂互动，促进学生的思考和探索。

五、教学评估：

1.课前、课中、课后测试，检测学生诵读技能的提高程度及对于古代文化的认识；

2.课堂展示和报告，检测学生的学习水平和领悟顺序；

3.家庭作业和课堂讨论，测试学生在自主学习和思考的能力；

4.全选学生活动，测试学生的合作意识和团队意识综上所述，通过对于《诗经》的学习，能够使学生了解古代文学的发