中班观察笔记

Word版本，下载可自由编辑中班观察笔记可以说幼儿园是小伴侣的欢乐天地，可以协助孩子健康欢乐地度过童年时间，不仅学到学问，而且可以从小接触集体生活，下面这13篇中班观看笔记是山草香为您收拾的中班观看笔记200篇范文模板，欢迎查阅参考。

中班观看笔记篇一

在幼儿园中，有些老师总喜爱 安然一点的孩子，由于这样的孩子听话好管教，让老师省心，也总能淘得不少老师们的爱慕。而对于那些过于活泼、爱动的幼儿，则往往由于其淘气、惹事，久而久之，则可能得到另眼相待的特别待遇。

但我觉得，对待那些过于活泼、爱动的幼儿，需要老师行使有别于普通幼儿的教导和教育办法，找准切入点，经过意识引领而使其行为上产生循序渐进的转化，逐步转变其过于活泼、爱动的习惯，使其容入年级整体活动之中去。我带的小伴侣中就有这么一位，他不仅仅活泼爱动，并且经常给老师创造些小的恶作剧。比如，在大家一齐嬉戏时，他往往趁老师不注重就会掉头大窜，让老师追来追去，累得老师气喘吁吁；教导活动中有时他会钻到桌子底下与你玩捉迷藏；可能因为他的过分爱动引起了大家的注重，在幼儿园里已经小出名气，大部分老师熟悉他。他的妈妈曾这样给我说过：我的。儿子不容易，四岁就成了明星，我也曾开玩笑地对家长说：你的儿子简直就是一个自由人。

如何教导这样一位刚刚三岁的自由人呢？我的切入点是--找优点，并使其发扬光大。按照一段时光的观看，我发觉他很聪慧，反应本领强。有时老师在门外回教室时，外面的老师会轻小扣门或向里招招手，暗示小伴侣过来开门，四岁的孩子大多猜不透老师的心思，可班上那位所谓的自由人几次急匆忙地跑过来，给老师打开门，这时我便过去亲他一口，并伸出大拇指以示鼓舞，让他感触到跑过去做了一件正确的事，老师就会喜爱 我！

我还发觉他喜爱 交伴侣，人缘好。一天早上开饭时他迟迟不吃，他说他要等到他的好伴侣来了一齐吃！还有一次，班上的新新小伴侣因生病几天将来园，当新新小伴侣来园时，他主动走上前去迎接，并拉着他的手仔细地说：你怎样了？。当初我看出了他此时的心境，他的确是真的惦念新新小伴侣了，这也是他关怀小同伴的一种真言真行。一次次的观看，一次次的发觉，让我对这位幼儿有了新的了解，一次次地鼓舞给了他自信，使其获得了进取的情感体悟，从而使他产生了更多的进取行为，并为其带来了更多的胜利体悟。不到一个月的时光，他的提升可不小，他再也不一人跑出去让老师追来追去；此刻他再也不是以前妈妈眼里的那个自由人了。

记得一位专家曾这样讲过：要擅长发觉孩子的闪光点及独特价值，为每个幼儿供应表现自我特长和获得胜利的机会，增加其自尊心、自信念，使完善的教导得与独特进展。

中班观看笔记篇二

观看时光：2023年10月

观看地点：区域（超市）

观看对象：笑笑、霏霏

观看记录：

丫丫超市开门啦！快来买东西啦！只见超市的收银员笑笑和服务员霏霏热烈的招呼门外的客人进来买东西，果真他们的声音吸引了外面的琪琪，琪琪一进超市就挑了一箱牛奶，然后递给收银员笑笑算账，多少钱？3块钱随之而来的却是服务员霏霏将钱送给小顾客，于是我很奇怪   ，服务员，你怎样把钱送给小顾客呀？你不要赚钱了吗？而霏霏却理所固然的说：我看见我妈妈去超市买东西那个阿姨也把钱给妈妈的。而在一旁的笑笑和琪琪却一脸茫然的看着我，也不明了到底怎样回事？

观看分析：

在这主角嬉戏中，霏霏对于超市的工作流程不是很清晰，值得绝对的是他明了买了东西要经过收银台，可是他只看到收银员把钱找给妈妈而没有看到是妈妈先把大钞给收银员，而收银员则是把多出来的钱还给妈妈而已。

