人教（精通）版三年级起点《Lesson 17》优质课教案小学英语-四年级英语教案

《精通英语Lesson17》教学设计教学目标（一）第三单元的总目标：能够理解说出以下句子：What’sthis?It’sapineapple.What’sthat?It’sawatermelon.What’sthisinEnglish?It’sapotato.What’sthatinEnglish?It’sacarrot.Doyoulikeeggplant?Yes,Ido.Doyoulikegreenpeppers?No,Idon’t.并在真实情景、现实生活中初步运用这些语言。能够正确听说读写书中出现的水果及蔬菜名词。（二）本节课的目标知识目标:能听,说,认读本课时的主要单词:eggplant,greenpepper等

能听,说,认读句型:Doyoulikeeggplant?Yes,Ido./No,Idon’t.能力目标:运用句型What’sthisinEnglish?/Doyoulike...?自由询问。

能以得体的方式与人交流,培养学生运用语言的能力。情感目标:培养学生主动询问的习惯,学会与他人合作,沟通。学情分析在学习本课之前,学生已掌握句型What’sthisinEnglish?It’sa....以及一些关于食物的单词,能将所学单词运用于句型中,能听懂简单的课堂教学用语,并能根据指令做事情,能用英语做游戏,并在游戏中用英语进行简单的交际,能在指令物体的情况下认读词语。教学重点能听,说,认读句型:Doyoulikeeggplant?Yes,Ido./No,Idon’t.能听,说,认读本课时的主要单词:eggplant,greenpepper等教学难点能运用句型What’sthisinEnglish?/Doyoulike...?自由询问。

能以得体的方式与人交流,培养学生运用语言的能力。教学活动【导入】It’sapineapple.Step1:Warmingup热情地与学生打招呼。

用Isayyoudo的游戏去复习所学习过的水果及蔬菜单词。

使用PPT呈现本课的蔬菜单词,师生进行问答:What’sthisinEnglish?It’sa....快速呈现单词卡片让学生认读单词,强调名词复数形式的读音。(设计意图:通过听听,做做,复习巩固上节课中所学的课堂用语及知识,让学生动起来,以提高他们的学习兴趣。)【讲授】It’sapineappleStep2:Presentation使用PPT呈现对话,让学生看图说句子。

引入新句型:Do

you

like

green

peppers?

Yes,I

do.Do

you

like

eggplants?

No,I

don’t.承接上一环节,使用PPT出示图片,让学生在猜单词的过程中,进行询问并用Yes,I

do./No,I

don’t.进行回答。

Let’s

chant(使用PPT呈现歌谣)Eggplants,eggplants,eggplantsDo

you

like

eggplants?

No,

No

,No

,I

don’t.green

peppers,green

peppers,green

peppersDo

you

like

green

peppers?Yes,

Yes

,Yes,

I

do.(设计意图:让学生把新学的单词,难读的单词以及新学的句型用到歌谣中,不仅能达到正音,弱化难点的目的,而且还可以培养学生朗读的节奏感和韵律感,吸引学生的注意力,增添操练的趣味性。)【活动】It’sapineapple.Step3:Let’stalk使用PPT呈现问题,让学生带着问题朗读对话。

Listentothetapeandrepeat.

Readthedialodgeaftertheteacher.

邀请三名学生和教师合作示范朗读对话。

Readthedialodgeingroupoffour.

Readthedialodgeingroups.(设计意图:让学生带着问题听录音,能提高学生听录音的效率。听录音朗读有助于学生模仿地道的语音语调,也能为学生说好英语打基础,四人小组合作朗读增强了学生的合作意识,分大组进行角色朗读进一步加深了学生对整段对话的印象。【练习】It’sapineapple.Step4:Extension:学生可以表演对话。

拓展知识,让学生仿照本课自编对话。《精通英语Lesson17》教学反思本节课的总体设计体现了《英语课程标准》中的从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式等的教学理念，从学生主体发展出发，培养了学生的综合能力，重点培养了交际能力。活动中设计的具体语言情境能激发学生积极主动地参与课堂学习活动，在体验中自然用英语进行交流，从而提高学生语言综合运用能力。课堂组织形式以小组活动为主，增加了每个学生课堂参与的机会和发挥个性特长的机会，在参与中培养了学生的合作精神、团队精神以及相互学习、资源共享的意识，并在活动中引导学生不断整合已经学过的知识，进一步提高语言的运用能力，培养记忆、观察、思维、想象能力和创新精神。此学习过程不仅仅呈现了本课知识，还呈现本单元的知识，注重知识间的整合，培养了学生综合运用语言的能力。通过本节课的学习，学生对本节课单词和句型掌握的很好。在这堂课上，我抓住小学生好奇心强的特点，主要采用游戏式的教学手段和方法，激发学生学习兴趣。改变传统机械式的听读，注重精讲多练，让学生通过自主学习，小组合作，进而尝试用英语交流对话，使学生从中体验学英语的快乐，提高学英语的兴趣。把快乐带进英语课