大班数学教案(集合15篇)

第第页大班数学教案(集合15篇)

大班数学教案1

目标：

1。学习2、3、4的分解组成。

2。通过观测，查找发觉数的组成规律。

3。继续体验总数与两个部分数之间的关系。

4。培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

5。知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

活动预备：

南瓜图片假设干，蓝绿色的篮子图片各一张，4以内数字卡片假设干，分合符号

活动过程：

一、游戏：碰球——老师交代游戏规章和要求——集体，；小组，个人练习

二、学习4的分解组成

1。认识南瓜出示南瓜图片——这是什么？数一数有几个？

2。分南瓜出示蓝绿色的篮子图片——请把南瓜分给蓝绿色的篮子，可以怎么分？〔个别幼儿操作〕——谁还有不一样的分法？

3。记一记——谁有好方法把分南瓜的事记录下来？

——请幼儿用数字和分合符号记录在黑板上

4。念一念——幼儿认读分合式，先说分后说合三、出示操作纸，师幼共同了解操作要求——给弟弟妹妹分蔬菜，留意不遗漏，不重复四、依据幼儿完成状况讲评

教学反思：

通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感爱好，我预备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究技能。

大班数学教案2

活动目标：

1、比较，辨别灯笼的特征，学习将灯笼与试题配对，理解加法算式的实际意义。

2、在图片与试题配对游戏中，体验加法试题在我们生活中的应用。

活动预备：

灯笼、算式题。

活动过程：

一、看灯笼说不同

1、国庆节的装饰

提问：前几天我们去了易买得超市，去找国庆节的喜庆装饰，看看我们都找到了什么？

小结：红色是我们中国喜庆的颜色，红红的灯笼、红红的辣椒、红红的绸带和红红的枫叶，让我们的节日更喧闹、更喜庆，在节日里挂上红色的东西是我们中国特有的民俗。

2、出示4串灯笼，观测灯笼的不同特征。

师：国庆节的时候，老师也挂上了一些灯笼。

提问：老师这里有很多灯笼，它们有什么不一样？

小结：这里的灯笼有的大小不一样，有的花纹不一样，有的外形不一样，真好看。

二、看灯笼找算式

1、依据灯笼的特征，理解加法算式的符号

出示加法算式：

提问1、这些是什么？这些加法算式都认得吗？我们一起念一念。

提问2、这些试题上有什么？

2、依据灯笼的特征，理解加法算式的意义

师：今日我们用加法试题和灯笼做游戏。

提问：这里的四串灯笼，你最喜爱哪一串？请你为你喜爱的这串灯笼找一道算式题伙伴，并告知我们为什么？

三、看图片找算式

要求：看清图片，为它找一道算式题，说出你的理由。

1、幼儿操作

2、幼儿沟通

〔1〕先念题目，再说图片上的事情。

〔2〕集体验证：看看，图片和加法试题都找对了吗？有什么问题？

〔3〕找试题

小结：原来同一个图片可以用不同的试题表示，同一试题可以说不一样的事情，看你说的是哪件事情。

四、活动延伸

这里的试题有的表示扇子，有的表示灯笼，还可以表示生活中的哪些东西，比如说妈妈先买了3个苹果，爸爸又买来了在2个苹果，一共买来了5个苹果……

大班数学教案3

设计意图：

本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，规律思维几乎没有的状况，我将数学的学习融入故事、图片、游戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。由此设计了这堂数学活动。

活动目标：

1、复习5的分合,在掌控5的分合的基础上,学习5的加减、

2、进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简约的加减问题、能依据分合式说出加减法算式、

3、在活动过程中体验算式的乐趣

活动预备：

物质预备：

背景图一幅,活动动物卡片(小兔子5只),5的加减算式2+3=53+2=55-2=35-3=2,5的分合式、幼儿书写用具

物质预备：

幼儿已有5的分合知识、

活动过程：

一、复习5的分合。

1、出示5的分合式，请幼儿认读。

2、游戏：碰球〔复习5的分合〕师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？幼儿：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起来是5。〔依次说完5的分合〕

二、新授5的加减。

A：

1、出示背景图，老师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子？

2、指定幼儿回答。

3、启发幼儿说出用什么方法算出来的？

4、请幼儿口头说出算式。

5、老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。〔2+3=5〕6、提问：假如草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应当怎样说出算式？

7、请一名幼儿说出相关的算式〔3+2=5〕8、比较两道加法算式的异同。

9、拓展练习：8+9=17

B：

1、老师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子？

2、指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？

3、请幼儿口头说出算式。

4、老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。〔5-2=3〕

5、提问：假如先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子？

6、请幼儿沟通、争论并回答。〔5-3=2〕7、比较两道减法算式的异同。

C:

游戏：你问我答师：小伙伴，我问你，23=？生：老师，告知你2+3=5依次说完全部的算式。游戏熟识后，可以让孩子们相互提问回答，巩固加减法计算、

D：

抢答:看谁最快?

老师预备一些口头的加减法应用题,师读生抢答,比一比,谁最快?例如:河里游来了3只鸭子,又游来了2只鸭子,一共有几只鸭子?(答得多又对的为胜,可以得到老师的嘉奖老师总结：表扬积极回答下列问题的小伙伴，鼓舞相对不积极的幼儿，再次带领幼儿巩固知识、

活动延伸：

请小伙伴把今日学到的加减法与自己爸爸妈妈或者好伙伴一起共享。

活动反思：

该活动老师能依据《纲要》的精神，创设数学情境，提供直观形象可操作的材料，采纳形式多样的教学手段，引发幼儿观测、思索、探究、操作，有效地训练了幼儿的多向思维，调动了幼儿学习的积极性和主动性。