教导措施：

中班的幼儿还不会举行加减运算，因为缺乏数理规律本领，导致幼儿在举行操作时发生堵塞现象，依照自我贫乏的阅历举行解决问题。争对如何合理解决这个问题，我组织幼儿举行了一次观摩，将超市收银台工作这一细节用摄像的`方式拍下向幼儿具体出示，经过直观的视觉刺激让幼儿问题发生的缘由及正确解决办法。争对幼儿不会举行加减运算这一问题，我将全部商品的价格都统一调至1~2元，这样既便利银行工作人员的存取，又便利顾客的合理支配，不至于使规章乱套。经过一系列的活动，孩子不仅仅对超市越发了解、认识，也对周围事物产生了深厚的爱好。进而在情感、认知、探究、制造、社会交往等方面都得到了较好的进展。

中班观看笔记篇三

此刻是严寒的冬季，因为天气的关系和孩子的免疫本领差，感冒的孩子比较多，一批孩子感冒好了又一批开头了，所以常常会有家长对孩子说多喝点水，其实平常，我们也常常提示孩子们喝水，但这个提示的作用有多大呢我静静地观看几天孩子们喝水的情景：假如不盯着，孩子们就很少喝水。

水是生命的源泉，是维持生命必不行少的物质。所以培养幼儿良好的喝水习惯，需要老师和家长共同重视，共同协作。所以在幼儿园针对孩子的喝水的问题，按照幼儿的实际情景不加以干扰，因为气候不一样，幼儿的活动量大小不一样，饮食结构、身体情况不一样，虽然平常，在规定的时光让孩子喝水，但也未必能满足全部幼儿对水的需求，他们随时有渴的需求。幼儿天性又活泼好动，注重力不集中，一玩起来什么都会忘了，所以在幼儿活动中、嬉戏中要提示幼儿随渴随喝

在幼儿园里，让幼儿多喝水、喝好水随渴随喝的同时，必需教导幼儿在喝水的时候不能玩水，以免洒了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能说笑，避开呛着，，假如人多的时候，要求幼儿排好队，不能推让，学会相互谦让。

要让幼儿养成良好的。喝水习惯，构成合理的生活制度，只靠幼儿园是不够的，所以还得争取家长的协作，共同提升幼儿的生活自理本领。有些家长在幼儿园里叫孩子喝水的时候，没有让孩子自我去拿杯子开水，而是家长一手包办，于是我走过去对孩子说：“我们此刻是中班小伴侣了，自我能做的事情应该要自我做，是吗”然后孩子接过杯子自我喝。所以和家长相互交流对孩子习惯的养成是有很大帮忙。

中班观看笔记篇四

观看对象：蔡泽凯

观看时光：2023年3月

观看地点：本班教室

观看大事：

一天蔡泽凯小伴侣带来了一本很吸引人的故事书，一大早就招来了几个孩子绕着看，可是凯凯一看大家都想看，就把书收了起来。趁着午餐前的时光，我就把凯凯的书借来给孩子们讲故事。可故事还没讲完就该吃饭了，这时我随手把书放在了书柜的上头一层，说待午时大家再一齐看。可到午时我去取书的。时候，怎样也找不着，这时，凯凯从他书包里拿出了那本他心爱的书。我问他：“为什么不把书放书柜那儿给大家一齐看呢？”他说给别的小伴侣一看，书就会破了，所以不想给别人看。

观看分析：

由于凯凯平常在家里习惯了一个人玩玩具，共享的意识较薄弱，加上有些孩子不爱护图书，有乱撕和争抢的现象，所以凯凯才会浮现这种情景。

教导措施：

1、让孩子把自我最喜爱 的玩具图书带来和伙伴共同共享，互相交换着玩。

2、教导孩子要爱护玩具和图书，并且要和伙伴友好相处。

中班观看笔记篇五

第一次嬉戏：

这是开学初的一次区角活动，孩子们兴奋地挑选了自我喜爱 的区域，张思远、胡思琦来到了小书房里，看到了一块中国地图的磁性拼图，胡思琦对张思远说：“我们来拼这个拼图吧！”胡思琦说：“好的。”于是两个人拿出了拼图拼了起来。

