《将进酒》(人教版高二选修) 教案教学设计共3篇

《将进酒》(人教版高二选修)教案教学设计共3篇《将进酒》(人教版高二选修)教案教学设计1《将进酒》(人教版高二选修)教案教学设计

一、教学背景

《将进酒》是唐代大诗人李白创作的一首诗，被誉为“豪放派”代表作之一，也是中国文学史上的经典之作，被广泛传颂和演出。该诗独特的饮酒意境和强烈的民族气息，在中华民族的文化传承中发挥着不可替代的作用。作为高中语文课程的重要内容，《将进酒》的教学能够拓展学生文化视野，锻炼学生的文学鉴赏能力和表达能力，是一项十分重要的任务。

二、教学目的

1.系统性理解《将进酒》的全貌，掌握其主旨、结构和语言特色；

2.培养学生敏感的文化品味和人文情怀，感悟其生命力和时代价值；

3.激发学生的文学创造潜力，提高写作、表达和演讲技能。

三、教学重点

1.诗歌主题、文学特色和表现手法的分析和理解；

2.诗歌意境、情感和思想的表达和探究；

3.诗歌中的文化蕴含和价值评判。

四、教学难点

1.深入理解诗歌中的超越与现实主义的表现手法；

2.从文化的角度对全诗进行评价和探究。

五、教学方法

1.归纳法：透过询问学生诗作中出现了哪些元素，鼓励他们从细节入手进行分类整理，整合诗歌主题和内容；

2.反思法：提醒学生在欣赏和分析展示《将进酒》时，为诗歌赋予了自己的生命和情感，教师引导学生进行反思，探讨个人和群体的情感回应；

3.群体分析法：让学生分组讨论《将进酒》的基本情节关系，并探究诗歌背后蕴含的文化内涵与时代价值；

4.演讲法：利用活动与演讲，引导学生准确表达自己对诗的理解和对文学的喜爱。

六、教学过程

第一步：启发学生的情感共鸣

首先，让学生了解《将进酒》这首大名鼎鼎的诗歌，引导学生用简洁的语言低声吟诵诗句，体会文字对心灵的震动，引起他们对诗歌的情感共鸣。教师可以在这个基础上展开语文课堂的各种互动，激发学生的阅读热情和参与意识。

第二步：详细讲解李白生平和《将进酒》创作背景

通过野史、传说等途径，了解李白的生平背景和诗歌创作的时代背景，帮助学生更好地理解诗歌主旨和文化背景，增强学生的情感共鸣和自我陶醉。

第三步：将《将进酒》中的情节关系整理梳理

通过群体分析法，让学生分为小组，就《将进酒》中的情节关系进行交流和讨论，让学生感受诗歌的整体结构和实现目的所用的表现手法，拓展学生对文学性诗歌的感知和理解，加深对其艺术风格和韵律的体验。

第四步：深入探究诗歌的文化内涵和时代价值

在完成对《将进酒》整体了解的基础上，引导学生深入探究诗歌的文化内涵和时代价值。通过文化的角度来解读《将进酒》，从文学、艺术、信仰、情感四个方面，阐诠《将进酒》的文化蕴含，培养学生感性的文化品味和人文情怀。

第五步：表达与演讲的实践活动

在教学的最后阶段，让学生通过演讲、小组讨论等多种方式，展现他们对《将进酒》的理解，表达对文学的热爱和表达的技巧，提高学生的文学艺术修养和表达能力，使他们能更好地运用文学语言进行自我表达和情感呈现。

七、教学效果

通过本次教学设计，学生可以全面理解《将进酒》的全貌，受到传统文化的启发，拓展文化视野和提升文化素养；能够在情感上产生共鸣，增进人物形象的理解，提高文学鉴赏能力；能够在表达上有所提高，培养他们的演讲技能，为将来参加各类比赛做好基础。在完成本次教学后，学生能够更好地感受到诗歌之美，增强对中华文化的认知和感悟，提高他们的综合素质和人文品质本次教学设计以《将进酒》为例，通过多种教学方式让学生全面理解诗歌的内涵和文学价值。在教学中，结合诗歌的历史背景、文化内涵、情感表达和艺术特点等多个方面对学生进行教学，让学生从感性到理性，从认知到实践全面感受诗歌之美，增强对中华文化的认知和感悟，提高学生的综合素质和人文品质。本次教学不仅在知识上让学生受益，更在情感和认知层面帮助学生发掘自身的文学艺术素养和潜能，促进其成为全面发展的终身学习者《将进酒》(人教版高二选修)教案教学设计2《将进酒》(人教版高二选修)教案教学设计

《将进酒》是唐代诗人李白的代表作之一，而且在中国文学史上有着举足轻重的地位，教学时可引导学生深入了解唐诗的魅力、文学价值和作者的人生经历。本文将从课文选材原则、教学设计、教学步骤、教学方法和教学安排等方面探讨《将进酒》的教学设计。