大班数学教案4

【活动目标】

1、进展幼儿的空间方位知觉，认识左上、左下、右上、右下，为今后进入学校的书写做预备。

2、培育幼儿有序、细致的观测技能，并能够听指令做出正确反应。

【活动预备】

1、环境：布置模拟大子一间〔旅馆〕。

2、材料：小猴木偶一个，牛、鸡、兔、狐狸动物卡片各一，田字格、各种几何图形人手一份。

【活动过程】

一、引起幼儿的爱好，认识左上、左下、右上、右下的方位。

1、老师操纵小猴木偶：小伙伴，你们好！今日我的旅馆开张了〔出示旅馆外壳〕，但是来了太多小客人，地方不够住，请小伙伴帮我把这间大子分成两间同样大的间，有几种分法，怎样分？

2、引导幼儿思索，把子再分成四间同样大的间，有几种分法，怎样分？

3、启发幼儿给分成田字形的四间子起名字，明确左上、左下、右上、右下的空间方位。

4、老师援助幼儿归纳出田字格的概念，给旅馆取名为“田字格旅馆”。

二、加深幼儿对空间方位的理解。

1、老师：今日“田字格旅馆”开张，来了很多小客人，看看它们住在哪儿？老师在田字格内摆放小动物卡片，请幼儿说出他们分别住在哪一格。

2、老师：“小动物要和小伙伴玩一个游戏——捉迷藏，看看谁的眼睛最厉害。”老师背向幼儿将小动物的位置调换，然后让幼儿说说哪只小动物换了间，从哪里换到哪里。

三、幼儿操作练习，巩固田字格方位。

1、幼儿听老师指令，用手指在田字格中指出老师所说的方位。

2、幼儿听老师指令，在田字格中相应的位置摆上几何图形，如：请将红色正方形摆在左上格。

3、老师用各种几何图形在田字格上摆出图案，幼儿看清晰后，在自己的田字格中摆出来。

四、老师小结。

老师：“今日我们认识了什么？以后田字格还要跟小伙伴玩许多游戏，上学校以后，还要在田字格里面学写字。”

以上是这篇教案的具体内容，主要共享了森林旅馆位主题活动的大班数学教案内容，教案设计给，大红旗镇北街幼儿园，作为公开教案，老师们可以依据实际状况变换下道具和场景，老师在实际操作的时候需要留意道具的安全，大家可以在下面写出你的共享，更多幼儿园教案请径直登录育儿天堂官方网站。

本次教案在许多幼儿园进行实践的时候，老师都发觉了许多孩子对上下左右能有精确的认识，但是对左上、左下、右上、右下这四个方位意识很模糊，老师在操作的时候，可以让一个小伙伴站在原地，另外一个小伙伴站在其他地方，让这个小伙伴感受一下这四个方位。

大班数学教案5

活动目标：

1、幼儿按大小，多少，序数等进行1—5排序。

2、训练幼儿排序技能，体验排序游戏带来的欢乐。

3、感知序数的方向性，初步运用序数词来表示物体的位置。

4、体验数学集体游戏的欢乐。

5、培育幼儿的观测力、判断力及动手操作技能。

活动预备：

卡片，5个瓶子〔装有不同颜色并有刻度〕、头饰、带序号的5个小椅子、带序号〔1—5〕的可挂脖颈的纸牌、套卡〔5套不同颜色不同大小外形的卡纸组成〕。

活动过程：

一、激情引入

昨天我们班来了一名新小伙伴，这个小伙伴却不知道站在队伍的什么位置？

二、排队排序

1、先请三名小伙伴上前面来，请一名“老师”帮他们排队

师：我先请一名小伙伴当老师，这名小“老师”要援助这三名小伙伴按从矮到高的顺次排好队

四名小伙伴排队

师：刚才那名小“老师”排得不错，我们都觉得很好，现在我再请两名小伙伴到前面来，一名继续当小老师，援助后上面的小伙伴排到队伍里。

当排好后，老师再请另一名小伙伴上来援助四名小伙伴重新排队，根据从高到矮的顺次，下面的小伙伴当评委，看他排得对不对？

五名小伙伴排队〔同样的方法，让幼儿为五名小伙伴排队〕

〔这部分主要是让幼儿学会目测高矮，能够要据老师的要求从高到矮，或者从矮到高进行纵队排列〕

2、过渡：看来我们班的小伙伴真的不错，可以当老师了。遇到了一个麻烦，想让小伙伴帮这五个瓶宝宝排排队

老师出示5个不同的颜色，不同容量的瓶子，事先打乱顺次。请小伙伴根据不同的顺次排列，可以从多到少，也可以从少到多，排列后请幼儿说出排列的理由。

〔注：幼儿可依据多少，也可以依据刻度的大小，还可以目测高低。〕

过渡：小伙伴最爱吃哪种水果呢？

3、老师这有5盘苹果，请小伙伴根据肯定的顺次进行排列！

老师出示5盘苹果，每盘苹果的个数由1—5个，可让幼儿自由发挥：可以从多到少，也可以从少到多，只要说出理由即可。

4、过渡：小伙伴有些累了。排了半天队，先帮小伙伴然后是瓶子和苹果现在我想请表现不错的小伙伴玩一个“找椅子”的游戏

游戏规章：5名小伙伴带着5个不同的序号的纸牌，有5个按顺次排序的椅子，每个椅子背上贴上序号〔1—5〕，当老师说：“预备，坐”！小伙伴可依据自己纸牌上数字去找椅子。看哪个小伙伴又快又好！

〔适当增加难度〕将椅背上的数字去掉，依据老师的指令从左到右，或从右到左按1—5坐下，看哪个小伙伴反应快。

〔让幼儿学会按序数排序〕

三、区域活动

过渡：游戏结束了，下面到了自己动手的环节了

过程：老师给每一组小伙伴发一套卡片，套卡是由5种外形5个大小5种颜色组成的25张卡纸图形

老师让幼儿自己想象排序，其中发扬小伙伴的团结协作精神，可按图形、颜色、排出队来。但按大小排列出来有些困难，老师可予以提示，由于按大小排列颜色和图形就不同，思维跨度较大！