他们两个先看了看完整的拼图，然后再把拼图拆了拼，可是因为他们是第一次接触中国地图，对中国地图不了解，于是他们怎样也拼不完整。

其次次嬉戏：

这次我在区域中贴了一张完整的中国地图。这次张思远和吴琳娇来到了小书房嬉戏，吴琳娇看着墙面上的中国地图说：“这个像大公鸡的地图是不是中国地图？”张思远听到了说：“是啊，你看那里还有一个中国地图的拼图。”于是她拿出了磁性中国地图的拼图，于是吴琳娇开头拼起了拼图。她从拼块中找出了一块，看了半天想不出这是哪里的一块，可是她没有放弃，吴琳娇转身来到墙面的中国地图前，对比地图找拼块的位置，一会她好似是找到了，又来到了拼图前把这块拼块放到了拼图的一处，又找起了下一块拼块。

可是因为她对比的时光比较长，在区域活动中吴琳娇没有能完成。

第三次嬉戏：

这次来玩中国地图拼图的时胡思琦和褚安娜。胡思琦这次好似是有备而来的，他拿出了拼图，先看了墙面的大中国地图，然后再拼图中找出了比较大块的。拼块，先把比较显然的拼块拼好再拼一些小的，同时把台湾和海南岛放到自我的位置上，然后再一块地试试，可是拼的速度快了不少，看来他是预备过了。安娜在看到胡思琦很有信念地拼了不少后，她也加入到拼拼图的行列中来了，两个人一个找一个拼在区域活动结束前把拼图完成了。

反思与分析：

第一次活动是孩子们第一次接触中国地图，他们对地图的构造不清晰是能够理解的，并且他们对于拼图嬉戏不时最有耐心；其次次嬉戏中吴琳娇是在动了脑筋后能试试来拼拼图，并且她也动了脑筋——按照墙面上的中国地图来寻觅线索；而第三次嬉戏也是相比较较胜利的嬉戏，胡思琦在首次试试失败后回家，与家长一齐研究过中国地图，并且也买了中国地图的拼图来练习过，所以他在终于一次的嬉戏中才干胜利。

调节：

在墙面上布置中国地图，便利幼儿拼中国地图。

中班观看笔记篇六

观看目的：能够通过主题投放的辅助材料举行立体空间方位搭建。

观看目标：

1、观看幼儿能否通过不一样的辅助材料与伙伴一齐合作搭建。

2、能够渐渐的举行空间立体方位的搭建。

观看记录：

辰辰宝物今天来的比以往都要早一些，一来的教室后满教室转一圈后终于发觉建构区似乎还没有人去迅速的脱掉鞋子，进去开头拿出不一样外形的木头积木举行拼摆，拼摆出一个平面的房子；大约几分钟过去之后泽来到幼儿园一进教室的门口就跟妈妈说了再见，兴奋的进入似乎期盼已久的建构区，一进去就跟辰辰沟通起来，泽说：辰辰我们一齐搭建一个城堡吧；昊宇：哪个，可是我不会的；泽：没事我教你怎样搭建；辰辰与泽的商议 、研究；几分钟过去后泽泽与辰辰两人搭建起一座有两层高的房子，在房子周围摆上制作的立体大树；两人高星起来。大约在8点5分左右颉颉来到幼儿园举行教室后直接走到建构区，进去拿起不一样外形的木头材料就开头自主的搭建，颉颉通过几分钟的时光搭建出一个难度较高的立体空间房子；泽泽看到颉颉的作品后奇怪的站在一旁观察，似乎想要说什么又没有说；这时老师走过来：搭建能够试试的一齐合作搭建一个房子；泽泽听到老师的提醒后，走到颉的身边说我们能不能一齐戏耍啊，颉脸上乐开了花似得点头答应说好的我们一齐搭建啊；泽见颉同意之后叫辰辰我们一齐来戏耍吧；辰辰从垫子的这边爬过去三人一齐戏耍一齐来；颉挑选用长短一样的长板木作为底座一层一层的举行搭建，底座弄好后泽、辰辰通过圆柱形、半圆形举行搭建，当泽泽拿着圆形往上放房子一下所有的倒了，泽泽见房子倒了后不说话一向在将倒了的木头扶起来；辰辰说：惋惜了，好不简单弄得；颉颉：对怪你，好不简单弄得，你看看此刻这样怎样办，我要去告知老师；老师走过来：颉颉说出房子倒了的缘由，泽泽：我不是有意的，不精心一放上去就倒了；老师：房子倒了有哪些缘由呢，与泽泽、颉颉、辰辰一齐研究一番；或许是底座太小了、上头的沉一放上去就回到；缘由分析后颉颉、辰辰、泽泽又开头重新搭建，将刚才说出的'问题举行更改；就这样在三人合作的情景下一副作品展现出来。

