《谏太宗十思疏》优秀学案设计(统编版高一必修下)共3篇

《谏太宗十思疏》优秀学案设计(统编版高一必修下)共3篇《谏太宗十思疏》优秀学案设计(统编版高一必修下)1作为一本中国历史名著，《谏太宗十思疏》是一份被广泛传阅的疏文，它以一个普通百姓的视角，通过对辽宣宗威武雄姿背后的弊端和非得已的政策，以及对李世民故事的考察，来告诉太宗“以昔堂之会，钧言细事,今不若某日之谏”。《谏太宗十思疏》在言辞上激越澎湃，虽然当时并未给予一个满意的回应，但是让人们深深领悟到了百姓对国家和王朝的期望和担忧。

既然谏言能引起历代统治者的关注和被广泛传颂，它有些什么值得高一学生去学习呢？那么，下面这份学案也是围绕这个问题设计的。

一、基本情况

本节为导入，介绍了《谏太宗十思疏》的作者——神秀。重点提醒学生注意：《谏太宗十思疏》是以百姓之口来谏猛士之王，全文自始至终表现出了人民对于国家和王朝的期望和担忧。同时，这份学案也提醒学生注意到这份疏文的写作语言及行文风格。

二、历史背景

本节通过文字及图片的介绍，让学生了解唐朝以及唐朝后期的政治、经济、文化等方面的情况，同时也要着重介绍一下辽宣宗及他治下的“历史”，强调其中的庸俗和弊端，以配合后面指出文中的问题以及提出的建议。重点是为下一节铺垫。

三、文本分析

本节为分析部分，让学生详细分析文本，探究“十思”是从哪些方面谏猛士之王。具体包括：

1.辽宣宗“贪于奢靡”，浪费钱粮。

2.辽宣宗“虐于民生”，不顾百姓疾苦。

3.勇将多因政争降职离任，对于国防带来的巨大问题。

4.对于诸侯的区别，“所任者皆以勋爵相加，鼎晏常滥，朝廷日损，刻隶愈重”。

5.误人子弟：“子弊夫优则赏，子弊夫优则罚，此非教化之美，亦实流俗之病”。

6.军队演武过于夸示政绩而忽视了实战时的很多问题。

四、文本内涵与当代中国

这一部分通过对文本思想内涵进行梳理，让学生能够较全面地认知到神秀的思想观念，主张和建议，并以此为基础，讨论它的现实意义。具体讨论：

1.谏猛士之王是神秀所提倡的一种忠于人民、注重百姓福祉的“国家治理理念”，当代中国也需要这种理念去引领人民群众，建立起人民公认的国家法治。

2.问题的根源，神秀认为辽宣宗的弊端是政治制度问题，对此我们也可以发现，一些现实问题也有可能根源于政治制度的不完善，相关部门应该在改制中给予广大百姓更多的发言权。

3.建议——为了消除百姓疾苦，应当将治理重点放在减轻百姓生活压力和保护百姓利益上。当代中国也严重需要这样一种以人民为中心的治理模式，相信只有让百姓高度认同才能实现真正的好治理。

五、总结与拓展

通过前面几个部分的学习，我们可以发现《谏太宗十思疏》不同于一种具体的教材，它更像是一份独立的思想源泉。在从不同层面进行分析这份学案设计中，学生将对中国历史王朝的运行机制产生更深刻的认识，同时也为他们在国家建设过程中规划更加宏大的思路提供了新的参考。在本节拓展环节中，教师可以指导学生考察《论语》《大学》等历史名著，深入学习中国文化的不同方面，并且在不断拓展的基础上，为学生的思维能力和学术能力埋下坚实的基础综上，通过对《谏太宗十思疏》的学习，我们不仅深入了解了当时中国封建王朝的政治运作，还学习了神秀的思想观念以及其对于国家治理的建议和主张。同时，我们也反思了现今政治制度存在的问题，强调建立一个以人民为中心的治理模式的必要性。通过这样的学习，我们更加深刻地认识到历史与现实的联系和对于未来的启示，为我们今后的学习和成长提供了重要的参考和指引《谏太宗十思疏》优秀学案设计(统编版高一必修下)2《谏太宗十思疏》优秀学案设计(统编版高一必修下)

《谏太宗十思疏》是中国宋代名臣吕公著向太宗李治进谏的文献，通过向太宗阐述十二条忠言诤言，表达了深厚的忠诚之心。本文将针对这篇经典文献进行学案设计，属于高一必修下的语文课程，目的在于帮助学生深入理解文献背后的人文关怀和思想价值。

一、教学目标：

1.理解《谏太宗十思疏》中所述的历史背景和文化内涵。

2.探究这篇文献的价值所在，提高学生的阅读理解能力和思辨能力。

3.学会运用常识推理、情感评价和观点表述等基本阅读策略，增强学生的语文素养。

二、教学重难点：

1.理清文献中的句意，掌握所选的文学细节和语言特点。

2.从文献中挖掘思想价值和文化涵义，探究作者的立场和用意。

三、教学过程：

1.热身活动：提问式导入

T:大家好，你们对《谏太宗十思疏》这篇文章有听过吗？它有多少个部分组成的？作者是谁？可能有人会问，这篇文章和我们现今的社会有什么关系呢？我们今天就来一起探讨这些问题。

