《杜甫诗三首》导学案（共三课时）(人教版高一必修三)共3篇

《杜甫诗三首》导学案（共三课时）(人教版高一必修三)共3篇《杜甫诗三首》导学案（共三课时）(人教版高一必修三)1一、导言

作为中国古代文学史上的巨匠，杜甫的诗歌一直被誉为千古绝唱。三首杜甫诗歌的导学案将向读者介绍这位文学巨匠的诗歌风格、文化背景、时代背景等重要内容，让读者更好地了解中国古代文学史及其文化背景。

二、第一课时：《登高》

1.1诗歌背景

杜甫的《登高》一首诗歌，是一首早期的山水田园诗，为杜甫在昌平郡任县令期间所作。这首诗描绘了登高的景色，以及诗人心中高远之志。

1.2诗歌分析

在这首诗中，我们可以看到杜甫对于自然和人事的描绘，对古代诗歌起了重要的推动作用。本首诗表达了诗人对于环境的崇敬之情，是一首充满感性美的诗歌作品。

1.3诗歌赏析

巍巍峨峨，描绘了山峰的高耸与雄伟，表现了诗人从高处俯瞰时的感受。松柏森森，描写了松林与翠柏，给人一种清新宜人、恬静深沉的感觉。云蒸霞蔚，用来形容天空的颜色和景象，侧重于表现山的气势与高峰的雄伟。

三、第二课时：《咏怀古迹五首》之一《春望》

2.1诗歌背景

杜甫在长安曾任过官职，抱有深切的民族情感，服役期间游历各地，留下了大量的游记、亲笔手记以及诗词。这首《春望》是他写于自己晚年时期对于现实民生的思考。

2.2诗歌分析

《春望》描述的是杜甫面对世事变迁时深沉的忧虑和疑惑。正如杜甫在诗中提到的那样，“多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。”通过详细地描述自然美景和流年似水之际，诗人表达了自己对于人生的深层思考和忧虑。

2.3诗歌赏析

在诗中，杜甫通过写春天自然美景和梅花盛开，透过大自然，来映照他对于自己国家的忧虑和疑惑。“人生如逆旅，我亦是行人。”诗歌中表现的是杜甫变幻无常的人生感受以及独立思考的精神。

四、第三课时：《登岳阳楼》

3.1诗歌背景

这首诗，是杜甫在经过几年艰苦的追求诗歌的实践之后所写的。又为“颂旧游”之作，也是杜甫曾游历的岳阳楼之一的描写。

3.2诗歌分析

《登岳阳楼》描写了登楼俯瞰所见，以及对于古时名仕的怀念和对人生的感慨。杜甫通过精细的描写，表达了中国文化中的“旧物怀旧”之情。

3.3诗歌赏析

强烈的视觉形象与澎湃动人的音韵交织在一起，形成了一首宏伟的诗篇。其中最有代表性的两句话分别是“临着岩穴空自怜，山顶千门次第开”和“闲农信步出径斜，依傍篱落食花骨。吾爱吾庐，汝亦爱之。”表达了诗人的人生感悟和家国情怀。同时也展现了杜甫文思泉涌的才华和明理通达的形象。

五、结语

通过三首杜甫诗歌的学习和研究，读者可以更深入地了解杜甫的思想、对于社会现实和人类生存的关注，以及古代诗歌创作的技巧和方法。通过学习这些古典诗歌，我们也可以加深对于中国古代文化的理解和领悟，提高自己的人文素养通过学习这三首杜甫的诗歌，我们不仅懂得了他对于祖国和人民的关心和忧虑，更体会了他对于人生的体悟和思考。同时，这些古典诗歌也让我们更加熟悉和了解中国古代文化的精髓。杜甫将自己的思想和情感融入到诗歌中，让读者感受到了壮美的自然风光和深刻的人生哲理。这些诗篇的价值不仅在于它们带给我们心灵的疗愈和启迪，更在于它们对于现代社会的重要指导意义。通过学习，我们将更加了解自己的身份和定位，并为自己的未来之路寻找更多的心灵支持和实践方向《杜甫诗三首》导学案（共三课时）(人教版高一必修三)2《杜甫诗三首》导学案（共三课时）(人教版高一必修三)