结论：

1）三位幼儿进展的不一样，辰辰搭建平面的、泽泽能够搭建两层高度的、颉颉能够搭建出适合自我喜爱 的立体空间的房子。

2）泽懂得与伙伴商议 而不是盲目的去加入戏耍。

3）应对伙伴的哀求颉快速的答应与伙伴的戏耍。

4）一清晨孩子的戏耍熬炼孩子的沟通、商议 、创作本领。

评价：相比颉泽与辰缺乏对方位、空间的熟悉，只能够搭建平面的物品，缺少空间感。

老师指导策略：

1）应对泽对颉作品的奇怪   时，适当的提示一下泽让他英勇的去说出自我的主意。

2）当泽、辰、颉三人因搭建的房子倒了之后互相不兴奋时，指出问题的所在将问题举行分析了解失败的缘由，找出对策。

中班观看笔记篇七

观看目的：新学期我们班开设了小舞台，我们供应了舞台，背景，表演乐器，服装，道具，在音乐的挑选上也挑选了一些孩子们学过的歌曲，但孩子们似乎会对这些资料并不感爱好。

实录：

“此刻请小伴侣按照早上自我挑选的活动区域去嬉戏吧！”源源，湘湘，桦桦端着小椅子来到小舞台前面，装扮了好了之后，桦桦第一个走上了小舞台，他在小舞台走着模特步，不停地变化姿态，可小观众们似乎并不感爱好，很快源源和湘湘就聊了起来，“这是我妈妈做的蝴蝶结。”“我妈妈还给我做了副红色眼镜呢。”湘湘又拿起一只粉红色的灯笼，美滋滋地摇来摇去。一会桦桦也走下了舞台，他摘下帽子，穿上了蜘蛛侠的衣服，拿着“宝剑”，在旁边不停地摆着动作。看着空空的小舞台，我提示源源“源源，你不去表演节目吗？”等到源源站在小舞台，“你想唱什么歌呢？”“老师，我想跳小苹果。”“啊！”源源的回答出乎我的意料，可是我还是敬重了他的意愿。

随着音乐响起，源源愉快地扭了起来。很快成成和妮妮，琳琳几名幼儿都围了过来，也跟着在舞台下头扭了起来。音乐结束了，成成对着我说：“老师，我也想跳小苹果。”

分析与措施：

孩子们在舞台的表演大概仅有几分钟，可是却能够体现出孩子们平常的表述表现本领，习惯培养，大胆自信等多方面素质。在音乐的供应上我们挑选了孩子们当下学习过的歌曲，认为幼儿比较认识，同时引领幼儿在音乐区中举行表演和巩固。但资料单调，并不能充分吸引幼儿的眼球，激活幼儿的参加的爱好，导致他们并没有表演的意识，更多的。是喜爱 打扮行为。

我们需要调动现场的气氛，注意投放节目的丰盛性，来激活每个孩子的参加度。首先，节目的资料要丰盛，要包括音乐的各个方面的表现形式，比如唱歌、节奏、舞蹈、时装表演等等。第二在音乐区表演节目的挑选上也要首先从幼儿的爱好动身。挑选幼儿当前感爱好的歌曲（或者节奏、舞蹈），比如《小苹果》《健康歌》等，充分调动幼儿的参加的爱好，除此之外，孩子们对于自我认识的学习过的歌曲（节奏、舞蹈）也会非常感爱好，一遍又一遍地表演，对于以后有可能会学习到音乐，老师也能够事先投放进去，引（山草香★.）导幼儿在音乐区中先行认识旋律，为以后团体教学活动做预备。投放的节目既有幼儿感爱好的、认识的，又有幼儿需要提前学习的，既满足了幼儿当前的需求，又激活了幼儿的挑战性。