大班数学教案6

活动目标：

1．学会看二维标记，进行分房活动。

2．能够相互协商合作完成分房任务，提高初步的分析判断技能。

3．体验数学活动的乐趣。

活动预备：

1．课件及相对应的教具。

2．房子图片、操作纸、房卡。

活动过程：

一、情境创设，激发幼儿的学习爱好。

师：〔出示课件〕这是一片漂亮的大森林，嘘，是谁在叹气啊？〔出示狮子大王〕原来是我们森林里的狮子大王。狮子大王，你为什么事叹气啊？

狮王：哎！我近来遇到一个难题，我们大森林里造了两幢楼房，一幢是红颜色的三层楼，一幢是黄颜色的三层楼，有六个动物动物参与分房，可是在分房的时候，他们提出了各式各样的要求，弄得我没有主意了，只好请小伙伴们来帮忙，请你们帮我想一个合理的分房方法。小伙伴，你们情愿帮我吗？

二、多通道参加，引导幼儿学会看标记。

让幼儿在听清晰有哪六个动物来参与分房、他们分别提了那些要求后，学会看与之相匹配的标记，懂得标记的含义。

1.老鼠：我嘛，年轻敏捷，我想住在三楼，而且我不想和猫住在一幢楼里，太危急了。

2.大象：我太重了，我想住在一楼，而且我不情愿和老鼠住在一幢楼里。

3.公鸡：我不愿跟狐狸住在一幢楼里。而且每天早上我要打鸣，叫大家起床，我想住在三楼。

4.猫：我才不愿和老鼠住在一幢楼呢。

5.乌龟：①我的动作实在是太慢了，所以我想住在一楼。

6.狐狸：我嘛，随意住哪里都可以！

三、尝试操作，幼儿依据标记为动物分房。

1、老师操作课件，援助幼儿进一步回忆动物提出的分房要求、明确标记的含义。

2．幼儿2人一组，共同合作按标记为动物分房子。

四、检查评价，进一步理解标记含义。

老师与幼儿共同检查幼儿分房的状况，对有错误的分房进一步指导幼儿理解标记的含义，让其它幼儿援助订正。

五、六人游戏，体验合作找房的欢乐。

狮子大王也为小伙伴们造了新居，6人一幢，每间房子有一个房卡，请小伙伴6人一组，先拿好房卡，再依据房卡找到自己的房子〔幼儿依据第一次操作获得的阅历，依据房卡上的标记，共同合作找到自己的家〕。

六、延伸活动，验证新居找对与否。

大班数学教案7

教学目标：

1、清晰面积的几种比较方式。

2、学习用正方形画格子，数格子的方式测面积，比较面积的大小。

3、明白面积一样的图案，形状不见得一样，初步了解守恒。

4、培育幼儿比较和判断的技能。

5、进展幼儿规律思维技能。

教学预备：

种种图案、小正方形

教学过程：

一、理顺已经具备的阅历，运用种种方法比较面积大小，导出“面积”观念。

1、用眼睛观测法比面积大小

老师展示两张大小差别比较大的图案(绿、蓝)

师：“2个图案哪张大?”(孩子：“……”)老师：“噢，双眼一瞬间就发觉啦。”

2、叠加法比面积大小，(幼儿老师展示两张大小差别小的纸)

师：此刻哪一个大?有不赞同见吗?(孩子：“桔黄的大，白的大……)，老师：“望着相当，怎样比大小?”(孩子：“叠加起来”)

请孩子上来尝试。

师：我看他是一边的边角都一一对齐的，你是用了啥方法?这一个叫叠加法。

师：哪一个大?大了如此一点用叠加法一瞬间就明白啦。

：当2个图案望着基本上比不出大小时，叠加法实在是个好方法。

(幼儿老师：对，当两样物品看不出面积谁大时，叠加法实在是个挺好的方法)

3、导出“面积”观念

师：通过刚刚2组的比较，我们明白图案的(的表面)大大小小，图案的大小另外还有一個名称，叫图案的面积。

通过比较，可讲绿色纸的面积比蓝色纸的面积大，幼儿老师指着另1组问：这组可怎样讲哩?(孩子讲：“黄色纸的面积比白色纸的面积大)。

4、数格子法比面积

幼儿老师展示两张无序图案，(面积一样)

师：这儿又有2个图案，可形状特别古怪，那一个面积大?有(啥)方法比出来吗?叠加法能用吗?

幼儿老师：“别担忧，我今日带来了一样工具，是啥?它能帮助2个图案测面积、较大小。

怎样量哩?(幼儿老师将图案贴于小黑板上)将正方形角与1号图案边角都一一对齐。画下外型线，再把边去与刚刚的外型线边角叠加，画出外型线，从左到右按次序一個接一個，一行画好啦，在画下一行，边量边画，将整个图案都量好、画满。以后用这一个小正方形用一样方法，将②号图案量好画满。

师：量好后，你明白它们的面积谁大谁小了吧吗?(孩子：一样大)怎样明白?量1号图案面积用了6个正方形，量②号图案面积用了6个正方形。因此它们的面积是相同的。

幼儿老师：那我们点数1号图案用了几个正方形，(幼儿老师边数边记住)，点数2号图案用了几个正方形。因此他们的面积是一样大的。

(幼儿老师：看起来尽管图案不同，可是面积亦会有一样大时。)

刚刚比面积大小时用了何种方式?(孩子：画正形方式)，对，我们是用正方形画格子，每一格格地数出来，因此可叫它数格子法。

(幼儿老师总结：给2个形状不同的图案比不出面积大小时，数格子法实在是个好方法。)

二、孩子动手操作

师：数格子法如此好你是否想试一试?

