《口语交际-交流格言》教学设计 教案教学设计共3篇

《口语交际——交流格言》教学设计教案教学设计共3篇《口语交际——交流格言》教学设计教案教学设计1教案教学设计

一、教学背景及目标

口语交际是英语学习的重要组成部分，也是英语学习的最终目的之一。本次教学根据学生的实际需求和口语交际的特点，旨在培养学生的口语交际能力，使他们能够在日常交际中自如应对各种语境，准确表达自己的意思，理解他人的意图。为此，教学目标如下：

1.能够准确地运用基本的交际用语进行日常交际；

2.能够运用所学的交际格言（proverbs）来表达思想和情感；

3.能够自如地进行句型转换，增强口语表达的流利度和准确性。

二、教学重难点

（1）重点：学习和掌握交际格言的运用方法。

（2）难点：在实际交流中准确、自如地运用交际格言。

三、教学策略

为了有针对性地进行教学，本次教学将采用如下教学策略：

（1）启发式教学法：通过引起学生的兴趣，激发他们的学习热情，提高学习效果。

（2）情境交际法：通过模拟各种日常生活情境，让学生在实际交际中学习和掌握交际格言。

（3）任务型教学法：通过各种实际交际任务，让学生在语境中学习和掌握交际格言。

四、教学过程

1.导入

通过讲解和讨论一些相应主题的交际格言，激发学生的学习兴趣。

2.教学重点

（1）学习交际格言的运用方法。

（2）学习交际格言在不同语境中的运用。

3.教学难点

（1）在实际交流中准确、自如地运用交际格言。

4.教学方法

（1）情境交际法：在具体的情境中，引导学生运用交际格言，让学生在交往中感受如何运用交际格言。

（2）任务型教学法：制定实际交流任务，让学生在日常生活中应用交际格言。

（3）练习和讨论：通过大量的口语训练和讨论，让学生更加深入地理解和掌握交际格言。

5.教学评价

（1）针对学生的口语表达情况，定期进行试讲、小组讨论和交际任务，以检测学生的口语交际能力。

（2）在教学过程中，定期对学生进行反馈，帮助他们及时调整自己的学习方法，提高学习效果。

6.教学总结

通过本次教学，学生不仅能够熟练掌握基本的交际用语，还能够灵活、准确地运用交际格言来表达自己的思想和情感，从而提高他们的口语交际能力本次交际格言的教学旨在提高学生的口语交际能力，使他们能够在交流中更加自如地使用漂亮的口语表达方式。通过多种教学方法的运用，将交际格言融入到实际交际任务中，让学生在使用中更加深入地理解和掌握。在教学过程中，我们也注意到了学生的不同水平和问题，因此采取了不同的教学策略，以帮助每个学生发挥自己的优势和潜力。总之，本次教学取得了较好的效果，学生们的口语表达能力和自信心有了明显提高，为今后的学习和工作打下了坚实的基础《口语交际——交流格言》教学设计教案教学设计2本文主要介绍一篇口语交际教学设计教案，教案的主题为《交流格言》。教案主要针对初中生，目的是帮助学生提高口语交际能力，加深对交流格言的理解和记忆。