中班观看笔记篇八

案例：

一天，在玩桌面嬉戏的时候，小伴侣在用心致致地拼搭玩具，佳酪却拿别人搭好的汽车模型在教室里乱跑。我提示他把玩具还给别人，他非但不给，且把玩具摔在地上，用脚去踩，把小伴侣急得哇哇大叫。又一次在上课时，小伴侣都在画画，佳酪东张西望，用蜡笔在别人的纸上乱划，还自得得大笑。

分析：

佳潞是个相当聪慧的孩子，平常上课思维活跃，语言表述本领强，但他总是和伙伴相处不好，常常有小伴侣来告状，一会儿把别人玩具抢走了，一会儿把女孩子手帕扔了。所以小伴侣都不喜爱 和他一齐玩。每个孩子都有不一样的共性，共性是每个人心理面貌的总和，没有两个人是彻低相同的。心理学家指出：共性是人类不重复的财宝。分析了佳潞的主要缘由是缺乏情感沟通，佳潞两周岁是就被父母送到寄宿制幼儿园生活。因为父母工作繁忙，没有更多时光照看孩子。佳酪碰到不开心的事无法倾述，只能躲在角落哭泣。家教也过于柔和，父母对于孩子的要求过高，一旦犯了错误，父母总以棍棒的教导万式来教导孩子，因而孩子的性格变得倔强，蛮横。

首先，我经过个别沟通，激励的万式，便之能，控制自我的不良行为，逐渐与伙伴建立友好的关系，能够和谐相处。经过老师的耐心讲理，佳潞是个相当聪慧的孩子，老师所讲的道理他都懂，所以要耐心和他讲道理。如他看到小伴侣的图书非常出色，就不声不响的拿来看。我看到后就耐心地对他讲：小伴侣找不到图书会怎样样假如你的图书不见了又会怎样佳潞明了我的'意思，回过头把书给了伙伴并向他借这本书来看，避开了一场矛盾的发生。另外，准时鼓舞，增其信念。佳潞对学习很感爱好，画的画往往比别人细致，折纸时反应也很快，讲述故事也比别人完整。我抓住这些闪光点，准时的赋予鼓舞，使孩子的自信念增加，明了自我其实并不比别人差。如当他讲完故事后，我试着鼓舞他：瞧，佳潞讲的故事真棒，小伴侣都很爱听，还要向你学习，你会教小伴侣讲故事吗佳酪回答说：会的。那小伴侣必需会和你成为好伴侣的。佳潞与伙伴的关系越来越好，相处也融洽了。

由此，我悟出了一个道理：老师要做个有心人。教导应敬重孩子的身心进展特点，要按照儿童的爱好兴趣、心理需求和进展水平，采纳不一样的耐心的教导万法和形式，才会收到良好的效果，才干充分发挥他们在活动中的主体性、进取性和制造性。

中班观看笔记篇九

观看对象：全体幼儿

观看时光：20xx

观看目的：对幼儿良好饮食习惯的培养

观看地点：教室

观看过程：

1、这一段时光，每一天午时吃点心的时候，我看见有些小伴侣一会儿把馒头撕成小块、小块的捏着玩；一会儿就用手把包子压扁，然后往嘴里面塞。

2、瑞瑞小伴侣吃饭共性香，每次盛上饭，迫不及待地抓起勺子就吃，常常塞得满嘴饭来不及咽，噎得满脸通红，眼泪直流。并且他吃饭时，碗放在桌子中间，凳子离桌子很远，他也不明了挪一挪碗，拖一拖椅子，只明了伸长了脖子，伸直了身子，用劲够着。

