《边城》教案(苏教版高一必修教案设计)共3篇

《边城》教案(苏教版高一必修教案设计)共3篇《边城》教案(苏教版高一必修教案设计)1《边城》教案(苏教版高一必修教案设计)

一、教材分析

《边城》是隐居在四川省甘孜藏族自治州桃坪羌族乡的作家沈从文所著。该小说讲述了二十世纪初期四川边陲的生活和人的情感故事，是中国现代小说的经典之作。通过《边城》的学习，既可以了解中国浓郁的民俗文化，也可以深入探讨人性的各种情感。

二、教学目标

1.知识目标：

a.了解《边城》的作者背景和历史背景；

b.了解《边城》的主要情节和人物形象，掌握故事的结构；

c.熟悉小说中的各种文学手法，如描写、比喻、象征等；

d.了解小说中透露出来的传统文化和人性问题。

2.能力目标：

a.锻炼学生的阅读能力和语言表达能力；

b.培养学生的分析和判断能力，教会学生正确评价文学作品；

c.提高学生的文化素养和历史认识水平。

3.情感目标：

a.通过《边城》的学习，让学生了解中国传统文化，感受文化的厚重与深远；

b.培养学生的审美情趣，使学生能够欣赏和鉴赏优秀的文学作品。

三、教学重点和难点

1.教学重点：

a.了解小说的情节和人物形象，掌握小说的结构；

b.学习小说中的文学手法和表现手法；

c.了解小说中透露出的传统文化和人性问题。

2.教学难点：

a.对于中学生而言，很难理解小说中所包含的传统文化和人性问题；

b.小说的语言比较繁琐，对于学生的阅读能力要求较高。

四、教学方法

1.多媒体教学法：通过多媒体教学来呈现小说中的情节和人物形象，直观地呈现小说的结构，使学生能够更好地理解小说的基本要素。

2.导读教学法：通过导读教学来帮助学生更好地理解小说中所涉及的传统文化和人性问题，对于体验小说的主题起到了很好的作用。

3.分组讨论法：通过分组讨论来激发学生的学习兴趣，让学生自由讨论，学会发表自己的见解和看法。

五、教学内容和教学过程

1.教学内容：

a.《边城》的主要情节和人物形象；

b.小说中的文学手法和表现手法；

c.小说中透露出的传统文化和人性问题。

2.教学过程：

第一堂课：导入

1.学生自主阅读《边城》首章，并谈谈自己的感受。

2.教师简单介绍一下《边城》的作者沈从文的历史背景和社会背景。

第二堂课：小说的情节和人物形象

1.针对小说的情节，教师通过多媒体教学展示小说的基本要素并讲解。

2.学生自主阅读并讲解小说第二章的内容，教师根据学生的讲解来帮助学生理解小说的情节和人物形象，同时引导学生向更深层次地分析。

3.学生小组进行分组讨论，并准备讲解。

第三堂课：文学手法和表现手法

1.教师讲解小说中的文学手法和表现手法，并且教给学生如何分析小说的文学手法和表现手法。

2.学生自主阅读并讲解小说第三章的内容，并且尝试自己分析小说的文学手法和表现手法。

3.学生小组进行分组讨论，并准备讲解。

第四堂课：传统文化和人性问题

1.教师让学生自主阅读小说第四章的内容，并鼓励学生自主讨论小说中所包含的传统文化和人性问题。

2.学生小组进行分组讨论，并准备下课之后展示小组讨论的成果。

第五堂课：评价文学作品

1.学生自由发挥，向全班发表对《边城》的评价，教师提示学生一些需要注意的方面，如情节、人物形象、文学手法、表现手法等。

2.教师讲授如何评价文学作品的方法和技巧，如找准点、联系文化背景来评价结论等。

六、教学评价

1.期中考试：考察学生对小说的理解和学习成果。

2.作业布置：让学生自主阅读小说，并根据教师的要求完成相应的读书笔记和文献阅读。

3.教师评估：教师根据学生的听课表现、作业完成情况以及期中考试的成绩来综合评估学生的学习情况。

七、教学总结

通过对《边城》的学习，不仅让学生了解到中国丰富的文化内涵和传统文化渊源，更能够培养学生的阅读习惯和批判意识，通过对《边城》的教学，学生能够深入理解文学作品的内涵和意义，学会分析小说的文学手法和表现手法，引导学生关注传统文化和人性问题，从而提高学生的文学素养和批判思维能力。同时，通过自主阅读和讨论，学生能够从不同的角度看待文学作品，形成自己的评价标准和思考方式。在以后的阅读和评价中，学生可以运用所学的技巧和方法，更加准确地理解和评价文学作品《边城》教案(苏教版高一必修教案设计)2《边城》教案(苏教版高一必修教案设计)

一、教材分析

高中语文教材一直是学生学习的重要内容，其中《边城》是苏教版高一必修教材中的一本重要教材。《边城》讲述了家族变迁的故事，通过对黄凤丝法帖欣赏、对边城天南河的描写、对农村经济、农民命运、妇女教育的渲染，再现战乱年代下的人民生活和内心世界。这部小说不仅丰富了学生的知识面和阅读体验，更为学生们提供了一种新的思维方式和方法，使得学生们能够更好地把握现实、理解世界。因此，在教学中，要深入理解其文学主旨和寓意，并将其融入教学设计中。