一、教学目标：

1.了解交流格言的含义和应用场景。

2.学习几个常见的交流格言并掌握其用法。

3.练习使用交流格言进行口语交际。

二、教学过程：

1.预热环节

(1)教师展示一些交流格言，让学生猜测其含义。

(2)教师和学生一起讨论交流格言的重要性，并请学生用自己的话说出来。

2.学习新知

(1)教师介绍几个常见的交流格言，如“有求必应”，“言必行，行必果”，“谦虚使人进步，骄傲使人落后”等，并解释其含义。

(2)教师让学生模仿老师的语调读出这些格言，然后老师点名让学生重复读出这些格言。

3.拓展应用

(1)教师将学生分成小组，让他们自由讨论一个话题，如“如何保持健康的生活方式”等。

(2)每一个小组的讨论时间为10分钟，之后，学生们需要总结出他们小组的讨论亮点，然后选择一个代表来展示。

(3)展示环节，每一个小组的代表需要结合之前所学的交流格言来展示他们的讨论亮点，并口语表达出交流的效果和得益。

4.总结反馈

(1)教师采用小测验的形式，要求学生写出三个交流格言并解释含义。

(2)教师再次让学生结合所学内容，回答之前提出的交流格言的重要性问题，并扩展思维，思考“什么样的人更容易达成交流目的”。

三、教学评估：

(1)学生可以结合所学内容，在小组内进行讨论，将讨论内容写在白纸上并交给老师，老师通过内容来判断学生对教学内容的掌握程度。

(2)教师可以采用“即兴演讲”的方式，让学生结合所学内容，进行口语表达。要求学生需要充分应用交流格言，并结合讲述的场景进行演练。

四、教学反思：

通过教学实践，本课堂的效果还算不错，学生们在学习过后，对交流格言有了更深层次的理解和记忆，并在口语交际中应用自如。此外，作为教师的我也认识到，在实践中要注重引导学生自主思考，促使学生更好的掌握所学知识本节课教学以交流格言为核心，旨在提高学生的口语交际能力和交流技巧。通过小组讨论和展示的形式，学生们有机会用实际情境来练习、应用和分享所学知识，达到了“学以致用”的目的。同时，通过教学反思，也发现了一些问题，包括更细致地规划课程内容和加强对学生的引导，在实践中注重培养学生的自主能力等。教学氛围轻松活泼，学生们的交互积极性较高，希望能够通过这样的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高儿童英语教学效果《口语交际——交流格言》教学设计教案教学设计3《口语交际——交流格言》教学设计

一、教学目标

1.学生能够通过本课程学习掌握交际格言，了解其背后的文化和礼仪含义。

2.学生能够运用交际格言进行口语交际，增强口语表达能力，并能适当运用格言提升交际质量。

二、教材分析

《口语交际——交流格言》是一本语言学习书籍，主要介绍了几十个常用的交际格言，其中包含了丰富的文化背景和礼仪意义。这本书对于提高学生的口语表达能力、强化交际技巧有很大的帮助。

三、教学步骤

1.引入教学内容：讲解交际格言的定义及作用，引导学生思考交际格言的作用和价值，并感受其中蕴含的文化和礼仪含义。

2.学生读原文和翻译：通过老师的指导和帮助，让学生逐一阅读并理解交流格言的原文和翻译。通过阅读交流格言的原文和翻译，使学生更加深入理解交流格言的用法和含义。

3.分组进行讨论：统一让学生分组进行讨论，在其中选出其中几句交流格言进行练口并针对性地进行解释。每组讨论后，由学生代表将讨论结果报告给全班。

4.范例示范：让老师或者学生通过自身的事例讲述换种方式而非逆来顺受的道理。通过范例展示，让学生进一步了解交流格言的用法和作用。

5.小结：在课堂结束前，老师就交流格言中有可能出现的具体情境进行归纳和总结。告知学生，以后可以适当地运用这些格言提升交际技巧。

四、教学重点和难点

教学重点：1.对交流格言的理解和体会；2.让学生在口语交际中灵活运用交流格言。

教学难点：让学生深刻理解交流格言背后所代表的文化和礼仪。

五、教学评价

在课程结束时，通过课堂测试以及在小组活动中的表现进行综合评价。学生成绩评估不仅包括测试分数，也包括课堂交流的表现、小组活动中的积极性以及对课上分组讨论和范例示范的发言和贡献，以此评价学生的口语表达能力和学习效果。

六、教学心得

通过本次课程的设计和实施，我深切地感受到应该注重文化和礼仪教育的重要性。多样化的教学方法是确保学生能够真正掌握知识和技能的基础。在今后的工作中，我会继续探索更加有效的教学方式和教学方法，以让学生能够更好