分析：

《幼儿园教导指导纲要》对幼儿的饮食习惯要求是：宁静开心地进餐，正确使用餐具，饭后擦嘴，细嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩饭菜，就餐时，不发出声音，不乱扔残渣，饭后整理整洁，把握正确的就餐姿态等。此刻的幼儿因为父母的工作忙，并且也缺乏科学的养分卫生学问，致使孩子们养成了一些不良的饮食习惯。比如吃饭时，好吃的一味往肚里填，不好吃的“拒之门外”，有些边吃边玩，铺张饭菜；有些需要大人端着碗在后面追着喂，一顿饭能吃一小时；有些吃饭时不吃，只爱吃零食；种种情况造成了孩子们不好的。饮食习惯。

教导措施。

1、转变家长的教导观念。

首先，我们向家长介绍有关幼儿饮食习惯的培养办法，帮忙家长树立良好的饮食教导观念，家园协作共同订正幼儿的不良习惯。

2、针对幼儿这些不良习惯，幼儿园制定有效的办法加以引领。

3、科学合理支配幼儿一日生活及教学资料。

a、日常生活中，适当支配运动，促进幼儿食欲。

b、透过群众教学活动及嬉戏培养幼儿良好的进餐常规。

教导措施实施效果

开学已经一个多月了，此刻幼儿吃饭挑食、偏食现象转变了，孩子们显然长胖了，脸色也好看了，家长对我们的工作非常惬意，都说孩子在幼儿园很放心，还常常向我们请教有关教养的问题。

中班观看笔记篇十

观看目的：幼儿嬉戏的观看

观看时光：201x

观看对象：全部幼儿

活动资料：

开学已经两周了，幼儿对新嬉戏很感爱好。在这天的活动开头，我和幼儿一齐回忆了“理发店”嬉戏中的主要主角和他们各自的工作任务。嬉戏开头前，我问幼儿是自我商议 分配主角还是老师分配，幼儿的'回答是自我分配主角。我就让他们分组商议 ，我不明了他们商议 得怎样，但要给他们试试的机会，嬉戏开头了，我把玩具分到个组，尽管在嬉戏前我一向提示幼儿不要抢玩具，但仍然有几个幼儿一见到玩具抱着玩具，生怕自我没得玩。这时，我发觉有些组分配主角较好，有理发师、服务员和顾客。有些组仅有理发师和服务员，而没有顾客，在我的提示下，他们就转变了一些主角。在嬉戏过程中，谈瑶和季可乐饰演得比较好，谈瑶当顾客时就很耐心地坐在子上让季可乐洗头，我看到季可乐洗得很仔细，并且还有说“你洗得舒适吗？”“我那里很痒”等。还有几个幼儿也表现得不错。可还有一部分幼儿对玩具感爱好，遗忘了自我的主角。在老师的提示下，有几个幼儿回到角中。在嬉戏过程中，无数幼儿朦胧了主角意识，以致嬉戏没方法玩下去。嬉戏结束时，幼儿学会收拾玩具，但收拾得不够整齐。

活动分析：

中班上学期的幼儿已经有了必需的主角意识和自我的主张，在嬉戏中，老师不需要一味地为孩子们解决问题，而是能够把一些容易的问题抛给孩子，让他们自我动脑筋解决。

老师在嬉戏中发觉问题，要以平行介入的方式帮忙幼儿，让嬉戏继续开展下去。

活动反思：

在嬉戏开头，全班幼儿都会专心主动地参与嬉戏，并且还有了自我的主张，但主角意识不够强，有些幼儿只会摆布玩具，不明确自我所饰演的主角，与的有幼儿能按主角要求行动，但表演普通。还有一些幼儿不遵守嬉戏规章。

在学问预备方面我们做得还不够，继续请家长协作我们的工作，带幼儿去理发店参观。老师带给有关的资料丰盛幼儿的学问阅历。在区域活动中，带给玩具分组开展活动。增加幼儿对主角的理解。