1、1组4个图案、4个方块、勾线笔

①我在后方的桌子上的篮内面给你们人人预备了个图案，一個小正方形，用画格子数格子法明白图案的面积并记录下来，请你们不拿小凳子，4个人用一张桌子。(记录下来后将小正方形放回原处，拿图案回到位置上，看谁1、个坐下来。

②去找你的好伙伴比比哪个的面积大;哪个的面积小，跟此外一边比比。

请孩子上来：“你刚刚跟谁比，那××上来吧，你俩哪个的面积大，哪个的面积小。为何(面积占几格)哪有没同你好伙伴的图案面积是一样大的啊?为何?形状一样吗?看起来面积一样大的图案，形状可不同啊。谁同他们的面积是一样的抬起你的图案吧。

③此刻这一些图案要回家啦，面积一样大的图案他们均是一家里的亲人。(幼儿老师展示图案的家。这这就是哪个的家?这一个家的图案面积均是几啊?请三个人验证。

2、幼儿老师展示图示已作好。

①请你比比这3个图案几号面积最大，，几号小，我们一块儿从1号开始数吧?(边说老师做记录)。

依照面积大小，它们三个怎样排队?(幼儿老师指着记录表)排好后，老师：“你是用何次序排的，另外还有其它的排法吗?两种方式你会了么?排好后，将每一个图案面积用了几格记录下来。

②我的记录表完成啦，我给你们每一组也预备了张记录表，请你四个人1组，人人拿一個图案，一個小正方形工具，将图案量好画满以后，4个人将面积大小按次序摆放起来。(幼儿老师字有孩子工具)，并记录每一个图案面积，再请小组负责人上来说说。

验证：你们最大图案面积数了几格，最小图案数了几格，你是用何次序排的。

完结：我们用了正方形量一量、数格子给图案面积比大小，我们到教室瞅瞅有哪一些物品可了着用这一个方法来比面积大小。

2.大班数学活动教案：比较高矮教案

活动目标

1、教会幼儿区分高矮，初步掌控高矮的相对关系。

2、教幼儿一些简约的比较方法，进展幼儿观测、比较、判断技能。

3、进展幼儿思维的机敏性、规律性。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、进展幼儿规律思维技能。

活动预备

1、课件-数学：3-3比较概念3-4比较概念3-5比较概念

2、日常生活中能比较高矮的实物假设干

活动过程

一、教幼儿区分高矮和一样高

1.课件：3-3比较概念

让幼儿通过观测比较，找出图画物体的不同点：

两栋楼房，一栋楼房高，一栋楼房矮。

两座房子，一座房子高，一座房子矮。

两个厨子，一个厨子高，一个厨子矮。

两个梯子，一个梯子高，一个梯子矮。

2.逐一出示实物，让幼儿比一比，谁高谁矮，还是一样高。

3.请两个小伙伴上来比比谁高谁矮，还是一样高，

再请全体幼儿相互比比，谁高谁矮，还是一样高。

4.请幼儿说说自己熟识的东西中什么是可以比较高矮的。

二、教幼儿一些比较高矮的方法

1.请一高一矮两个小伙伴，矮的站在凳子上，

前面用一块布遮住，让幼儿判断，谁高谁矮。

当幼儿发生错觉时，揭开谜底，并告知幼儿比较高矮时要把物体放在同一高度

2.课件：3-4比较概念

让幼儿判断物体最高、最矮。

三栋楼，哪栋楼最高?哪栋楼最矮?

三棵树，哪棵树最高?哪棵树最矮?

3.课件：3-5比较概念

看一看图片上有谁?

公鸡，狗，长颈鹿，猫，小鸡。

比一比它们谁最高?谁最矮?

谁比谁高?谁比谁矮?

三、告知幼儿简约的高矮的相对关系

1.请一高一矮两个小伙伴比较，

再让高的小伙伴跟老师比较，

让矮的跟更矮的小伙伴比较，

使幼儿知道：高的小伙伴跟矮的小伙伴比是高的，跟老师比是矮的，

矮的小伙伴跟高的小伙伴比是矮的，但跟更矮的小伙伴比是高的。

告知幼儿单独的某样东西是不能定高矮的，要看它跟什么比较。

2.请三个小伙伴上来，再请一个幼儿为他们从高到矮排队，

并说出谁高谁矮，谁比谁高，谁比谁矮。

四、幼儿实践操作

请每个幼儿依次画高矮不同的三棵树(或三栋楼等)。

3.大班数学活动教案：比较多和少教案

活动目标

1.使幼儿理解物体的数量与物体的摆放形式无关，初步建立数守恒的概念。

2.培育幼儿的观测力、判断力及动手操作技能。

3.培育幼儿比较和判断的技能。

4.进展幼儿规律思维技能。

5.引发幼儿学习的爱好。

活动预备

1.磁板1块，纽扣、瓶盖假设干。

2.幼儿作业纸。

数一数，说一说，每组有几个苹果?它们都一样多吗?

活动过程

1.指导幼儿看作业纸。数一数每组苹果是几个?它们一样多吗?为什么?

2.请幼儿拿出7个纽扣摆成一排，再请幼儿拿出相同数量的纽扣，任意摆成另一种形式，比较和体会，两组物品一样多吗?为什么?

3.老师在磁板上摆出几组相同数量(7个)的瓶盖，但各组的排列形式、排列疏密不同，请幼儿说一说，是否一样多?它们的数量是几?

4.组织幼儿争论：你发觉了什么规律?(物品的数量不因物品的大小、颜色、排列形式、位置等的改变而转变)

活动延伸

老师在活动区可投放像上面那样的材料，让幼儿进行练习。

4.大班数学活动教案：对应比较与减法教案

活动目标

1、引导幼儿进一步巩固空间方位指示和对应的学习阅历。

2、在空间对应的基础上加强对比较型减法的学习。

3、培育幼儿的观测力、判断力及动手操作技能。

4、培育幼儿比较和判断的技能。

5、激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐。

活动预备

幼儿用书23页、ppt课件、小动物、西瓜等实物卡。

活动过程

一、老师创设情景。

孩子们，今日幼儿园要在这里进行“数学小能手”评比活动，你们想成为“数学小能手”吗?评委老师已经在等着我们了，向他们打个招呼吧!评委老师说，要想得到“数学小能手”的称号，需要闯过他们设置的三道关卡，你们有没有信心顺当过关?好，闯关活动现在开始!

