古诗词大擂台教学案例(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇

古诗词大擂台教学案例(人教版九年级必修)教案教学设计共3篇古诗词大擂台教学案例(人教版九年级必修)教案教学设计1古诗词大擂台教学案例(人教版九年级必修)教案教学设计

一、教材版本及选题背景

本次教学案例基于人教版九年级必修的古代文学选修模块，选定“古诗词大擂台”为核心内容。古诗词是中华民族文化的瑰宝，它既是语言艺术的精华，也是文化传承的载体，更是人们表达情感、思考人生的重要方式。然而，在当今普遍流行快餐文化、网络用语的背景下，很多学生对于古代文学的认识程度和阅读习惯都存在着一定的问题。因此，通过擂台式的竞赛活动，挖掘学生对于古诗词的兴趣，引导他们积极参与到古诗词的学习中来，不仅可以提高学生的阅读能力和文学素养，而且有助于增强他们的文化自信和情感层面的修养。

二、教学目标

通过这次古诗词大擂台教学，争取达成以下教学目标：

1.提高学生阅读古诗词的积极性和自信心，增加对于古代文化的好奇心和兴趣；

2.引导学生在阅读中体会古诗词的审美价值，掌握古诗词的基本韵律和格律；

3.培养学生的文化素养和人文情怀，提高文学欣赏能力和人文修养。

三、教学策略

1.个性化学习：因材施教，根据学生的文化底蕴及自主阅读能力，提供个性化的学习支持，满足不同学生的需求；

2.提高互动性：通过擂台式的竞赛形式，鼓励学生相互交流、互相学习，提高学习活跃度；

3.基本原则：尊重学生的个性差异，保证其学习需要的情境，鼓励学生尝试不同的学习方法和策略。

四、教学过程

1.课前准备

在确认选题后，对于即将开展的古诗词大擂台教学活动，需要做好充分的准备工作。首先是为学生准备好擂台赛所需的材料、工具和场地，需要考虑到学生的安全问题和学习情境的真实性。其次是安排好活动时间和学习计划，以保证教学进度的合理安排和学习质量的保障。最后是为学生提供足够的学习资源和引导，以帮助他们完成相关的学习任务和策略。

2.活动一：古诗词朗诵

作为古诗词大擂台的第一项活动，古诗词朗诵旨在提高学生对于古代文学的兴趣，同时也有助于他们对于古诗词的节奏、韵律和语调有更多的体会和理解。在这项活动中，教师可以提前为学生准备好若干首有代表性的古诗词，由学生自行选择一首熟悉的古诗词进行朗诵，时间限定在3-5分钟之间。

3.活动二：古诗词背诵

作为古诗词大擂台的第二项活动，古诗词背诵是学生对于古诗词文化的一次深度探究。在这项活动中，教师可以为学生提供一些有代表性的古诗词朗诵，学生根据自己的兴趣和能力选择一首，并将其背诵熟练。在背诵过程中，需要注意矫正学生的发音、语调和停顿等问题。

4.活动三：古诗词填词

作为古诗词大擂台的第三项活动，古诗词填词是学生对于古诗词语言艺术的一种创新实践。在这项活动中，教师可以为学生提供一些有代表性的古诗词，然后要求学生按照指定的词汇和格式，为这些古诗词填写出一个新的词句。通过这项活动，学生可以锻炼自己的语言表达能力和创新思维。

5.活动四：古诗词配图

作为古诗词大擂台的第四项活动，古诗词配图是学生对于古诗词文化的一次可视化呈现。在这项活动中，教师可以为学生提供一些有代表性的古诗词，然后要求学生根据自己对于这些古诗词的理解和感受，为它们配上一幅或多幅与之相应的图画或图像。通过这项活动，学生可以从视觉感受的角度加深对于古诗词意义的理解和认识。

