教学设计 细胞生活的环境

教学课题人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境教学课时1主备教师教学目标知识：1、描述内环境的组成和理化性质2、说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介能力：尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型情感：认同内环境是细胞生活的环境教学重点与难点重点：1、内环境的组成和理化性质2、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介难点：1、内环境的组成和理化性质2、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介教学准备及手段多媒体课件教

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程教师活动学生活动动态修改部分引言：1无论是严冬还是酷暑，人体的体温总能保持在37℃左右，为什么呢？2大量出汗后需要及时补充水分和无机盐，为什么呢？3当外界环境发生剧烈变化时，我们体内的环境总能保持相对稳定，为什么呢？4我们体内细胞生活在怎样一种环境中呢？由草履虫引出单细胞生物生活的环境就是外界环境，请学生思考多细胞生物呢？从而引出人体体液的概念以及包含的两种体液：细胞外液和细胞内液请同学思考：作为细胞生活的环境的应该是细胞外液还是细胞内液？得出答案：细胞外液请学生把自己想象成身体里的一个细胞，体会所处的细胞外液有哪些？（因为不同细胞所处的外液不一样，所以教师适当提示）请学生回答，得出答案：血浆，组织液和淋巴。黑板上画出这几种细胞外液，并简单介绍。练习：1尿液、汗液、消化液是否属于体液？2毛细血管壁所处细胞外液是哪些？提出问题：三种细胞外液之间是否有联系，使他们成为一个整体呢？请学生阅读相关内容，画出三着之间的关系，明确三者可以构成一个整体，这个整体就是人体细胞生活的内环境。练习：讲学稿，思维拓展1身体里的细胞从内环境中取出来，一会就会死忘，为什么？内环境有哪些特性呢？请学生阅读“资料分析”血浆的化学组成回答问题：1如何将表中的物质按化学性质进行归类？2除表中所列的成分外，血浆中还可能含有哪些物质？简单介绍内环境的成分，三种细胞外液成分的区别说明细胞外液本质上是一种盐溶液，一定程度可以说明生命起源于海洋练习：白细胞、呼吸酶是否属于细胞外液的成分？提出问题：细胞处于这样一种盐溶液中，它生活得舒服吗？我们人觉得舒服的环境应该是怎样的？引出：细胞生活的内环境的理化性质联系细胞失水和吸水的原因，引出渗透压的概念，产生的原因，以及决定大小的因素。并让学生判断水分运输方向。简单介绍：血浆渗透压产生的主要原因：蛋白质和无机盐；大小770kPa。并且联系生理盐水的浓度为什么是质量分数0.9%的NaCl溶液？给出细胞外液第二个理化性质：酸碱度以血浆为例，说明其大小，以及与其维持调节有关的离子：HCO3—、HPO42—，适当补充缓冲液的概念。给出第三个性质：温度，细胞外液的温度一般维持在37℃左右，也就是人体的体温。提出问题：细胞生活在这样的环境中，各种理化性质都适合细胞生活，但光这样细胞还不能生活，还需要解决“温饱问题”。细胞要进行物质交换，物质从哪里来，代谢废物怎么运出体外？以细胞的气体交换为例： Ｏ２ Ｏ２ Ｏ２ Ｏ２外界 肺泡血浆组织液细胞ＣＯ２ＣＯ２ＣＯ２ＣＯ２说明在这个过程中内环境是细胞与外界进行物质交换的媒介概括：Ｏ２、养料Ｏ２、养料外界环境内环境细胞ＣＯ２、代谢废物ＣＯ２、代谢废物请学生试着说出其他一些物质通过内环境进入细胞的例子总结本课：通过本课学习，我们知道内环境是细胞生活的环境，这个环境的理化性质适合细胞生活，而且这个环境能够为细胞提供物质，也能够带走细胞产生代谢废物。因此，内环境对于细胞的生存来说是非常重要的。联系生活实际思考讨论联系初中所学知识思考讨论体会联系先前知识思考回答问题思考回答阅读思考试说出三者关系思考，作答阅读思考试回答问题感受体会思考回答讨论联系生活回答联系已有知识掌握新知识并联系实际解决实际问题联系化学知识同化新知识思考思考总结举例回顾总结

教学反思板书设计细胞内液一体液血浆细胞外液组织液内环境淋巴 三者关系：组织液血浆 淋巴二内环境的化学组成三内环境的理化性质１、渗透压：a．大小：取决于单位体积溶液中溶质微粒的数目无机盐：Na+、Cl—主要因素b．血浆渗透压蛋白质 大小：约７７０kＰaPＨ值：7.35——7.45２、酸碱度：血浆 调节：与HCO3—、HPO42—等离子有关３、温度：37℃左右。四内环境作为细胞与外界环境进行物质交换的媒介例如：气体（Ｏ２和ＣＯ２）的交换Ｏ２Ｏ２Ｏ２Ｏ２外界肺泡血浆组织液细胞