《等待》教学设计（长春版七下）共3篇

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一、教学目标

1.知识目标

（1）了解小说《等待》的主要内容、人物和情节。

（2）理解并掌握《等待》中的主题和思想。

（3）熟悉小说中的文学语言，提高语言表达和写作水平。

2.能力目标

（1）提高学生的阅读与分析能力，培养学生的批判性思维和判断力。

（2）培养学生的合作能力和自主学习能力。

（3）提高学生的口语和写作能力，训练学生的文学鉴赏和创作能力。

3.情感目标

（1）培养学生的审美情趣，培养良好的人文情操。

（2）引导学生积极向上、敢于面对挫折、勇于拼搏的心态。

（3）激发学生的社会责任感和文学情感。

二、教学重难点

1.重点：通过《等待》这部小说，引导学生正确面对生活中的挑战和困惑，让他们从中领悟到真理与人生的智慧。

2.难点：培养学生的文学鉴赏能力和创作能力，帮助学生理解小说中大量涉及当时的历史和人物群像、政治冲突等方面的内容。

三、教学方法

1.课前导入：通过适当的讲解、问答、看图说话等方式，引导学生自然而然进入主题，激发学生阅读《等待》的兴趣和情感，调动学生的积极性。

2.阅读教学：通过分组阅读、小组讨论、问题练习、个人写作等策略，帮助学生理解小说的情节、人物、思想和意义，提高学生的文学鉴赏和写作能力。

3.多媒体教学：通过音频、视频、图片等多媒体资源的展示和运用，增强学生的直观感知和深层理解，帮助学生更好地领悟小说的内涵和外延。

4.评估反馈：通过课堂测试、作业、小组展示等形式，全方面评估学生的阅读和综合能力，及时给予反馈和辅导。

四、教学内容

1.小说的背景和作者简介。

2.小说中的人物及其性格特点。让学生了解主人公、配角、反派等人物以及其在小说中的作用和价值。

3.小说的情节和主题。通过探究小说的情节和主题，让学生更深刻地领悟小说的内容和文化内涵。

4.小说的文学语言。阅读小说，提高学生的语言表达和写作水平，培养学生的文学鉴赏和创作能力。

五、教学活动设计

1.导入环节

教师用简短的介绍和设问让学生了解小说的基本情况，以及该作品为何深受欢迎。同时，让学生思考人生中的某些等待过程，比如等待成绩、等待心仪的人等等。

2.阅读教学

（1）分组阅读：将学生分成若干小组，让每组学生根据相应的任务进行阅读，然后每组学生通过组内讨论交流并撰写小结。

（2）问题练习：选择与小说相关的问题或选段，让学生结合自己对文本的理解和解读，展开个人或小组写作练习。

（3）路演展示：让学生分组扮演小说中的角色或情节，或者通过各种艺术形式，比如舞蹈、朗诵等，将书中的情节与主题展现出来。

3.多媒体教学

教师利用多媒体素材，如音频、图片、音乐、视频等，在课堂上展示并播放，增强学生的感性认识和深度理解，使学生更快、更彻底地把握小说的思想和情感。

4.反馈与评估

通过阅读测试、写作作业、小组展示等形式，对学生的综合能力进行评估，对学生的好作品进行点评和表扬。

六、教学反思

《等待》教学，是一项非常具有挑战性的任务。因为《等待》作为一部世界名著，涉及到的内容和文化层次太过丰富和深刻。针对这种情况，我结合自己的教学经验和方法，从多角度、多维度地引导学生分析、理解和感知小说的内涵。在教学过程中，我大量运用小组讨论、研究、问答等方式，让学生自己去探究、思考、理解，增强学生的自主学习能力和创新意识。

此外，我在教学设计过程中，精心准备相关的多媒体素材，把学科知识与当今的文化生活结合起来，让学生在深刻理解文学的同时，也充分领略到时代背景和文化特点。虽然教学过程存在一些难点和问题，但总的来说，我的教学方法和策略都得到了综上所述，通过本次针对《等待》的教学，我充分运用了多种教学方法和手段，旨在提高学生对小说内涵的理解和感知能力，使他们在学习过程中充满兴趣和动力。虽然教学过程存在难点和问题，但我相信，在未来的教学实践中，我会继续探索并完善有效的教学策略，为学生的语文素养和文化品位的培养做出更大贡献《等待》教学设计（长春版七下）2《等待》教学设计（长春版七下）

一、教材分析

本篇《等待》是长春版七年级下册语文教材的第三十一篇，教材总共分为五个部分，共计二十五个单元。本单元的主要内容是情感体验，通过小说《等待》来表达孩子们的感悟。本篇文章的教育意义是：学会等待，学会耐心，学会坚持。在当今社会，越来越多的人缺少耐心，很难忍受生活中的等待，在这里，我们也希望能够教育孩子们如何减少焦虑，如何面对生活中的困难和挫折，在困难和挫折面前保持冷静，学会坚持，付出耐心和努力。

