课文石榴的教学设计_第1页
课文石榴的教学设计_第2页
课文石榴的教学设计_第3页
课文石榴的教学设计_第4页
课文石榴的教学设计_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

课文石榴的教学设计课前2分钟：马上就要上课了，老师请小朋友们欣赏一组关于石榴的图片。（课件演示）一、复习导入师：这节课我们继续学习第16课《石榴》。上节课我们一起学习了这一课的生字新词，初读了课文，了解了课文的大概内容。老师想先检查一下小朋友们对生字的掌握情况。（点击课件）谁来读一读？老师最喜欢看见你们高高举起的小手。生：读。师：你读得真准确。谁再来试试？生：读。师：你的声音从话筒里传出来真好听。谁还想读？生：读。师：同学们今天读得都很准，老师在上节课提醒小朋友们注意的词，大家都读对了。二、自读感悟师：接下来我们继续学习课文，让我们借助语言文字，走进石榴园。认真读，仔细想，（点击课件）你在石榴园都看到些什么景物？边读边用笔划划、写写，标出自己喜欢的内容，记下自己不明白的问题。请小朋友们把书捧起来，开始吧。生：自读。（师巡视、了解）三、研读交流师：小朋友们读得都很认真，相信你们的发言会更加精彩。在石榴园都看到些什么呢？请小朋友们把自己最喜欢的景物告诉大家听。△叶生：我看到了石榴树的叶子。（板书：叶子）师：你看到的是什么样儿的叶子？生：我看到的是嫩绿的叶子。（点击课件）师：你是从课文的哪些词句中读出来的？生：“春天来了……”师：你能抓住关键词理解真好。还有什么样儿的叶子？生：我看到的是郁郁葱葱的叶子，是从“到了夏天……花”这句话中知道的。师：（点击出示叶子图）这“郁郁葱葱”的`叶子给你什么感觉呢？生：叶子给我很绿的感觉。生：长得很茂盛的感觉。师：你真会读书，能把这种茂盛的感觉读出来吗？生：读。师：不错，谁能让这叶子长得再茂盛些？生：读。师：听了你的朗读，老师的眼前仿佛出现了一大片郁郁葱葱的叶子。通过刚才的朗读，现在，说说你们看到了怎样的叶子？（点击课件）生：在石榴园，我看到了嫩绿的叶子。生：在石榴园，我看到了郁郁葱葱的叶子。生：在石榴园，我看到了茂密的叶子。△花师：在石榴园，小朋友们还看到哪些喜欢的景物呢？我们接着说。生：我看到了石榴花。师：你看到的是什么样儿的花？生：火红的石榴花。师：你是从课文的哪些词句中读出来的呢？生：读。师：（点击课件：出示“到了夏天……”。）谁也看到了这火红的石榴花，读给大家听听。生：读。师：这花的颜色多吸引人啊！继续说，你还看到了什么样的石榴花？生：我看到了越开越密、越开越盛、挂满枝头的石榴花。师：“密、挂满”说明石榴花怎么样？生：说明石榴花很多。生：说明石榴花特别多。师：（点击课件）对，老师读了这些文字后，画了一幅画，也想表现出石榴花的多，想请同学们评一评，好不好啊？生：好。师：（点击课件）生：画得不好，因为花不多。师：为什么这么说呢？老师不服气。生：因为书上是这样写的“花越开……”，我从“密、挂满”几个词知道了花很多。师：老师接受你的意见，把画改一改。（点击花1）同学们，行不行？生：不行。师：（点击花2）生：不行。师：（点击花3）现在可以了吗？生：（意见不一）师：小朋友们都很有主见，认为行的小朋友有什么理由？生：我认为行了，因为花已

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论