小学数学作业分层布置实施方案

10小学数学作业分层布置实施方案〔精选7篇〕小学数学教研组在根底教育中发挥应有的作用，特拟定本方案。一、实施背景：着“为学生造就高水平教师，为社会培育高素养学生”的双高目标迈进。如何发挥优势，进展优势，培育更大的优势成为我们的课题。为了用数学教师整体素养。3情教学，以科学的教学工作，以精彩的工作培育学生。二、争论思路：〔一〕实施目标：设，从而达成小学数学教师自我超越的愿景，多知名师。〔二〕实施内容：导致高智商个体，组织群体反而效率低下。因此，组内人员的团结、上下协调以及群体环境的民主、和谐是建构学习型教研组的根底。学习型教研组必需建立共同愿景，透过组织共识，使大家努力的方向全都。利用教研活动的强韧纽带，依托教研组的坚实载体，在校本教研的平台上，开展好相关活动，不断满足坚实成长的实际需要。在满足教师个体专业化成长的根底上，引导个体乐于奉献，为创立学习型教研组的组织目标奋斗。2、学习型教研组精神建设，促使成员间在教学、教研中不断学习。强调全员学习。教研组内不管是一般教师、教研组长、学校行政治理人员都要全身投入学习，尤其是担当决策层的校级领导，更需要学习。强调“自学习机学习成为工作的形式。更有效的结论，不断突破组织成长的极限，从而保障可持续进展的态势。3、学习型教研组组织建设组织建设，有利于培育年青教师，为教育教学治理输送后备力气；有利于调动教师教研教改的乐观性，为宽阔教师供给学习、培训、呈现的平台。因此，我们要格外重视小学数学教研组的组织建设，规模较大的学校要在各在固定的年段数学教研组根底上，可结合学科跨越、年段跨越、兴趣全都、机制4、学习型教研组队伍建设定性与专业化，又要不断进展和优化这支队伍的组成元素。根本要求，作为教师岗位的生存方式，作为教师生命的重要组成局部。教研组长要以身作则、身先士卒、宠爱本职、珍惜机遇。筹划和带着全组成员乐观开展各类教学争论活动，在活动中提高，在活动中成长。教研组成员要以教研活动为载体，以课堂教学为主渠道，多层次地组织小学数学教师开展教研活动，以教学引教研，以教研促教学。提高有上进心、有潜力的年青教师把握教材5、学习型教研组制度建设考核制度建设，突出教研组的鼓舞制度建设。〔或学段〕数学教研组活动予以稳固与发扬，相互联系、相互促进的有机整体。三、实施步骤：第一阶段设良好的气氛和条件。量，并积存过程性资料。法，提炼出表达我校数学特色的教研组建设阅历，加以推广。四、条件分析：〔一〕组织保障1、成立我校数学学习型教研组小组：组长：桂金梅〔小学高级教师、副校长、市数学骨干教师〕〔小学一级教师、教育主任、金凤区骨干教师〕成员：xxx〔二〕活动保障广。有在争论的小专题每学期争论活动不少于8～10次，人人参与活动，个个融〔定时间、定地点、定要求、定内容、定人员。例研讨、教学观摩、阅历沟通、论文撰写等等。同时，要讲求活动的质量，留意教师的价值引领，促进教师的精神追求；重视开展群体互学，促进思想碰撞和阅历探究，提炼。组内校本教研活动贴近学生实际、教学实际，形成教师本人特色的教学模式。图像资料等。面”培训，加强组内校本教研和校本培训力气的整合，表达小学数学特色，教学质量整体有提升。破。一、活动目的：生良好的学习习惯，进展学生的思维力气。二、活动时间：三、参与竞赛人员：四、竞赛安排：8：2。22：253、竞赛方式：单人单座，各年级语文教师交换监考。教务处。五、奖项设置：1、以年级为单位，依据成绩设奖，颁发“象山小学口算之星”的奖状。一、课题提出的背景堂教学的全过程，在全面实施素养教育过程中，有着重要的现实意义。几年中，随着课改理念的逐步深入，小学数学教育发生了巨大的变化，呈节教学策略的推广使用，我们提出本课题争论。二、课题的界定，表达在学生学习的主动性、乐观性、创性三个方面。“主体参与”并不排斥教师的作用，教师照旧是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。论、教学目标、教学内容、教学方法的有机融合。和提高素养的教学策略。三、争论的目标的主体参与型课堂教学根本模式。四、争论的理论依据建构主义理论建构主义理论认为织者、参与者、指导者和评价者。觉察学习理论动的“索取”过程。数学的自身特点的学习主体，是现代数学教育的进展趋势。现代学生观现代学生观包含四层含义：①学生是学习的主体；②学生是一个进展的人；③学生是一个独特的、有完整共性和独立人格的人；调要以提高学生的主动创力气，以学生的进展为本，建立型的师生关系。五、争论的内容的主体参与型课堂教学模式。六、争论的原则主体性原则生是生疏的主体。在实施课堂教学的各个环节，教师要创设带有启发性、探大胆猜测，凝练观点。面对全体，给各层次的学生都供给表现自我、实现自身价值和猎取成功的时机，让每一个学生都成为课堂教学的仆人，真正实现“时机均探究性原则主动性原则拓展学生进展空间，引导学生挖掘自己的制造潜能、开展自己的制造力。应用性原则现代的社会生活亲热结合起来。七、争论的对象与方法争论对象：小学各年级的课堂教学。一、数学学科进呈现状分析在经过了一学年的数学学习后，根本学问、技能方面根本上已经到达学习的目标，对学习数学有着确定的兴趣，乐于参与学习活动中去。特别是一些动手操易出错等马虎问题、在遇到思考深度较难的问题时，有依靠心理，畏难心情。这个学期我应当使已经根本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导思维的进展、成功体验所获得的乐趣。100〔二的初步生疏，表内乘法〔一〔二，观看物体〔一，生疏时间，数学广角(搭配一)和数学实践活动量一量比一比。二、数学学科进展目标〔一〕学问和技能方面111米=100〔限整厘米；初步形成估量物体长度的意识。