2.阅读策略指导

将基本阅读策略进行讲解并在实践中加以运用，主要包含以下方面：

(1)预读题目：通过先看题目了解文章的重点内容和结构，明确文本的核心描述。

(2)段意概括：通过将每一段文字进行概括，提取出文章的主题和思想要点。

(3)推断文意：在阅读过程中发现一些不理解的句子，可以通过借助上下文、常识和想象来推断文意。

(4)评价观点：在对文本的阐述和描述过程中，可以对其中的观点进行评价。

3.阅读分析：

(1)理解文本

通过对《谏太宗十思疏》的逐段解析，理解作者的思想、用语和表达手法，提取出文本的核心要义和文化内涵。

(2)借鉴常识

从学生自身的常识储备中寻找资源，分析文本描述人物和事件的历史素材，推导文本的文化价值和意义。

(3)总结文化特点

通过对文本中丰富多样的意象和隐喻进行剖析，探寻文献所体现的宋代文化特点和价值观。

4.写作练习

根据学生在思维阅读中积累的观点表述能力，要求学生就一定领域作出写作练习，以提高学生的文字表达能力，同时也可以对学生对于这篇文献的理解，进行更深层次的挖掘和补充。

四、教学评估：

1.自主学习

课后要求学生通过电子文献、布置家庭作业等方式开展自主学习。

2.考试评价

考查学生对解析文本、阅读策略、思想表达等方面的综合效果。

3.课堂小测验

在课堂中进行抽样式的小测验，检验学生对于所学知识的掌握情况。

五、教学成果：

在本次课程的理解中，学生将获得以下方面的收益：

1.在古文阅读中运用阅读策略，强化语文素养。

2.探究文献的历史和文化背景，在深入了解中国古代历史文化。

3.分析文献中的思想价值和文化内涵，增强学生综合素质。

4.在写作练习中习得文笔的培养，提高语言表达能力。

综上，本文所提的《谏太宗十思疏》学案设计，主要是以宋代名臣吕公著向太宗李治进谏的经典文献为主要建构思想，通过精心构思的阅读策略，帮助学生对文献进行更深层的理解，并进而在学习中提高自己的语言表达能力通过本文所提的《谏太宗十思疏》学案设计，能够有效提高学生对古代文献的理解能力，并从中了解到宋代文化特点和价值观，进一步增强综合素质。同时，通过阅读策略的使用和写作练习的设计，让学生在语文素养和表达能力上有所提升。这种探究性的学习方式，不仅能够激发学生的兴趣和好奇心，还能让他们在学习中得到深入体验和收获，从而更好地掌握知识和技能《谏太宗十思疏》优秀学案设计(统编版高一必修下)3《谏太宗十思疏》优秀学案设计(统编版高一必修下)

随着社会的变化和教育的发展，知识的普及和学生的需求日益增长。如何设计出适合学生需要的教育教学方法是一个值得思考和研究的问题。本篇文章将从《谏太宗十思疏》入手，探讨如何设计一套适合高中生学习的优秀学案。

一、教学目标

通过学习《谏太宗十思疏》，使学生了解唐代政治以及官场生活的一些情况，并能够理解文学作品中的含义和哲学思想；提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力，让学生能够从文学作品中感受到人生的深刻意义。

二、教学内容

本节课的教学内容为《谏太宗十思疏》。通过对文本的解读和分析，了解唐代政治形势和太宗李世民的治国思想；同时还要通过对文学作品的鉴赏，了解唐代文化和哲学思想。

三、教学重点难点

本节课的教学重点是帮助学生理解文学作品中所表现出的哲学思想；教学难点是如何让学生理解唐代官场的政治情况和组织结构。

四、教学策略

1、课前预习

在课前教师传达预习目的，并以问题驱动为主的方式设计多样化的预习任务，引导学生进行反思，激发学习的好奇心，并形成积极进取的学习态度。

2、多维接触

让学生通过多种途径接触和了解文本内容和背景，为学习提供前置知识和基础。包括阅读原文、课堂听说、多媒体平台呈现、外出参观等。

3、多元化情境互动

通过小组合作、课堂讨论等方式将学生介入到文本理解和鉴赏的互动中。这种互动情境的多元性，帮助学生了解到不同的思维和错误解释，并提升对文本的准确性理解和准确性表达的能力。

4、反思与创新

在区分文本的多重含义时，及时认识到文本所涉及的背景和思想的进化过程，并在原有文本的基础上，发展自己的个人解读，进而开拓发展自己的创作能力。

5、学习之后

教师将课堂教学和学生反思、表达能力结合起来，形成具有批判性和反思性的学习结果，使学生能够在文本处理和分析方面对所学内容做出探求性、发现性和创造性的贡献，推动知识的进一步发展。

五、学生评价

在课程结束前，教师应该进行一定的学生评价，以更好地了解学生的学习情况和水平，同时为后续教学提供参考。评价形式可以是个人作业、小组合作、课堂表现等多种方式，统计合理使用，确保真实且有意义。

在本文中，通过探讨《谏太宗十思疏》的教学模式以及设计优化方案，帮助学生更好地理解古代历史文献，在对文化和历史有更深入的理解和认知的同时，也使学生更加全面的提高了自己的文学鉴