课文选材原则

《将进酒》是人教版高二选修课的一篇课文，它的选材原则要注意如下几点：

（1）符合高中生认知特点，能激发思考与探究兴趣。

（2）贴近现实生活，能启发思考，传递信息。

（3）与其他课文形成连贯性，有助于学生建立知识体系。

教学设计

1.课文分析

在课文的解读和分析过程中需要注意以下几点：

（1）篇首：开宗明义，让学生了解作者的主旨思想。

（2）名句：挖掘名言警句中的哲理、史料，培养学生的文学审美意识。

（3）体裁：了解诗歌体裁的特点和审美标准，分析作品的结构和意义。

2.提问引导

教师在教学过程中提出合理的问题有助于锻炼学生思维能力和文学修养。遵循提问的三原则：趣味性、启发性、引导性。引导学生从多个视角思考问题，呈现出不同的角度。

3.文化背景

《将进酒》是唐代的文学作品，教师应该向学生介绍唐代文学和李白的生平，让学生了解唐代文化和历史背景，理解诗歌内涵的深刻意义。

教学步骤

1.利用多媒体教具，播放《将进酒》的诗歌视频，让学生对诗歌语言和意境进行感性理解。

2.对诗歌的作者李白进行简单介绍，帮助学生了解其生平和作品特点，为深入理解诗歌提供基础。

3.教师进一步解读诗歌中的深刻含义与哲思,分析其文学技巧、诗句结构以及诗歌情感，让学生全面理解诗歌的内涵。

4.分小组讨论，让学生自由互动，交换自己的看法和观点，自己的体验和感受，从而有助于更好地理解和领会诗歌的深刻内涵。

5.通过多种形式的回答问题和写作，考查学生对诗歌内容和意义的把握程度。

教学方法

1.教学法

结合知识点讲解和多种信息载体的互通，促进学习者对知识的到达与掌握。

2.研究合作学习法

尽可能多的利用小组合作学习的方式，减轻课堂环境带来的压力和自我负担，提高学生的兴趣积极性。

3.普世价值教育

在学习的过程中培养学生的人文素养，引导学生关注道义之美、人文之美、自然之美等方面，让学生从中汲取净化自己的精神营养。

教学安排

为了更好地实施教学设计，需要具体的教学安排。

1.让学生在课前阅读诗歌，明确语言文字的意义。

2.教师在课上讲解李世民和李白之间的关系，为学生们的真正理解作铺垫。

3.贴合现代文化，以唐诗风格教学理念为中心，运用诗歌鉴赏的方法，提倡学生们从生活经验中去感受文化的内在逻辑和方向。

4.探索传统文化的现代精髓，培养学生对文化遗产的关注与热爱，不断修炼文化才干，懂得中国文化的延续与发展。

结语

教学《将进酒》需要注重深入理解该诗歌的情感、内涵及文学价值，并引导学生进行充分的阅读与思考。教学设计应兼备体面应习、全面细致、学以成才、突破自我等特点，力求推进学生音韵表达能力的提高和价值取向水平的提升，使学生懂得如何更加理性地把握文化内涵总之，《将进酒》是一首卓越的唐诗，它蕴含着丰富的情感和思想，是中华传统文化瑰宝之一。教学《将进酒》应该注重提高学生的诗词理解能力和文化修养水平，同时也要关注学生的情感体验和心智成长。通过多种教学手段和方法，教师可以开启学生的知识之门，点燃学生的热爱之情，使他们能够更好地理解和传承中华文化的精髓与智慧，助力学生成为更全面发展的中国好青年《将进酒》(人教版高二选修)教案教学设计3《将进酒》是唐代诗人李白的名篇，被誉为中国古代诗歌史上的经典。它不仅是一首艺术佳作，更是一首思想深邃的哲理诗，描绘了诗人蓬勃向上、不断进取的精神境界。如何在教学中引导学生深刻地理解和感受这首诗，培养他们的诗歌鉴赏能力和自信心，是本教案设计的核心。

教学目标：

1.了解《将进酒》的背景和意义。

2.学习《将进酒》的诗歌形式和语言特点。

3.领会《将进酒》的主题和情感。

4.提高学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。

教学内容：

1.课堂导入

通过播放《将进酒》的曲目或者展示诗歌对应的图片或视频，引导学生对诗歌产生浓厚的兴趣和好奇心。

2.文本介绍

讲解《将进酒》的材料来源、年代背景，以及诗歌形式和语言特点等相关知识，加深学生对诗歌的理解。

3.诗歌朗诵

教师先朗诵全篇诗歌，带领学生感受诗歌的韵律和意蕴。随后逐句逐节地让学生朗诵，纠正发音和感情的表达，提高学生的朗诵能力和自信心。

4.理解主题

通过“五重理解法”和“诗人究竟在说什么”的教学方法，引导学生深入理解诗歌的主题和情感，了解诗人对人生、人类、社会等方面的思考和感悟。

5.文本分析

通过对诗歌的言下之意、词语修辞等进行分析，帮助学生把握诗歌的技巧和艺术特点，并培养学生的诗歌鉴赏能力和分析能力。

6.情感表达

通过抒发学生自己在读诗时的感悟和思考，激发学生的情感表达能力，鼓励他们勇于表达自己的心声和情感。

教学方法：

1.讲授和讨论相结合。

2.个人朗诵和集体听课相结合。

3.分层教学和问答互动相结合。

教学评价：

1.课堂表现：学生是否积极参与讨论和朗诵，是否表现出浓厚的兴趣和学习热情。

2.阶段测试：结合文本分析和诗歌鉴赏能力，对学生的理解和表达能力进行评测。

3.作业评价：对学生阅读文本和撰写诗歌鉴赏文章的表现进行评价，提供针对性的指导和建议。

教学反思：

本教案设计通过多种教学方法，引导学生深刻地理解和感受《将进酒》这首经典诗歌，提高他们的诗歌鉴赏能力和自信心。同时，强调了在教学过程中教师的引导和激发作用，让学生在主动学习、探究中不断提高、成长。但也要注意调整教学策略，使教学能