二、布题。

第一关：复习空间方位辨识与计数。

1、小动物农场到了播种的季节。分别有四位小动物来管理这四块地，请你们先帮他们分一分，再请几个小伙伴来援助小动物们分别将西瓜种到四块地里，要求每块地里的西瓜的数量要不同。

2、这里有四张记录表，请你们分别将记录单中“√”位置所对应的小动物图像和西瓜的数量填写在表格中。

第二关：空间对应与比较减法。

收获的季节到了，农场有两块片地里种满了大玉米，请你对比标记图，分别将它们对应位置的玉米数量记录到它下面的括号中，并分算出，圆地里的玉米比方地里的玉米多几个或少几个?把答案写在后面的括号里。

第三关：幼儿书面练习课堂检测。

最末一关，考验你的细心和技能。(看屏幕，读题目)分组，孩子独立完成练习。

三、评价反馈。

1、幼儿仔细自查、互查。

2、集体反馈，个别修改。

3、请评委老师，为小伙伴们颁发“数学小能手”证书。

四、延伸活动。

请幼儿完成《亲子手册》中的对应练习。

教学后记：

各环节设计比较紧凑，协作课件进行闯关活动，更能调动孩子参加活动积极性，讲解过程中针对孩子可能涌现的问题，进行了强调，出错率明显降低。以指导活动结束孩子们还沉醉在闯关的激昂中。

大班数学教案8

【背景与主题】

一班级的孩子们年龄小，有意留意时间短，长久性差；孩子们都有争强好胜的天性，喜爱表达自己的意愿，却不擅长倾听别人的想法；孩子们多数以自我为中心，不擅长与同学沟通和合作。这些问题往往影响课堂的.学习效果。课改给我们打开了一个崭新的局面——有趣的情境能促“学”，那么如何把握情境的特点，又怎样科学的运用情境呢？如何组织一班级的孩子进行有效的学习，提高课堂学习效果呢？课堂上如何关注孩子的情感？我从“分类〔二〕”这一课得到了一点启发。

本节课是北师大版一班级上册课改教材中的一节活动课，在这一课之前，同学已通过〈整理房间〉这一活动体验了分类的含义和方法，这一节课重点在于让同学经受分类的活动，感知分类的多样性，不同的标准，分类的结果也不相同。

【案例描述】

课的开始，课件演示《大头儿子和小头爸爸》诙谐、有趣的片段，并配上这部片子的主题曲。孩子们被这父子俩逗得哈哈大笑，呀呀大叫，兴奋异样，都在不由自主地跟着哼起这首歌。

课件刚演示完小头爸爸与大头儿子去挑帽子作礼物，几乎全班的孩子已把小手举得高高的。帽子的类型只有两种，颜色也只有三种，对于他们来说这个分类很简约〔在幼儿园已学过简约的分类〕，同学很快根据颜色、外形、个数分了三种。

师说：同样的帽子，你们却分出了三种不同的结果，真了不得……

这时一个怯怯的声音说：“还有。”

举手的是朱于悦，这个孩子平常较内向，很少举手，我立刻让她说。

她说：“把布做的放一起，毛的放一起”。观测的多认真啊，同学的聪慧是不可估量的，我实时予以表扬，教室里更响起了激烈的掌声！

画面一转，大头儿子和小头爸爸买完帽子回到家，妈妈买来好多的水果，叫大头儿子赶快洗一洗，分一分。

师说：老师把这些水果的图片带来了，你们会不会分？请每个小组的小组长把水果领回去，小组内先说一说都有些什么，再小组争论怎样分，按什么标准分的。

小组的同学争论特别激烈、仔细，时常有孩子说：“老师，我们小组已分出三种了。”“老师，你快过来，我们已分出五种了……”我穿梭于小组之间，倾听他们的看法，共享他们胜利的喜悦。

小组汇报的时间到了，蝴蝶组第一个汇报，一个同学摆，一个同学说：“我们按颜色分把红的放一起、绿的放一起、黄的放一起，按外形分把圆的放一起，不是圆的放一起，按个数分把一个的放一起、把两个的放一起、把三个的放一起、把许多的放一起，按大小分把大的放一起、小的放一起，按吃法分把要剥皮的放一起、不用剥皮的放一起。”

其他组有没有补充？

“还有还有”不少小组都纷纷举起了手。

草莓组说：“还可以分成地上和树上的。”

苹果组说：“还可以看他的皮，分成带刺和不带刺的。”

“还有”，候家骏已迫不及待地边说边从凳子上站了起来。

他是一个聪慧机智的小家伙，思维特别活跃，但表达技能不是很强，说话也有点结结巴巴的。我想他肯定有特别的想法，虽然他没有经过我的同意就站了起来，但我还是示意让他说。

他说：“我也是按颜色分的”，我一听，就不由分说地打断他的回答，说：“好，说过的就不重复了”，并让他坐下。看我已不让他继续说下去，他的脸上写满了茫然和绝望，但也无奈地坐下了。