二、教学目标

1.情感目标：

通过学习《边城》，使学生们感受到生活中的点滴细节，从而体验到家庭、家族、历史等价值观念的重要性，培养学生的感受独立性、信仰、责任感和勇气。

2.知识目标：

通过对《边城》的学习，使学生了解并掌握小说的文学背景和主旨，以及文学技巧和手法的应用，同时了解小说中描绘的历史背景和人文环境，加深对历史和人文文化的认知和感悟。

3.技能目标：

通过学习《边城》,让学生们锻炼自己的阅读能力，提升自己的理解、分析和判断能力，同时让学生们具备一定的文学鉴赏能力和创造性思维能力。

三、教学内容

1.小说的背景介绍

介绍小说的作者、题材、时代背景、文学特点等，帮助学生了解小说背后的文学内容和需要掌握的基础知识。

2.各章节的阅读和理解

每个章节的学习都需要注意对小说的人物塑造、情感描写以及对时空描写的理解。分析每个小说人物的身世、成长和经历、感受、思想和追求等，同时通过分析人物的形象和行为情境，深入了解小说所反映的现实和人性。

3.文学鉴赏的讲解

通过对黄凤丝法帖、天南河等的描写和创作手法、艺术感受等的讲解，让学生了解小说中文学的魅力和艺术特点，培养自己的审美能力和思考能力。

4.创作与探究

让学生运用自己所学，通过写作、阅读和展示等方式，自主地进行思考、探究和创作，激发出学生们的创造性思维能力和文学触发点。

四、教学方法

1.组合教学法

通过小组讨论和团体合作等方式，让学生在掌握小说基础内容的前提下，进行再创作和探究，同时加强学生与其他人沟通和交流的能力。

2.创造性教学法

通过与课本内容相关的情境设计和探究活动等方式，让学生有机会参与实践和实验，通过实践和体验，更好的理解和掌握文学知识和技巧。

3.讨论式教学法

通过讨论式教学法的课程设置，让学生在教师的引导下，积极参与课堂讨论，对问题进行分析和探究，掌握对问题的正确解答。

五、教学评估

1.课堂测验

在课堂上通过提问、讨论、阅读等方式，对学生进行评估，评估内容主要是掌握学生对小说前五章节的理解和文学鉴赏能力。

2.课后作业

通过课后作业进行评估，评估内容多为阅读、写作、创作和提问等方面，对学生的阅读和创作水平进行测评。

3.综合性考试

在小说学习完毕后，对学生进行考试，主要考查学生对小说的整体理解和掌握能力，同时对学生的思考能力、分析能力和文学鉴赏能力进行测评。

六、教学反思

本文所提到的《边城》教学案例是在苏教版高一必修教材的基础上，为帮助初学教师更好地解决教学问题而设计。在实际授课过程中，老师还需要结合个班级教学特点和学生的实际情况，灵活使用教学方法和工具，让学生们体验到学习互动的氛围，激发学生们的主动性和创造性综上所述，《边城》教学案例设计了详细的教学目标、教学内容、教学方法和评估方式等，旨在帮助初学教师更好地进行小说教学。通过结合情境、开展探究活动，讨论式教学等方式，可以激发学生的实践能力、创造力和思考能力，并且在评估方面采用多种方式综合评价学生的掌握情况。在实际教学过程中，老师应该灵活运用这些教学策略和工具，并关注学生的个体差异和学习需要，创造良好的互动氛围，使学生的学习更加有趣和有效《边城》教案(苏教版高一必修教案设计)3《边城》教案(苏教版高一必修教案设计)

一、教学目标：

1.了解文化大革命的历史背景；

2.了解毛泽东思想的重要性；

3.理解作者沈从文的写作风格和人生观；

4.通过对小说情节的分析和解读，达到优化思维能力的目的。

二、教学重点和难点：

1.小说背景和情节的分析和解读；

2.小说人物形象的刻画和描写的技巧。

三、教学步骤：

1.导入

分享一段作者沈从文的经典语录：“文艺的本质是揭示真理。所谓揭示真理，乃是指通过作品的阅读或观看，能够开展人的思维，增长人的知识，拓宽人的眼界，提高人的精神境界、自我意识和与生俱来的道德情操。”

2.情境呈现

通过教学视频或音频，向学生介绍文化大革命的历史背景，让学生了解这一时期的背景和情况。

3.教学展开

（1）课文篇目

通过解读小说《边城》，让学生深入了解作者的人生观和写作风格。为了了解这一课文，学生要通过阅读、讨论、背诵等方式来掌握小说的文本。

（2）文本解析

分析《边城》的主题、情节、人物、风格等内容，让学生逐步掌握小说的内涵。

（3）阅读理解

通过阅读、复述、回答问题等活动，让学生进一步理解小说的意义和文化内涵。

（4）思考探究

引导学生通过思考探究，解决小说中的难题和疑惑，培养学生的思维能力。

四、教学方法：

1.讲授法：教师对小说的情节、人物、历史和文化等内容进行讲解。

2.互动式教学法：让学生积极参与，通过讨论、问答等方式来掌握小说的内涵。

3.启发式教学法：通过让学生思考、提问等方式，引导学生自主学习和解决问题。

五、评价方式：

1.成果评价：通过对学生的功课、作文等进行评价，了解学生对小说的理解和掌握程度。

2.过程评价：通过观察学生的参与情况、表达能力、思维能力等，评价学生的学习过程。

六、教学体会：

通过教学《边城》一课，我们深有感触：教学的过程是一个互动、探究、认知的过程，让学生积极参与、自