5.教学反思和总结

经过一系列的古诗词大擂台活动之后，学生们的文学素养和阅读能力都得到了一定的提高。通过这些教学案例的实施，我们不仅在学生方面推介了古细诗词文化，同时也锻炼了学生的语言表达能力、创新思维和可视化呈现能力。同时，教师在教学中也得到了很大的反思和总结，我们需要注重学生的情感体验，引导他们通过感受到达对于诗词的理解和认识；同时，也要注重对于诗词背景和文化内涵的介绍和讲解，以便让学生更好地把握诗词的意义和价值。我们相信，在今后的教学实践中，我们将会更加深入地挖掘古诗词文化的内涵和价值，让学生更好地理解诗词，体验诗词，从而在学生心中埋下热爱诗词的种子，让古诗词之花在未来的时代里绽放得更加美丽动人古诗词大擂台教学案例(人教版九年级必修)教案教学设计2古诗词大擂台教学案例(人教版九年级必修)教案教学设计

一、教材分析

本课程选择人教版九年级语文必修教材中的“诗词鉴赏”单元，该单元共有七个知识点，分别是“唐诗宋词的独特魅力”，“唐宋时期的风俗习惯”，“诗词中的常见修辞方式”，“古诗词的格律韵律及其变化”，“唐宋诗词的流派和代表人物”，“续写古诗词”，“古诗词在现代文化传承中的价值”，其中重点是格律韵律及其变化、唐宋诗词的流派和代表人物以及古诗词在现代文化传承中的价值。

二、教学目标

1.知识目标：掌握古诗词鉴赏的基本知识和技巧，了解唐宋诗词的发展历程和代表性人物，掌握诗词的格律和韵律，了解古诗词在现代文化传承中的价值。

2.能力目标：通过阅读古诗词，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，培养学生审美情趣和独立思考能力。

3.情感目标：引导学生感受古诗词的艺术魅力，培养学生对优秀文化传承的认同和自豪感。

三、教学方法

1.导入式教学：通过图片、音乐、视频等多媒体手段，让学生先了解唐宋时期的生活和文化背景，激发他们的学习兴趣和好奇心。

2.讲授式教学：以古诗词的历史发展、格律与韵律以及代表人物等为主线，系统全面地讲解古诗词的知识要点，注重语言表达的规范性和技巧性。

3.互动式教学：通过学生阅读诗词、赏析诗词等形式，引导学生独立思考、广泛交流，充分发挥学生的主体意识和创新思维，培养他们的文学鉴赏能力。

4.实践式教学：通过在课堂上或课后写古体诗或续写古诗等活动，让学生更深入地理解和接受古诗词文化，充分发挥他们的创造性和想象力。

四、教学内容和方法

1.知识点一：唐诗宋词的独特魅力

课堂活动：播放唐诗《登高》音乐配合图片呈现，让学生通过视听双刺激，感受唐诗的文学特点和情感内涵，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.知识点二：唐宋时期的风俗习惯

课堂活动：引导学生通过阅读唐宋时期的诗词和历史文献，了解唐宋时期的政治制度、经济状况、文化传承等方面的情况，结合生活实际，让学生体验唐宋时期的风俗习惯。

3.知识点三：诗词中的常见修辞方式

课堂活动：通过举例和讲解，让学生理解比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法的运用和效果，培养他们的语言美感和鉴赏能力。

4.知识点四：古诗词的格律韵律及其变化

课堂活动：结合古诗词的朗读与表演，让学生感受诗词脉络的优美和音韵的磨合，了解古诗词的格律韵律及其演变过程，提高学生的音韵鉴赏能力。

5.知识点五：唐宋诗词的流派和代表人物

课堂活动：通过对唐诗、宋词等流派和代表人物的介绍和解析，让学生了解作者写作的背景、特点和代表作品，领略文化名家的艺术魅力和精神风貌。

6.知识点六：续写古诗词

课堂活动：让学生学习并模仿经典古诗文，体会创作的乐趣和价值，鼓励他们在续写中发挥自己的创造力和想象力，培养学生灵活表达的能力。

7.知识点七：古诗词在现代文化传承中的价值

课堂活动：通过展示现代文化传媒中古诗词的应用和创新，让学生了解到古诗词在现代社会中的广泛应用和影响，引导学生树立传承和发扬优秀文化的自豪感和责任感。

五、教学评估

1.课堂小结：引导学生对今天讲解的主要内容做一个简单概括和回顾，检验学生对知识点的掌握有无遗漏和偏差。

2.个人练习：布置一篇课后练习题目，让学生自己3.小组讨论：分成小组，让学生针对一个特定的古诗词进行讨论，讨论诗词的主题、格律韵律、修辞手法、情感表达等方面，展示学生的思考和判断能力。