21001003局部名称，会用三角板推断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。口算两个一位数相乘。5、能识别从不同的位置观看到的简洁物体的外形。6l＝60学会一些有关时间的简洁计算。〔二〕数学思考方面挨次地、全面地思考问题的意识。〔三〕解决问题方面亲热联系，感受数学在日常生活中的作用。2、了解同一问题可以有不同的解决方法。3、有与同学合作解决问题的阅历。4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。〔四〕情感与态度方面参与生动、直观的教学活动。的体验，有学好数学的信念。3、经受观看、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。4、在他人的指导下，能够觉察数学活动中的错误，并准时改正。5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。6、养成认真作业、书写干净的良好习惯。三、单元教学目标第一单元长度单位道长度单位的作用。111＝100使学生初步学会用刻度尺量物体的长度〔限整厘米。在建立长度观念的根底上，培育学生估量物体长度的意识。〔限整厘米。100〔二〕使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。使学生能结合具体情景进展加、减法估算，并说明估算的思路。题。第三单元角的初步生疏结合生活情景及操作活动，使学生初步生疏角，知道角的各局部名称，初步学会用尺画角。和画直角。第四单元表内乘法〔一〕2～66使学生初步学会依据乘法的意义解决一些简洁的实际问题。使学生能识别从不同位置观看到的简洁物体的外形。使学生通过观看、操作，初步生疏轴对称现象，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。使学生通过观看、操作，初步生疏镜面对称现象。力气，学会赏识数学美。第六单元表内乘法〔二〕7～97～97～9进展简洁计算。会用乘法解决简洁的实际问题。11=60一、指导思想：量。二、根本原则：1坚持在学习中争论，在争论中实践，在实践中领悟，在领悟中升华。在思维碰撞中形成共识。3三、实施策略：〔一、提高教学预备的有效性。教材的处理、方法的选择、教学组织形式确实定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。相结合的制度做到〔定时间、定内容、定方式、定中心发言人。备课要的精华内涵。教师只有把教材钻得深，悟出来的道理才能透彻，这样讲起课来才能举重假设轻，才能讲在点子上。教师还要努力开拓学问面，深挖学问层，旁征博引，看穿、看透教材，这样，才能把学问扩展和深化。同时，要备学生，要求教师在课前全面了解学生的学习状况和学习需求，依据教学内容和班级学生实际状况，细心选择和设计课堂练习。下发的训练材料，教师必需先做，去粗取精，去伪存真，做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反响，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习乐观性。〔二、提高课堂教学的有效性。教学效率是重中之重。1。本学期我们将通过有效教学来培育学生的计算力气，在教学中努力培育学生计算正确、快速，而且更突出要求计算方法的合理、简便与灵敏，并留意把各种计算〔口算、笔算、估简便计算、解决问题〕有机地联系与整合起来，使学生在使用层面激发学生主动参与学习的全过程。3种教学手段进展有效的教学。、关注课堂的全员参与。课堂教学活动不仅是教师行为，更是学生的、既关注结果更关注过程。学生的规律思维和分析解题力气的培育是有长期坚持，思维习惯和力气的培育，才会有结果。〔三以通过沟通取长补短，为自己的教学查找金点子。提高课堂教学的有效性，在教学活动中连续开展相互听课活动，听课后组织教师共同探究、共同评课，营造良好的教学气氛。3、随着课程建设的深入，在教研组活动中重温教研组所制定的备课制度。4教学活动中，促进教育教学的有效性。学教研组建设，促进我校数学教学实践的争论。的愿望和力气，为提高数学学习效率探寻一条可行之路。作业类型及作业量和时效性，杜绝机械重复的作业，严禁布置需用手机完成的作业和给家长布置作业。同时教师应当依据学生的不同学情和学习力气，对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。2学日记等实践性作业，并依据不同作业形式明确不同的要求业时间，尽量保证课堂作业在课内时间完成。其中数学作业应当一天一练。4、一二年级不留书面作业，三-六年级不超过半小时。作业本与书写标准1、各年级统一课堂作业本。签字笔书写，一本作业用同一种颜色笔书写，不得混用，字的大小约占线格的三分之二。书写要做到认真、工整，字体端正、清楚。数学作业中的汉字书写以楷书为标准，做到笔划、笔顺、构造正确无误，字距合理，在整齐划一的根底上逐步到达美观。数字书写，笔顺正确，大方标准。3、画图一至六年级一律用铅笔，尺规作图。乱涂乱写乱贴，保持干净干净。5接列式解答。假设是补充的，则要将题目抄上。验算竖式必需并列在算式竖式的右边，竖式中的较长横线要求用直尺划。7、计算题题目抄题时至少前空一格〔一个字位置〔；答语要完整。使用钢笔做作业时，去除误写的图字统一用双横线划掉即可。不准使用涂改液、更正纸或者透亮胶涂改作业。正。除应用题外，订正时题目需重抄，应用题也应写上“答”11312、课堂作业、家庭作业量：一般口算题每次1664〔建议学生分层次布置作业数学根底好的多一点〕作业批改要求用红笔，并在作业右下方标明批改日期。不得要求学生或家长批改作业。练习批A“B“C”标示等级。2学困生