《马说》教学设计（长春版七下）共3篇

《马说》教学设计（长春版七下）共3篇《马说》教学设计（长春版七下）1《马说》教学设计（长春版七下）

一、教学目标：

1、了解《马说》的作者、成书背景及意义。

2、掌握文章的主旨思想、文学特色和语言技巧。

3、学习《马说》中的几个典型的人物、动物形象。

二、教学重点：

1、《马说》的主要内容和思想。

2、人物塑造，动物形象的表现。

3、语言技巧的分析和运用。

三、教学难点：

1、领悟文章中马的形象的写法。

2、对文章中反映的思想内容进行深层次的解读。

3、掌握作者运用的语言技巧，包括比喻、对比等。

四、教学方法：

1、辅少带多的讲解方法。

2、讨论与分析相结合的教学方法。

3、配合多媒体教具，进行感性认知、形象理解，使学生的学习更加生动、鲜活。

五、教学进程：

第一课时：导入+朗读

导入：前置任务，让学生了解《马说》的作者和成书背景。

朗读：教师先朗读全文，要求学生跟读，背诵（提前提醒学生需要注意的字、词），四声、调式、音量等等需语音加以引导，对重点标点的控制进行渐进式的培养。

第二课时：词语概念的学习与记忆

本课时主要通过讲解的方式帮助学生理解《马说》的词汇，包括语境、引喻等等，进一步提高学生的字词识别能力。

第三课时：人物形象的阐释

教师把文章中人物形象的阐释和讲解展示为整堂课的主题，通过情感预融的讲解方式和合理的情境布置，促进学生理解《马说》中人物与动物的关系。

第四课时：马的形象

本节主要讲授文章中的马的形象，情境的预先铺陈、语言特点的提前提醒以及科学的演示设计，使得学生对文章中马的真实感觉远胜于抽象的成分，理论上学生在这堂课中应该感受到《马说》中作者的情感诉求，以及他对人性的质疑。

第五课时：语言技巧的学习

本节主要促进学生对语言技巧的掌握和应用，帮助学生深入理解语言表达的方式，并提升他们的语文实际能力。

第六课时：语言技巧的运用

通过课前的预热，学生们已经学会了表达和掌握了语言技巧的方法，那么在这节课上，教师可以适当放手，给予学生自主探究和创造的机会，此时需要合理引导演练，帮助学生更好地应用语言技巧。

第七课时：总复习

考虑到长春版的学生学情，我们在这里增加了一堂总复习的课程，对于本单元中学到的知识进行回顾、巩固。教师可以提供一些例题或是情境题，帮助学生温故知新，从而更稳妥地梳理文章的结构，把握其主旨思想。

六、课后作业：

1、背诵文章，注意语音、调式、音量、速度等。

2、分析文章的语言技巧和运用，理解其深层次的意义。

3、思考作者通过《马说》传达的思想和意义，总结入笔记。

4、对文章中人物、动物形象的阐释和理解进行关于思想的发挥性思考。

总之，在长春版七下的《马说》教学中，我们更加注重深层次地阐释文章的思想内涵，注重以情感诉求为引导，通过情景化的展示、多媒体教学手段和情境设计等，更好地实现学习目标，将学生的语文素养全面提升在长春版七下的《马说》教学中，我们通过情感诉求为引导，注重深层次地阐释文章的思想内涵，帮助学生掌握和应用语言技巧，实现了教学目标。通过情景化的展示、多媒体教学手段和情境设计等，我们成功引导学生思考人物、动物形象的阐释和理解，从而更好地发挥思想的发挥性思考。本单元的教学不仅提升了学生的语文素养，凸显了丰富的情感度，更为他们未来的学习奠定了良好的基础《马说》教学设计（长春版七下）2引言：

《马说》是一篇让人们领略马的奥秘的文学作品，也是一种传统文化的体现，是中国国学中的经典之一，深受学者和文化爱好者的喜爱。为了使学生更好地了解和领悟这一经典之作，长春市教育局将《马说》纳入小学生的社会科学必修内容之中。本文将参考《马说》教学计划，重点介绍《马说》的教学设计方案。

第一节：教学目标

1.学习《马说》的基本知识，包括作者、剧情、主题等。

2.通过学习文中描述的马的形象、性格、行为等特点，了解马的生活与习性。

3.培养学生的文学素养与审美能力，拓展学生的文化视野和知识面，促进学生全面发展。

第二节：教学内容与方法

1.分析《马说》的剧情和主题

本节教学内容主要是分析《马说》的剧情和主题。通过学习文中描写的父子亲情和马儿女之间的感情，让学生了解人与动物之间的关系。这里我们可以采用讲述、演示等多种教学方法，引导学生通过思考、观察等方式，渐进式了解文本中的剧情和主题。

2.介绍马的生活与习性

本节教学内容主要包括马的生活环境、饮食习惯、生殖方式、行走特点等知识点。可以采用观察实验、实地探访、互动教学等方式，使学生通过实践体验和自主探索，学习马的基本生活特征。