第一课时：《望岳》

教学目标：

1.了解诗人杜甫及其诗歌风格。

2.分析诗歌中的意象和寓意，理解“望岳”所蕴含的情感。

3.提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

教学准备：

1.诗歌《望岳》的课本及电子课件。

2.精选的广受好评的《唐诗三百首》课外读物。

3.诗歌相关的图片和视频资料。

教学过程：

一、导入：

以图片和讲故事的方式先让学生了解杜甫是谁，并简单介绍他的诗歌创作风格。

二、朗读《望岳》

老师或学生会大声朗读诗歌，然后全班一起跟读，培养学生的语感和朗诵技巧。

三、分析诗歌意象和寓意

1.让学生自己尝试着阅读，品味诗歌中的意象和寓意。

2.老师带领全班讨论，“望岳”的“岳”可以看作是什么？

3.让学生自己想一想，“望岳”表达了怎样的情感？

四、阅读理解

根据学生的理解情况，老师可适当提出一些诗歌中的用词和结构方面的问题，让学生更好地理解诗歌内涵和形式。

五、诗歌创作

老师可以要求学生仿写《望岳》一诗，让学生体验到杜甫的诗艺，提高他们的写作能力。

第二课时：《登高》

教学目标：

1.理解诗歌中的意象和寓意。

2.分析诗歌的结构和运用的修辞手法。

3.提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。

教学准备：

1.诗歌《登高》的课本及电子课件。

2.读一读《唐诗三百首》的课外读物。

3.图片资料和多媒体课件。

教学过程：

一、导入：

以不同的图片展示悬崖峭壁、险峻山林等，让学生先感受诗歌中的情景。

二、阅读与欣赏

让学生自己读一遍《登高》一诗，并听老师讲解诗歌中的一些艺术手法，如比喻、对仗、叠句等。

三、分析诗歌意象和意义

1.带领全班讨论，“登高”一诗的“高”是指什么？

2.通过分析诗歌的意象和意义，得到作品表达的主张或主旨。

四、诗歌创作

老师可以要求学生根据自己的观察和经验，创作一首以“登高”为主题的诗歌，鼓励他们更好的融入自己的情感和思想。

第三课时：《赤壁》

教学目标：

1.理解诗歌中的意象和情感。

2.分析诗歌的结构和艺术手法。

3.提高学生的文学鉴赏能力和文学创作能力。

教学准备：

1.诗歌《赤壁》的课本及电子课件。

2.阅读材料和广受好评的《唐诗三百首》课外读物。

3.多媒体课件和图片资料。

教学过程：

一、导入：

通过图片的展示、影片的播放、音乐的演奏让学生先感受一下“赤壁”这个故事。

二、朗读与欣赏

让学生朗读诗歌，以形式化卡农的方式让学生参与朗读。在读音上也应该把握好感染力和表演性，让学生通过诗歌加深对于此故事的理解和接受度。

三、分析诗歌意义和情感

1.通过分析诗歌的意象和情感，让学生理解作者想表达的内容。

2.结合故事的前因后果，分析赤壁为什么会成为一首如此哲思的诗歌。

四、诗歌创作

老师可以要求学生利用乐章、平仄、对仗等诗歌创作技巧，创作一首“赤壁”主题下的诗歌，让学生更好地融入自己的情感和思想。

教学总结：

通过以上几节课的学习，学生不仅可以学会欣赏和解读诗歌，更能够学习到杜甫这位大诗人的创作技巧和创作方法，从而提升了学生综合素养和素质教育的实践能力。同时，也让学生更好地文章、诗歌创作，表达自己的思想、感悟和艺术情感本次课程旨在通过学习杜甫的《赤壁》一诗，提高学生的诗歌欣赏能力、文学鉴赏能力与文学创作能力。通过教学过程中的朗读与欣赏、分析意义和情感、诗歌创作等环节，学生可以更深入地理解诗歌的结构和艺术手法，更好地表达自己的思想、感悟和艺术情感。在这个过程中，学生不仅提高了自己的文学素养，还能够更好地理解历史和文化，获取更多的人文关怀。此外，这样的课程设计也促进了学生的想象力和创造力，提升了学生的人文素养和综合素质，有助于培养有情怀、有责任、有担当的新时代青年《杜甫诗三首》导学案（共三课时）(人教版高一必修三)3杜甫诗三首导学案（共三课时）

导学目标：

1.了解杜甫的生平和故事，了解他为什么成为唐代最著名的诗人之一。

2.阅读杜甫的三首代表作品《登高》、《将进酒》、《望岳》，体会他对自然、人民生活的观察和思考，感受他的情感表达和审美追求。

3.了解唐诗的特点和传统韵律形式,提高诗歌鉴赏能力，培养审美情趣。

课时一：认识杜甫

一、杜甫简介

杜甫（712年-770年），唐代杰出的现实主义诗人，号称“诗史上的良心”。他的诗歌具有极高的艺术价值和思想深度。我们普遍认为，杜甫是唐代文学中最杰出的代表之一。

二、品读杜甫的诗歌

1.《春夜喜雨》

2.《将谓前驱》

课时二：从杜甫的诗歌中读懂人生

一、杜甫的代表作

1.《登高》

2.《将进酒》

3.《望岳》

二、诗歌赏析

1.《登高》

登高望远，其实是人类的一种情感表达方式。杜甫的这首诗，以登高赏景为主题，反映出他的远大抱负和强烈的爱国情感。

2.《将进酒》

“将进酒，杯莫停”，这是大家耳熟能详的诗句，这是杜甫最为著名的一首诗，也是中国诗歌史上最为有名的饮酒诗。杜甫以丰富的想象力，跨越了时空的距离，把春秋战国时期屈原的荡气回肠、辞藻华丽的离骚诗歌与唐代的宴饮场景巧妙地融合在一起，以饱满、激情、豪迈、自由的词语，表达了人对生命的热爱和追求。

3.《望岳》

《望岳》是杜甫的一首豪放的山水诗。笔者认为，杜甫将大自然赋予文化内涵，将巨石、峰峦等意象化，具有象征意义。杜甫崇敬大自然，并通过自己感性的经验，以心和景结合，揭示出大自然与人之间的关系。

三、诗歌赏析

课时三：品味唐诗之美

一、唐诗的特点和传统韵律形式

1.五言绝句

五言绝句是唐诗的主要韵文体之一，包括四句五个字，共二十个字。每句有五个字，所以称为五言绝句。

2.七言绝句

七言绝句也是唐诗的主要韵文体之一，包括四句七个字，共二十八个字。每句有七个字，所以称为七言绝句。

二、四季诗歌赏析

1.《渔歌子》（王之涣）

2.《赋得古原草送别》（白居易）

3.《春晓》（孟浩然）

4.《江南春》（杜牧）

结语

杜甫是唐代文学中最杰出的代表之一，他的诗歌以其丰厚的文化底蕴、强烈的情感表达、朴实的语言，影响了几代人，至今仍具有不凡的地位。通过学习杜甫的诗歌，我们能够更深刻的感受文学的美妙和人生的多彩。同时，对诗歌的赏析也是对学生审美情趣