我继续了下一环节。但当我让孩子们把人物进行分类时，我却留意到其他孩子都在激烈的沟通着，只有这个平常最活跃的侯家骏坐在一边不说话。

莫非我没让他说完，他就生气了？有其他缘由吗？

我走了过去，摸了摸他的头，还未等我开口，他却急在我之前，满脸不兴奋地对我说：“老师，我还有要说的，你却不让我说”。

师说：“我不是让你说了吗？可你在重复别人的分法，没有创意”。

他说：“不是的，我是按冷暖色分的，跟他们分的不一样，把红的、橙的、黄的、紫的放一起，这几种色属于暖色，把绿的放一起，它属于冷色调”。

我的心咯噔地往下沉，笑容凝固在我的脸上，这么富有创意的想法却让我的武断给扼杀了，我感到特别地惭愧和内疚，我该如何补救我的失误？跟全班同学说，我刚才打断侯家骏的话是错的，其实他还有更有创意的方法，大家想听吗？然后让侯家骏把他的分法说给大家听。我如何在孩子们面前下这个台？况且这还是一节公开课，听课的老师又会如何看待我？劝慰他几句？就让它过去？我能这样做吗？“课改”就是“改”在一切的教学活动要“以生巍【”，教学过程要特别重视孩子的情感、立场、价值观。这样做，或许以后他都不会喜爱数学了。我这样做还是一个老师吗？

我应当选择前者。

于是，我不动声色继续让孩子们把图片上的人物进行分类。由于前面的小组合作学习组织得好，同学对分类的多样性掌控得很好，再加上有趣的情境，同学的思维特别活跃，同学分了好多好多种，就连我备课时认为同学不肯定能把人物按是否是一家人进行分类，结果好多同学都能把“大头儿子”一家放一起，其余人放一起，达到了我的设计意图。

等孩子们基本上发表完看法，我毅然地向全班同学表达了我的缺憾……，我留意到发言后的侯家骏，带着他那两个可爱的小酒窝欢欣的坐下了。

【反思与问题】

1、记得一位中国的数学家说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神奇难懂的印象，成因之一便是脱离实际。”对刚刚入学的一班级的学校生而言，学习带有深厚的情感色调，对于熟识的情境，他们的知觉活动便能较自觉、顺当的开展，因此给同学创设一个接近生活的情境，不仅有利于同学理解生活中的数学问题，使同学体验生活中数学是无处不在的，而且同学在观测思索中，思维得到进展。这节课我创设了以《大头儿子和小头爸爸》的故事这一情境贯穿整节课，同学熟识的人物，精致的动画，让孩子始终处于一种兴奋的状态，充分激发了孩子的新奇心和求知的欲望：孩子们所熟识的《大头儿子和小头爸爸》诙谐的故事，把孩子很快进入到情景中，使同学的视觉、听觉、记忆、情感同时参加教学活动，激起同学的学习爱好。

2、本节课是一节实践活动课，采纳合作学习的方式，给孩子们充分的活动时间，是较符合课改精神的。但如何组织一班级的孩子进行合作学习？我认为我在“分水果”这一环节处理得比较好，我要求孩子先说一说有些什么，然后再说分类的标准，最末动手分。这样孩子们争论的目的很明确，而不是为争论而争论，以至陷入争论的误区。

孩子真的是我所尊称的学习的主人吗？——这是这节课后值得我深思的问题。虽然我学了许多的“课改”理念，也在课堂上放开让孩子探究、讨论、提问……，可在我的脑子里，我真敢放开吗？我为了完成自己既定的教学任务，竟粗鲁地打断了孩子的发言。放开了怎么收？如何满意孩子的表达欲望又能不糜费时间呢？如何培育孩子学会倾听别人的看法？

大班数学教案9

活动目标：

1、学习辩认楼房的层数和间数。

2、初步感知坐标图和含义。

3、学习坐标位置的表示方法。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、进展幼儿的观测比较技能。

活动流程：

1、学习认识单层放你房子的间数。

老师：森林里住着一群小动物，我们一起来看看他们住在什么地方？这排房子有几间？〔从左边数〕

老师：从左往右数小动物们分别住在第几间？

2、认识单栋楼房的层数。

老师：还有一群小动物住在楼房里，请小伙伴数一数，这栋楼房一共有几层？第一层在这栋楼房的什么位置？

老师：从下往上数，小动物分别住在第几层？

3、学习楼层和房间空间位置的表示方法。

老师：这些小动物都是特别要好的伙伴，大家都特别想住在一起，于是他们就搬到了一座特别大的楼房里，现在让我们来看看，这栋房子一共有几层？第一层在哪里？第二层呢？…我们用数字标出来，你们会怎样标？1、2、3、4、5分别代表什么？〔楼层的层数〕

老师：让我们再来看一看，每一层又有多少间呢？让我们从左边开始数，第一层有几间？第二层又几间？…让我们用数字标出来，这些数字有代表什么呢？〔楼房每层的间数〕

4、学习坐标位置的表示方法？

老师：现在呀，小动物们都特别快乐地搬到了新居子里，让我们一起来看看，他们都住在什么地方？小猫住在哪里呀？他住在第几层？住在第一层的第几间？那让我们先用数字来表示？可以怎样表示呢？〔小猫：1.3〕。

老师：在引导幼儿示范看一看小狗住在哪里？并用数字表示出来。

5、操作幼儿用书，完成练习。

老师：请幼儿认真观测，红心上的数字表示的是楼层的什么？蓝星上的数字表示楼层的什么？

老师：每个小伙伴分别住在第几层的第几间？

老师：请你们用正确的数字把他们的位置表示出来，前面表示第几层，后面表示第几间？

6、幼儿操作后相互检查对错，老师小结。

活动反思：

从活动的设计到教学的过程，这个活动基本上都能做到层层递进，第一、第二个环节是对楼房的层数和第几间复习巩固，第三个环节是联系坐标认识楼房的层数以及第几间。在整个学习的过程中孩子也很感爱好，能用较完整的语言描述各个楼房的层数、第几间。但在最末一个环节出示一栋楼房，并标明楼房的层数、第几间的坐标，让孩子自己独立看坐标写出各个小伙伴所住的楼层及第几间时，有个别孩子吧楼层的层数与第几间的先后顺次搞乱。另外一组小伙伴是黄启凤老师上的，前面的第一、第二个环节约略，他径直出示一栋楼房，让孩子辨别几楼、第几间，而且楼房的层数老师没有用数字坐标标明，孩子的记录反而全部正确。思索：第一组孩子出错是否受坐标的影响，老师在引导的过程中有没有须要介绍认识坐标。