中班观看笔记第十一篇

案例实录：

今天国际象棋活动的资料是学习摆棋。我声情并茂地讲着：“小小兵儿站前排，两辆车儿边上守，马儿驾驾站两边，两象依次两边站，庇护中间王和后……”。边讲边巡回观看，只见袁淇奥小伴侣瞪大两只水汪汪的大眼睛很专注地听着，于是我讲完后故意让他第一个来试试摆王和后。当我一叫他名字时，他那水汪汪的大眼睛立即收住了光，对我直摇头。我轻轻走过去一边握住他的两只手，一边柔柔地说：“我明了你必需能行，来大胆一点。”说着牵着他的小手走到棋盘边：“小伴侣，我们来鼓舞鼓舞他”全班小伴侣站起来，一边翘起大拇指指向他，一边说：Very，Very，Good”在鼓舞声中，袁淇奥小伴侣很胜利地完成了任务，回座位的时候都一蹦一跳的。

案例分析：

袁淇奥小伴侣共性比较内向，脑子却很灵便，每次的活动他都非常专注。只是每次叫他个别表现时却很害羞，自信不够。所以说作为老师的'我们学会观看每个幼儿很重要。这样能够按照幼儿的共性特点，准时作出调节，给幼儿树立良好的自信，挖掘他们的潜能。在今天的活动中，终于全班小伴侣用英文协作动作，给了他一个很大的精神鼓舞，他的自信也彻低被激发了，很快地完成了表现任务。

中班观看笔记第十二篇

观看对象：小宇

性别：男

观看地点：活动室门口

观看目的：按照幼儿的变化，师幼共同解决幼儿碰到的问题。

观看资料：

今天早上小宇来到幼儿园门口就躲有妈妈后面(平常能主动大声问好)，不肯意跟老师问好。妈妈给换完鞋后又躲到妈妈身后，不肯意来到老师身边。我抓紧说：“小宇过来吧，让老师看看，今天怎样了”他“哇”的一声哭了：“我不上幼儿园，我不上幼儿园了，我要和妈妈在一齐，我要回家。”妈妈告知我：“今天小宇不明了为什么，早上就不肯意来幼儿园，在家里就哭过了”。我说：”来吧，小宇，告知老师你怎样了”我从他妈妈手里将小宇抱过来，他妈妈就走了，我把小宇抱到水房，他还是不停的哭，不断地挣扎要找妈妈，我一下子看出来小宇为什么哭了，我就告知他：“你听我说说，你为什么哭了，我明了。”怎样说也不可，他就是不听，还是那么倔，我立即大声一个八度：“你先听我说，要是我说的不对你再哭行吗”他一下子静下来了，我蹲下温柔的对他说：“你是不是由于昨日你打皮皮，老师对你愤怒了，你才哭的`然后就不肯意来幼儿园了”他看着我，一下子愣了两秒说：“是！”我又说：“老师批判你了没有”

“没有”

“老师是愤怒了，但之前老师给你们讲道理了没有，自我的小手在没有经过小伴侣同意时不乱碰别人。”

“说了！”

“那皮皮对你愤怒了吗”

正巧皮皮在旁边洗手，我让小宇问了一下，皮皮说：“我不疼了，我原谅你了！”小宇这才不哭，我说：“老师说对了吧，皮皮已经原谅你了，他爸爸也原谅你了，由于你是不精心的，老师都帮你跟他爸爸赔礼了，你还哭吗”

“不哭了”

“那你笑一个，亲我一个！”小宇果真像往常一样笑了，搂着我亲了一下。然后兴奋地去洗手了，他吃饭的时候还坐在那看着我不时地笑一下。

分析：

接连两天小宇都会时不时伸手动到小伴侣，老师提示和引领全班小伴侣要友好，伙伴说他都不听，可能在昨日老师一句“你怎样又这样啊”刺伤了孩子，但没有在全班面前刻意批判他，这也使一向倔强的他受伤了，所以他回家不敢对家人说，今天来园的时候以另一种理由找借口，说想妈妈，不想去幼儿园，老师能准时发觉幼儿碰到的问题，帮忙幼儿共同分析和解决问题，幼儿能够再次将老师当作自我的伴侣，相信老师，“只要你自我明了错了，能够改正就还是好孩子，老师爱你们！”这句话孩子爱听，所以老师在处理孩子事情之后将这个作为结尾。孩子就不会有那么多顾虑了。

在那天之后，老师观看发觉小宇不用手动别人了，再也没有小伴侣“告状”，有小伴侣家长向老师反映小宇的情景了。

经过观看、分析找到了缘由，有针对性地解决问题，这是