3.培养学生的文学素养和审美能力

本节教学内容主要涉及课文的韵律、音韵、描写手法等，我们可以采用课文朗读、韵律表现等方式，使学生能够快速熟悉并掌握文章的韵律特征，提高学生的语感和韵律感。

第三节：教学时序

1.引入环节(5分钟)

讲述《马说》的历史背景、作者背景等，提高学生的文学素养和对经典文献的认识。

2.分析剧情(25分钟)

通过多种教学方式，引导学生了解课文的剧情和主题。可以利用图文结合的方式，讲授课文的情节，启示学生了解文中父子之间的感情。

3.介绍马的生活和习性(30分钟)

通过实地探访、图片展示等方式，让学生了解马的生活情况和习性特征，激发学生的好奇心和跨学科探究欲。

4.培养学生的文学素养和审美能力(25分钟)

通过朗读、表演等方式，帮助学生充分感受课文的文学魅力，提高学生的文学素养和审美能力。

5.总结教学(5分钟)

对教学过程进行总结，让学生对所学知识点有所了解，并为后续学习留下方便。

第四节：教学评价与反思

在上述教学过程中，可以采用书面测试、实验观察、课堂问答等多种方式进行教学评价，帮助教师和学生了解教学效果和学生学习状态。结合学生反馈意见和自身总结，提出有针对性的教学反思和改进意见，为后续教学提供参考。同时，还可以在教学计划中规划常规课堂检查、小组讨论、实验学习等课程，以期更好地促进学生的全面发展。

结语：

教学是一项综合性的工作，需要教师对学生的全面发展负责。《马说》是一篇优秀的文学作品，引导学生了解动物的生活和习性之外，更承载着人与自然的和谐共处理念，有着深刻的教育意义。我们的教学计划应该不断完善，让学生们在学习《马说》时能够体验和感受到其中所包含的人性、情感和哲理，为他们今后的成长和发展奠定良好的基础通过本文的教学设计，学生得到了全面的知识和技能的提升，包括阅读理解、写作能力、跨学科探究、审美能力等方面。同时，通过掌握课文中的动物知识和人与自然和谐的理念，也可以帮助学生培养爱护自然和动物的意识。教师和学生在教学过程中非常重要，通过教学反思和改进，可以不断提高教学质量和效果，并最终实现学生的全面发展《马说》教学设计（长春版七下）3《马说》教学设计（长春版七下）

一、设计背景

随着新课改的深入推进，语文教育也发生了跟随改革的变化。在课程标准的指导下，学生需要在理解、表达、品味和鉴赏等方面得到全面的培养。古代寓言故事精神深邃、形式简洁，语言具有浓厚的艺术气息，可以让学生不仅在语文学习方面得到严密的思维训练，而且还能够在道德、美育等方面得到全面提升。本文将结合中学语文教学实际，介绍《马说》教学设计，以期提高学生的语言素养、阅读能力和人文素养。

二、教学目标

1.知识目标：了解《马说》的作者、背景和主要内容；掌握故事中的文言语言和常用成语；初步理解寓言故事的含义。

2.能力目标：提高学生的阅读、分析和判断能力；让学生能够感知故事背后的哲理、思想和道德价值；培养学生的口头表达能力和综合思考能力。

3.情感目标：通过寓言故事的主题，引发学生对人性、人生和价值观的思考，正面影响学生的情感发展，培养学生的人文情怀。

三、教学过程

1.导入环节

通过介绍寓言故事的特点以及寓言故事在人们生活中的重要性来激发学生的学习兴趣。

2.讲解《马说》

先介绍作者和背景，让学生初步了解寓言故事的相关数据和背景。然后讲解故事主要情节，让学生对故事有一个基本的认知。同时特别讲解文言中需要掌握的几个常用成语，包括“利令智昏”等。

3.文本阅读环节

由学生自己阅读文本，理清故事全貌，理解故事主题，进一步了解故事的构架和语言。此环节旨在培养学生的阅读能力，让学生能够习惯性的阅读文言文材料并理解其中的含义。

4.情感表达环节

教师可以提出一些问题，让学生将自己的感受和理解加入到讨论中。通过学生的个人想法和表达方式，可以展示出他们对故事主题的理解和感悟。在这一环节中，教师应该注意引导学生独立思考，尊重学生的理解和观点。

5.延伸活动

提供更多的寓言故事，帮助学生更好地理解寓言故事的含义。也可以引导学生用现代的语言和技巧创制出一些寓言故事，激发学生的创作兴趣。

四、心得总结

通过对《马说》这个寓言故事的教学，使学生掌握了文言文的阅读方法和技巧，同时又了解了整个故事的内容。此外，由于寓言故事本身就蕴含着某些具有普适价值的思想和道德，所以通过教学，不仅能够让学生加深对古代文化的认识，还能引导学生对自身人生观、价值观和世界观