二、教学目标

1.了解小说《等待》的故事情节和情感内涵。

2.学会情感体验的方法及情感沟通的技巧。

3.分析理解文本中的细节，使学生进一步认知故事主题。

4.学生自主观察身边的氛围、环境变化等，理解生活的变幻无常，学会坚持、等待、自信。

5.提高学生的表达能力，培养学生的文学素养和人文关怀意识。

三、教学过程

1.导入

在课前，在黑板上写出三个字：“等待”，带着学生一起讨论这个词汇的性质、含义和施加在生活中的场合。

引导学生自由发挥，了解他们的心理状态和情感转移，让学生从中更好地理解“等待”，并进一步认知本节课的主题。

2.阅读

按照教材要求，学生先读完小说《等待》，让他们感受小说情节和情感体验，学生听课老师的简要介绍小说情节，学生以个人为单位，先感受小说给他们带来的心理体验。

3.导读

教师根据小说情节，分几个环节，引导学生进一步了解小说的主题，换句话说，让学生逐渐逼近文章主旨：

第一步：个别阅读并收集信息

学生在第一轮阅读时，应着重将故事情节串联起来，并尝试从中提出几点关键词、名词和主题等，例如“等待”的重要性。

第二步：学生分享发现

教师引导学生进行分享和沙龙式的互动，让学生将他们各自提取出来的“信息点”分享出来，以进一步寻找文章主旨。

第三步：启示和鼓励

老师在大家分享的过程中，引导学生去理解发现，看看是不是发现了与其他学生不一样的“信息点”？在这些发现中，我们可以从搁在小说中的故事中，延伸到我们的生活中。教师可以在此时鼓励学生，让学生发现原来我们的生活中，等待与快速获取之间是息息相关的。

4.口语表达

引导学生进行情感体验，并通过演讲和阅读，让学生学会优美的口语表达，并不断锻炼提升自己的表达能力。

同时，着重让学生感受到情感主题的特点和语言的美感。学生不仅要听懂老师讲的内容，还要主动参与到话题讨论中来，让学生更好地体验文章情感和氛围。

5.课堂互动

在交流讨论的过程中，要让学生明白，等待锻炼的是我们的耐力，在耐心面前，勇气有限；等待也锻炼的是我们的智慧，在等待的时间里我们该想一些什么。高屋建瓴的主题对于学生来说是理清思路、学习并应用生活中的方法的必要良药。

6.归纳总结

在阅读、导读和表达的综合过程中，对本次学习进行归纳和总结。让学生反思、分析，找出自己未发现的地方，为下一次的学习和生活中，逐渐做成一个更好的自己。

四、教学成果

通过动手尝试、交流学习和体验情感，学生们逐渐建立起了自己的情感体验桥梁，有效增强了自己的表达能力，培养了学生的文学素养和人文关怀意识，并更好地理解了等待的背后含义，学习到坚持、耐心并表达自信的坚强心灵通过本节课的教学，学生们认识到了等待的重要性和等待的背后所蕴含的智慧。他们在导读、阅读、口语表达和课堂互动等综合的教学环节中，积极参与学习、思考和表达，获得了宝贵的情感体验和文学素养，增强了自信和耐心，培养了人文关怀意识。本节课的教学成果将有助于学生们在未来的学习和生活中，更好地理解和应对等待带来的困难和挑战，锤炼坚强的心灵和文学素养《等待》教学设计（长春版七下）3《等待》教学设计（长春版七下）

一、教学目标

1.了解本节课文章的基本情节和主题。

2.理解文中人物的心理和行为，并学会对文中人物进行深入分析。

3.学会运用合适的语言表达自己的思想和感受。

二、教学重难点

教学重点：分析故事情节和人物心理。

教学难点：理解作者用细腻的笔调表达深层含义。

三、教学过程

1.初步感悟

教师在板书上写出“等待”两个字，问学生们：“你们觉得等待是什么感觉？有没有过类似的经历？”引导学生们用自己的经历和感受谈谈等待的种种感受。

2.阅读故事

教师分发《等待》文章，让学生们在课堂上读一遍，用笔记下自己的想法。

3.重点分析

教师和学生们共同分析文中人物的心理和行为，询问每个人物的情感变化和难以言说的情感衝击。

4.对比

请一位学生出来读一遍同样以等待为主题的诗歌《岛上等待》，让大家对比故事和诗歌中等待的感受和表现有何不呼之处。

5.思考主题

引导学生们思考：“本文的主题是什么？”

6.探究细节

读取文章中的代词、词汇和表情，分析它们在文中的深层含义，让学生们感受到作者的深沉思考。

7.课后作业

让学生们根据本文的情节和人物心理，写一篇自己的小故事，以成功为主题。

四、教学策略

1.問題式教学

通过提出问题的方式，激发学生们的思考和讨论，将知识传达更深刻。

2.想象与表达

引导学生们想象个人经历和观察周围事物，学会细致、准确地表达自己的想法和感受。

3.比较分析

教师引导学生们通过对比相似和不同之处，提高学生们的分析和观察力，让学生们学会考据和细心。

五、板书设计

等待

岛上等待

主题：成功

六、教学反思

在教学过程中，有些学生认为情节过于简单，主要思想也比较通俗，无法理解作者的深层含义。体现作者的思想和情感变化，是需要一个更加深入和关注