4.口头表达：安排一些学生上台朗读、解析自己喜欢的唐宋诗词，并表达个人的感受和理解，从而提高学生的口头表达和沟通能力。

5.作品展示：鼓励学生进行古诗词创作和续写，收集并展示其中优秀的作品，提高学生对于优秀文化传承和创新的认识和感悟古诗词大擂台教学案例(人教版九年级必修)教案教学设计3古诗词大擂台教学案例(人教版九年级必修)教案教学设计

一、教材分析

本单元主要围绕古诗词的学习展开，通过学习古诗词中的优美语言以及蕴含的深刻哲理，提升学生的语言能力和修养。本单元内容主要包括骆宾王的《大风歌》、杜甫的《登高》、白居易的《赋得古原草送别》、杜牧的《赤壁怀古》和苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》等著名古诗词篇目。

二、教学目标

1、知识目标：

（1）掌握骆宾王、杜甫、白居易、杜牧、苏轼等古人的诗词原文；

（2）熟悉古诗词的表现手法及主题；

（3）理解古诗词的文化内涵；

（4）学习赏析古诗词的方法和技巧。

2、能力目标：

（1）提升学生的语言表达能力；

（2）培养学生对文学作品的感受能力和领悟能力；

（3）发展学生的文化素养和审美能力。

3、情感目标：

（1）激发学生的学习兴趣和学习热情；

（2）培养学生的文化自信心和民族自豪感。

三、教学内容和步骤

1、导入

引导学生通过贴近生活的故事或图片、音乐等方式，唤起学生对古代诗词的兴趣。

2、课文学习

（1）学习《大风歌》

呈现原文进行朗读，然后引导学生积极参与课堂“口语抢答”环节，鼓励学生以自己的话复述诗词的表现手法和主题。学生回答问题正确者，可获得奖励。

（2）学习《登高》

通过图片、视频、音乐等多媒体形式呈现《登高》的表现手法和主题，激发学生的感性认识和心理描绘能力。然后将原文呈现给学生，引导学生记忆、理解、领悟古诗的文化内涵。

（3）学习《赋得古原草送别》

通过讲解诗词的文化背景和作者的生平事迹，帮助学生更好地理解《赋得古原草送别》。然后以小组为单位，学生相互朗读、讨论诗词的表现手法和主题，然后与全班一起交流学习的体会。

（4）学习《赤壁怀古》

通过“走进文化遗产”环节，引导学生参观赤壁景区，感受古代战争文化的历史价值。回校后，展开诗词学习。通过图片等多媒体形式呈现《赤壁怀古》的典故，激发学生的认识。

（5）学习《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》

通过音频呈现原文，观看演员朗诵诗词视频，指导学生进行朗读并讲述其中的文化内涵。

3、文化拓展

结合学科互通，引导学生学习古诗词产生的文化背景、历史文化背景，深入了解中国传统文化的精髓。

4、总结反思

引导学生自主发言，分享本节课学习到的心得、感悟和感触，从中总结出学习这些诗词的方法和技巧。同学互相评价，提出建议。作为老师，记录学生的问题和答疑解惑，为之后的课堂教学提供参考。

四、教学评价

教学评价应该包括三个方面：知识、能力和情感的评价。

1、知识评价

（1）学生能否掌握古诗词的原文及其文化内涵；

（2）学生通过“口语抢答”等环节的表现，学生是否理解古诗词的表现手法和主题；

（3）学生是否能正确解释古诗词的文化词汇及典故。

2、能力评价

（1）学生在朗读中，是否有语音、语调、语速等方面的优化；

（2）学生在复述中，是否能够用自己的话简洁准确地表达作者的意图。

3、情感评价

（1）学生是否感受到古诗词的意境和意义，是否在学习过程