小百科：雕刻门牌是用雕刻机采纳雕刻刀的做法在亚克力或双色板上进行雕刻而成的门牌俗称雕刻门牌，雕刻门牌的价格相对也不会很高做出来的产品也是相当精致。

大班数学教案10

活动目标

1、学会按几何图形的2-3种特征进行分类，初步掌控在表格中看图形找特征的方法。

2、引导幼儿能正确地表述图形特征。

3、鼓舞幼儿大胆的进行操作活动。

活动预备

1、知道各种图形名称。

2、大小、外形、颜色各异的几何图形假设干、每人一张表格纸、勾线笔;归类盒假设干。

活动过程

一、猜想活动，幼儿产生学习爱好。

老师：老师这里有好多种图形宝宝，它们可以拼出什么来呢?

二、拼图活动，幼儿大胆操作沟通。

1.幼儿进行大胆拼图。

2.请幼儿说说自己拼的是什么，用了哪些图形，这些图形有什么不同?数一数各有几个?

三、记录活动，幼儿细心记录。

老师：请你将你刚才说的记录下来。

教幼儿如何记录，只要看图形找特征，在特征上打勾。

老师：请你将你的记录结果讲给好伙伴听。

四、游戏活动，幼儿将图形归类。

1.请幼儿按图形的特征，将图形放在一起。

2.沟通：你是怎么归类的?为什么?

大班数学教案11

一、设计意图

本节教学设计，是在幼儿学习了10以内数字后安排的一个新教学内容，对于幼儿来说是一个比较难理解、抽象的数的概念。因此本节教学活动设计以游戏为主，通过游戏引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才能，“赛”中增志气。想通过趣味性的游戏激发幼儿学习爱好，把枯燥的数学知识融入游戏使幼儿在玩中不知不觉掌控本节课的重点和难点，知道中心数比相邻两数多1和少1。通过本课教学援助幼儿在“详细形象的思维”与“抽象概念的数学知识"之间架起一座桥梁，让幼儿理解掌控概念、法那么等知识，引导幼儿由详细形象思维向抽象思维过渡。

二、活动目标

１、让幼儿知道相邻数的概念，掌控10以内整数的相邻数。２、在游戏活动中感知了解10以内数字的相邻关系，知道中心数比相邻两数多1和少1，感知数的相对性。

３、通过游戏的方式培育幼儿对数学活动的爱好，在游戏互动中学习数学。

三、活动重点

了解数的简约关系，知道中心数比相邻两数多1和少1。

四、活动难点

用语言清晰完整地表述出相邻数的含义。

五、活动预备

1、1—10的数字卡片每人一套。

2、动物房子图片一套。

3、三种颜色的瓶盖各10个。

4、彩票箱1个。

六、活动过程

1、导入

⑴师：有一座房子里住着很多小动物，我们来看看里面都住着谁？

⑵老师出示有小动物的房子图片〔房子里有狗、猫、兔子、猴子、狐狸〕，请小伙伴说说这些小动物的左右邻居是谁？

⑶小伙伴都知道了小动物的邻居是谁了，那请你们看看你们现在坐在这里的左右邻居是谁？

幼：……

师：我们小伙伴都有邻居，数字宝宝它也有邻居，它们的邻居叫相邻数，我们一起去看看它们的邻居吧！

2、请幼儿为数字排序，知道相邻的关系〔多1和少1〕⑴分别取三种不同颜色的瓶盖各三个，每种颜色排成一排，争论如何才能做到让三排瓶盖变得一排比一排多一个。

⑵找出相应的数字卡片摆在瓶盖的左边，争论：比2少1的数是几，应排在哪里；比2多1的数是几，应当排在哪里，引导幼儿按要求排列。

⑶引导幼儿归纳：2有两个相邻的好伙伴，一个是比2少1的数1，排在2的前面，一个是比2多1的数3，排在2的后面。所以，一个数的相邻数就是比这个数多一和少一的两个数。

⑷组织幼儿争论3的好伙伴是几和几，依据前面的方法与阅历，引导幼儿借助瓶盖、数字卡片等加以验证。

⑸老师拿出10以内任意三个相邻的数字卡片，请幼儿为三个数字排队，引导幼儿按顺次排。

3、游戏

⑴找伙伴

幼儿身上别好1——10的数字卡片并按1—10的顺次排好队后，老师带着幼儿说儿歌：

宝宝宝宝转一圈，宝宝宝宝瞧一瞧，

左瞧瞧，右瞧瞧，瞧见的伙伴真不少，

你的伙伴是几和几？请你快来告知我。

幼儿大声告知彼此，自己的伙伴是几和几？幼儿可以交换数字卡片，反复玩几次，进一步理解相邻数之间的排列关系。

⑵摸彩票

让幼儿在一个装有1—9的数字卡片的箱子里摸，摸出一个数字，并说出它的相邻数，正确的即可获奖。〔嘉奖一个笑脸娃娃〕

⑶大家一起玩

发给每位幼儿1到10的数字卡片，摆在桌子上，老师拿出任意一个数字，请小伙伴把它的相邻数找出来，看一看哪个小伙伴反应最快。

4、老师指导幼儿完成课本P14—P15的练习。

八、活动延伸

在科学区投放1到10的数字卡片及不同颜色的瓶盖假设干个，让幼儿进一步探究10以内各数的相邻数。

九、教学反思

由于游戏贯穿于整个教学活动，幼儿是整个活动的主体，调动了幼儿学习积极性，整个活动过程课堂气氛好，幼儿学习爱好浓。通过观测幼儿操作实物及游戏活动过程发觉幼儿理解了相邻数的关系。但在一些细小的环节上，还有一些不足，以下是我对这节课的反思。

1、本次教学活动中设计的游戏新奇，形式多样，富有情趣，幼儿都笑逐颜开，跃跃欲试，迫不及待地要参与，并自觉地遵守游戏规章，努力争取正确、快速地完成游戏中的学习任务，提高了学习效率，培育了幼儿良好的学习习惯和组织纪律性。

2、在活动中，我观测到两名反应慢的幼儿没能跟上，此时我发觉了本次教学的缺失点：在教学重点环节时语速应放慢，要让每位幼儿听清晰，给幼儿留足思索的时间。在课堂延伸中，我走进两名反应

大班数学教案12

设计思路：

认识10以内的单双数是大班幼儿学习的资料，依据传统的教学方法既枯燥又没有真正的理解单双数的实际意义。《纲要》中表达出来的数学教育的新目标和教育价值，要求我们老师转变教育观念，在生活和和游戏的真实情景和解决问题的过程中渐渐构成幼儿的数学感和数学意识，所以，我经过创设2元超市的情境，让幼儿在富有生活气息的超市中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。在整个教学活动中，老师与幼儿之间、幼儿相互之间以及幼儿与材料之间，不断地进行着沟通、对话，引导幼儿感受和体验事物的数量关系，帮忙他们整理、归纳所获得的单双数学习阅历。

活动目标：

1、经过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数；

2、培育幼儿从身边事物中发觉单双数的本领；

3、激发幼儿对单双数的爱好，能积极主动地参加数学活动。

活动预备：

2元超市场景、1——10的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料

活动过程：

一、情景导入，引起爱好

瞧！我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢？

二、在购物游戏中体验、感知单双数

1、老师讲解游戏规章。

数一数，你有几元钱？圈一圈，你能买几样东西？

2、幼儿进行购物游戏，提示幼儿做一个礼貌小顾客。

三、在沟通与比较中理解单双数

1、争论：你有几元钱？买了几样东西？还有钱多吗？

2、回收代用券：还剩一元的小伙伴把代用券送到一边，都用完的送到另一边。

3、团体检验，解决问题：“1”该送哪边？

4、老师小结：

①像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数；2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。

②10以内有5个单数，也有5个双数。

③单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好伙伴。

四、在游戏与操作中区分单双数

1、查找身边的单双数

2、分组操作

预备4组操作材料，幼儿自由选择进行操作。

●圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。

●分一分：在很多点卡和图卡中区分出单双数。

●转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。

●扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。

3、团体游戏

抱一抱：单数——自我抱自我；双数——找个伙伴抱一抱。

五、整理物品，结束活动。

大班数学教案13

目的：

1.按数取出相应的“硬币”。

2.练习“硬币”的换算。

预备：

1.“1分”、“2分”、“5分”硬币的拓片假设干；摆硬币拓片的图板假设干〔如图一、图二〕。

2.事先认识过硬币。

过程：

1.将“2分”、“5分”换算为“1分”的练习。幼儿取一图板〔如图一〕，首先辨别左格内的硬币拓片，说出它们的面值。然后取“1分”币拓片在右格内摆放，其面值总数要与左格内的硬币拓片面值相等。如左格内画有两个“2分”币，那么在右格内摆出4个“1分”币拓片，并说出4个‘1分’和两个‘2分’一样多”。

2.将假设干个“1分”换算为“2分”、“5分”的练习。幼儿取一图板〔如图二〕，先点数左格内的“1分”币拓片，并说出面值总数，然后分别用“2分”、“5分”或“1分”币的拓片组合起来表示这个面值总数。如左格内有8个“1分”币，那么在右格内摆出1个“1分”、1个“2分”、1个“5分”币的拓片，并说出“一个‘1分’、一个‘2分’和一个‘5分’合起来是8分，和8个‘1分’一样多”。

指导要点：

援助幼儿理解换算的意义。

大班数学教案14

活动目标：

1、学习不同的排序方法，能发觉物体的排序规律。

2、在情境中感知数学的规律美，加强观测、分析、比较技能。

活动预备：

课件；人手一份操作材料

活动过程：

一、观看PPT，查找“abab”“aabb”的规律。

1、进入活动室

〔1〕老师：今日老师想邀请你们到我家去做客，你们情愿吗？

〔2〕出示PPT〔1〕〔一男一女站立〕那你们看应按什么规律排队出发呢？”

〔3〕幼儿观测并进行讲解并描述，按规律排队出发〔开火车〕

2．幼儿入坐

出示PPT〔2〕“家”

〔1〕小伙伴们，我家门口到了，请你们按这个规律来坐下来吧！”〔出示PPT〔3〕〕〔两男两女〕(两个半圆座位)

〔2〕幼儿观测并进行讲解并描述，并按规律坐在椅子上。

〔二〕观看PPT〔4—8〕，

1、你们想进去吗？可是进我家需要经过四扇门，这些门呀都需要通行证才可进去，你们想来尝试一下吗？

2、出示〔PPT4第一扇门〕〔门上一把大锁，锁上画有颜色规律排序表，如红、黄、蓝、〕，你们看这把锁上都有些什么颜色？它们是怎么排队的？那接下去应当是怎么排呢？〔请幼儿讲解并描述并示范操作〕

3、出示〔PPT5第二扇门〕〔门上一把大锁，锁上画有实物规律排序表，如花、树、草、云〕，你们看这把锁上都有些？它们是怎么排队的？那接下去应当是怎么排呢？〔请幼儿讲解并描述并示范操作〕

4、出示〔PPT6、PPT7第三、第四扇门〕〔门上一把大锁，锁上画有实物规律排序表，但是难度要逐步提高，如外形的改变可用曲曲折折、“z”或“t”的，规律的改变等〕，它们是